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課文《最佳路徑》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編整理的課文《最佳路徑》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
課文《最佳路徑》教學(xué)反思1
在課前備課時，我認(rèn)為格羅培斯之所以能設(shè)計出這最佳路徑，既是因?yàn)槭艿搅速u葡萄老奶奶的啟示，同時也由于自身的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、追求完美。因此在設(shè)計教案時，我設(shè)想從“靈感促成”和“汗水澆灌”兩方面引導(dǎo)在引導(dǎo)學(xué)生體會路徑的“人性美”。在“汗水澆灌”一環(huán)節(jié)中主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“格羅培斯是一個怎樣的設(shè)計師？”展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟到正是因?yàn)楦窳_培斯的.細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美，再加上他“給人自由，任其選擇”的路徑設(shè)計，才使他的設(shè)計成為了最佳路徑。
而前面這50多次的設(shè)計到底不是沒有價值的，因?yàn)殪`感不是偶然的，機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人。但張?zhí)幵诼犝n后指出，我這一設(shè)計是偏離文本中心的，因?yàn)檫@篇文章不是側(cè)重于介紹格羅培斯這個人，而是要讓學(xué)生明白“尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其本身就是一種最佳選擇�！�
課文《最佳路徑》教學(xué)反思2
“受到啟發(fā)”中，葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯路徑設(shè)計方案之間有著密不可分的關(guān)系。閱讀這部分內(nèi)容，我直接放手，把課堂時間還給學(xué)生，引導(dǎo)他們采用讀書做記號的方法來畫出兩種賣葡萄的方法，比較結(jié)果，思考哪種賣葡萄的方法好，探究好在哪里。充分尊重、信任學(xué)生，放權(quán)給學(xué)生，給他們獨(dú)立閱讀、思考、理解課文的機(jī)會，組織他們討論、質(zhì)疑、交流，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會。學(xué)生參與的'積極性高，連平時課上經(jīng)常沉默寡言的人也積極舉手發(fā)言：許多園主把采摘下來的葡萄放在路邊，向過往的車輛和行人吆喝，結(jié)果卻是很少有賣出的；而一個無人看管的葡萄園，只要你投入5法郎就可以摘一籃葡萄，結(jié)果卻是在綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，這里的葡萄最先賣完。在和諧的氛圍中，學(xué)生的感悟能力、創(chuàng)新思維得到了體現(xiàn)。他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，賣葡萄的老太太就是那個“換一種思維方式”的具有創(chuàng)新精神的人，她賣葡萄的方式與眾不同，卻體現(xiàn)著人文的溫情與魅力：她尊重他人，信任他人，給人自由，任其選擇。
在此基礎(chǔ)上，再研讀格羅培斯的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)總結(jié)他這樣設(shè)計路徑與老太太的異曲同工之處：采用與眾不同、順其自然的方式，把選擇的權(quán)利交給他人，讓大家去尋找適合自己的東西······也就順其自然了。
課文《最佳路徑》教學(xué)反思3
在聆聽專家指導(dǎo)后，我對第二小節(jié)的設(shè)計做了如下的調(diào)整：
緊扣詞句：感受設(shè)計之難
1、創(chuàng)造這樣一個最佳路徑來，容易嗎？請同學(xué)們字讀課文的1、2兩小節(jié)，看看到底有多難？
交流。從哪些地方可以看出路徑設(shè)計很困難？主要緊扣1、2兩小節(jié)中的一些詞句。相機(jī)出示句子。
對迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的`。接到催促電報，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。
�。ㄓ懻摚盒薷牧耸裁�？多少次？你體會到什么？）
格羅培斯從事建筑研究40多年……大傷腦筋。
大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時是怎么想的？讀到這兒，大家有問題嗎？
格羅培斯是一個世界建筑設(shè)計大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋？
比起迪斯尼樂園的設(shè)計，路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？
（景點(diǎn)之間的道路設(shè)計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計出”，而是“最佳”。）
2、那這樣一個令大師大傷腦經(jīng)的路徑設(shè)計又是怎樣設(shè)計出來的呢？下面讓我們跟隨格羅培斯來到法國南部的葡萄園，一起來揭開心中的疑惑。
因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生充分感受設(shè)計之難，才能凸現(xiàn)后面設(shè)計之妙，這是文本第三處對比之處。
通過這次活動，讓我明確了今后努力的方向，我會加強(qiáng)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力提高自己的教學(xué)水平。
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