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《三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思
在日常生活和工作中,我們要在教學(xué)中快速成長,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么問題來了,反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的《三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思1
本課教學(xué)由復(fù)習(xí)簡單的進(jìn)位加法口算開始,接著復(fù)習(xí)了不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算,鞏固了豎式計(jì)算中數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起的方法。這樣的復(fù)習(xí)即鞏固了舊知又為新知作鋪墊。
一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生嘗試。
在新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了圖書館借書的情況統(tǒng)計(jì)表這個(gè)情境,根據(jù)各個(gè)年級(jí)的借書情況學(xué)生收集信息,提出問題,解決問題。學(xué)生列出進(jìn)位加的豎式時(shí),我讓學(xué)生嘗試先獨(dú)立計(jì)算,再交流算法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。在學(xué)生算出結(jié)果后由教師提出“計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢”這個(gè)問題引出學(xué)生驗(yàn)算的需要,同樣是讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算的方法,進(jìn)一步提高計(jì)算正確率。接下來的試一試需要解決新的問題,在計(jì)算中連續(xù)進(jìn)位的難度稍有提高,但遵循的是相同的運(yùn)算規(guī)則,我還是讓學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算再交流。學(xué)生通過自主探索學(xué)會(huì)了進(jìn)位加法的計(jì)算,同時(shí)也體會(huì)到了成功的喜悅。在這里教師還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的異同,從而更好的鞏固了豎式計(jì)算注意的要點(diǎn)并強(qiáng)調(diào)“哪一位滿十就向前一位進(jìn)一”。
二、書本與生活相聯(lián)系,讓練習(xí)更豐富。
在習(xí)題的設(shè)計(jì)上,我安排了豎式計(jì)算、改錯(cuò),還有解決問題。豎式計(jì)算中學(xué)生能注意進(jìn)位并自覺的驗(yàn)算,改錯(cuò)題中學(xué)生通過計(jì)算很快發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因,再進(jìn)行改正,有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
解決問題時(shí)設(shè)計(jì)了兩條路線,讓學(xué)生選擇近的路線,把估算和計(jì)算很好的結(jié)合在一起,先估算再通過計(jì)算驗(yàn)證。開放的練習(xí)讓學(xué)生得到更多的訓(xùn)練。在練習(xí)的最后安排了填方框里的`數(shù),學(xué)生根據(jù)進(jìn)位加計(jì)算的方法能較快完成正確的豎式。同時(shí)在教學(xué)中也存在一些問題和遺憾之處:
第一、在估算時(shí),學(xué)生說估算的方法花了些時(shí)間,估算在后面有具體的教學(xué),在這里學(xué)生把估算的方法說對(duì)即可,不需過高要求,這樣在后面填方框里的數(shù)就有更多時(shí)間讓學(xué)生思考在課堂上完成。
第二、課堂上的語言還有待進(jìn)一步錘煉,比如環(huán)節(jié)之間的過渡語,對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語等,在細(xì)節(jié)上完善了才能使整堂課更好。
第三、雖然是計(jì)算課,練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)更兒童化,提高學(xué)生的興趣,增加與學(xué)生的互動(dòng)。
《三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思2
“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法"是人教版三年級(jí)上冊第二單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的`,是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),又為后面的加減法驗(yàn)算打下基礎(chǔ),為此,我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)位加法的方法,會(huì)正確計(jì)算。難點(diǎn)是理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理,由于學(xué)習(xí)例1時(shí)學(xué)生已知道計(jì)算的法則,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我力圖體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的形式,但在實(shí)際教學(xué)中還存在不少的問題。
在上本節(jié)課中,我首先用談話的方式復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,目的是讓學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)系起來。為后面學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
由于,三年級(jí)學(xué)生年齡小進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),秩序較亂,部分學(xué)生在討論時(shí)深入不夠,甚至有一部分學(xué)生根本沒有參與到小組合作制作之中,只認(rèn)為討論時(shí)組長一個(gè)人的事,與自己無關(guān),自己可以不聽。
本節(jié)課我堅(jiān)持以"學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究,合作交流既先學(xué)后教"的課堂模式,但在集體交流反饋的過程中為突破教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生估算錯(cuò)誤等問題的解決用時(shí)過長,造成整堂課前松后緊,任務(wù)沒完成。導(dǎo)致計(jì)算課程中以前怎么錯(cuò),現(xiàn)在怎么錯(cuò)。
總之,在今后的教學(xué)過程中,我將繼續(xù)鉆研教材,扎實(shí)備課,認(rèn)真反思上過的每一堂課,尋找每一堂課的得與失,爭取一節(jié)課比一節(jié)課上得更精彩。
《三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思3
今天上了一節(jié)《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》的研討課,作為一名剛上崗的年輕教師,雖然感到有些緊張,但是能得到那么多老教師的聽課指導(dǎo),真是一次難得的好機(jī)會(huì)。為此,我也進(jìn)行了認(rèn)真的備課,對(duì)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容,以及學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析,并力求在課堂上能夠突出重點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)。但是,還是有很多問題需要改進(jìn),課后認(rèn)真進(jìn)行一下反思很有必要。
一、對(duì)教材內(nèi)容的理解與處理
本節(jié)課是人教版三年級(jí)上冊第四單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)的進(jìn)位加法,整百整十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),又為后面的加減法驗(yàn)算奠定基礎(chǔ)。為此,我確定了本課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的方法,會(huì)正確計(jì)算。難點(diǎn)是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理。由于學(xué)習(xí)例1時(shí)學(xué)生已知道計(jì)算的法則,在本課著重解決百位上的數(shù)怎么算。在本節(jié)課中,我先復(fù)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系,溝通和運(yùn)用遷移的方法,教學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法,大膽放手讓學(xué)生自己去探索,交流。在教學(xué)中,運(yùn)用遷移是經(jīng)常采用的有效教學(xué)方法,它使學(xué)生在已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響。從而,學(xué)生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“領(lǐng)悟”過程中經(jīng)歷了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移與同化,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生既獲得了知識(shí),又發(fā)展了思維,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí),自主探索的精神,同時(shí)也體驗(yàn)了成功,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。鞏固練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生完成后說說計(jì)算過程,讓學(xué)生當(dāng)小老師講一講,從而活躍了課堂的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。根據(jù)例題教學(xué)后,有的學(xué)生能融會(huì)貫通,有的學(xué)生基本學(xué)會(huì)的情況,還設(shè)計(jì)了改錯(cuò)題。糾正有個(gè)別學(xué)生容易犯錯(cuò)的忘記進(jìn)1或加1的情況,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
二、存在的問題與努力方向
課后經(jīng)過研討交流,得到了幾位老教師的悉心指導(dǎo),也認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中存在的問題,并對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
1、要突出學(xué)生的主體作用,不能用教師的講解代替學(xué)生的表達(dá)。這是我犯的一個(gè)新教師普遍容易犯的毛病,生怕學(xué)生聽不懂、弄不清,往往講得過多,學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)與時(shí)間不多,這就造成了學(xué)生注意力的分散,學(xué)習(xí)過程中沒弄懂的問題也被掩蓋了起來。同時(shí),齊答的形式過多也會(huì)造成上述問題。所以,采取多樣化的學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮學(xué)生的.主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生多交流、多表達(dá)就非常重要。而教師要盡量退居后臺(tái),更多的是對(duì)存在的問題加以引領(lǐng)與指導(dǎo)。
2、評(píng)價(jià)方式與方法要改進(jìn),且要有始有終。評(píng)價(jià)可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),但評(píng)價(jià)也要有策略,也要進(jìn)行設(shè)計(jì),隨意的評(píng)價(jià)起不到應(yīng)有的作用。本節(jié)課開始雖然采用了讓學(xué)生分組競賽進(jìn)行練習(xí)的方式,但練習(xí)后競賽活動(dòng)的后續(xù)評(píng)價(jià)沒有跟上,對(duì)各組的表現(xiàn)沒有具體的評(píng)價(jià)結(jié)果,這就造成了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)興趣的降低。同時(shí),評(píng)價(jià)鼓勵(lì)形式太單一,效果沒達(dá)到最優(yōu)化。在以后的教學(xué)中,準(zhǔn)備嘗試用分組記星的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),并將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行合理運(yùn)用,以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和持續(xù)性。
3、要改進(jìn)教法與學(xué)法,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由于班級(jí)人數(shù)太多,部分學(xué)生往往被忽略,同時(shí),教學(xué)方式太單一,也不容易照顧到每一個(gè)學(xué)生。老教師提出的一些建議很值得我學(xué)習(xí),如可以讓程度好、做題快的學(xué)生,檢查與指導(dǎo)同桌有困難的學(xué)生的做題情況;可以讓板演的學(xué)生講一講思路,其他同學(xué)作為評(píng)判員找一找問題;互相交換評(píng)一評(píng);實(shí)物展臺(tái)利用起來展示學(xué)生的練習(xí)情況等。
4、要站在學(xué)生的角度去考慮問題的處理細(xì)節(jié),不要想當(dāng)然地認(rèn)為教師講過了學(xué)生就理解了。教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問學(xué)生會(huì)了嗎?學(xué)生很肯定地回答:“會(huì)了!”但一練習(xí)或檢測,往往出現(xiàn)很多問題,這主要是學(xué)生對(duì)問題的分析過程往往忽略,關(guān)注的是表面化的結(jié)果,不能把知識(shí)靈活運(yùn)用,如驗(yàn)算的格式,動(dòng)筆時(shí)發(fā)現(xiàn)不知道怎么去做;另外,學(xué)生會(huì)把講的內(nèi)容教條化地去用,一點(diǎn)說不到就易出錯(cuò),如進(jìn)位時(shí)為防止漏加就記了一個(gè)“1”,學(xué)生就會(huì)認(rèn)為不記“1”就是錯(cuò)的等等。所以,在一些細(xì)節(jié)的處理上,要多聽聽老教師的意見,他們在教學(xué)中遇到過各種情況,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),多聽多學(xué)就會(huì)少走彎路。本次講課后的交流,受益匪淺,我會(huì)不斷努力,力爭在老教師的指導(dǎo)下快速成長,盡快成為一名出色的數(shù)學(xué)老師。
《三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思4
三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)以及掌握了100以內(nèi)的筆算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生理解三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的意識(shí),掌握用豎式計(jì)算不進(jìn)位的三位數(shù)的筆算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算……算理都是學(xué)生以前所掌握的內(nèi)容,是在兩位數(shù)進(jìn)位加和三位數(shù)加三位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。這部分內(nèi)容看似簡單也是在兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生雖然好像已經(jīng)掌握了計(jì)算方法,可是在計(jì)算時(shí)卻常常出錯(cuò),幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。整節(jié)課教師的“教”是為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué),給學(xué)生創(chuàng)造了有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境,充分關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和知識(shí)背景,在本節(jié)課的教學(xué)中我非常注重學(xué)生在算理上的教學(xué),更注重細(xì)節(jié)的提醒與強(qiáng)調(diào),只有在學(xué)生掌握算理的基礎(chǔ)上再培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法這樣學(xué)生掌握得才牢固。注重學(xué)生說算理和算法以便提高計(jì)算的熟練程度,在學(xué)生算出結(jié)果后由教師提出“計(jì)算的'對(duì)不對(duì)呢”這個(gè)問題引出學(xué)生驗(yàn)算的需要,讓學(xué)生用不同的驗(yàn)算的方法進(jìn)行驗(yàn)算,進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率。如:在學(xué)生用豎式計(jì)算143+126=269后,提出:“怎樣才知道自己算的對(duì)不對(duì)呢?”孩子想出了不同的方法:
1、用269-126,看結(jié)果是不是143;或者用269-143,看結(jié)果是不是126。
2、在原題上進(jìn)行驗(yàn)算。
3、交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍。
在肯定了學(xué)生的想法之后,我指出我們經(jīng)常用“交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍”來進(jìn)行加法驗(yàn)算。有的孩子心里還是清楚的“因?yàn)榻粨Q兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變。”在驗(yàn)算之后,我問:“如果兩個(gè)結(jié)果不一樣說明什么?”讓學(xué)生知道如果兩次結(jié)果不一樣那肯定是哪一次計(jì)算出錯(cuò)了必須重新再檢查一遍,體會(huì)并說出驗(yàn)算的重要性。接著我設(shè)計(jì)了“請你來當(dāng)小老師”,讓學(xué)生知道在計(jì)算時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣,同時(shí)也把學(xué)生在計(jì)算上容易出現(xiàn)的問題加以強(qiáng)調(diào)避免學(xué)生在計(jì)算上出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤,掃除計(jì)算上的攔路虎。在習(xí)題的設(shè)計(jì)上,我安排了豎式計(jì)算、填數(shù)、改錯(cuò)、猜字游戲等思維訓(xùn)練。
接下來按照以上的安排創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境設(shè)計(jì)了美羊羊考考你、破譯密碼、計(jì)算比賽、幫助美羊羊解決問題等,學(xué)生在學(xué)以致用的同時(shí)也體會(huì)到了成功的喜悅。本課時(shí)教學(xué)提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法。整個(gè)教學(xué)過程中,由于創(chuàng)設(shè)了各種生活情境,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。在對(duì)新知識(shí)的探究中,采用以舊帶新,由淺入深、循序漸進(jìn)的結(jié)構(gòu),符合學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn),同時(shí)運(yùn)用合理、多樣化的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),使學(xué)生獲得成功體驗(yàn),與戰(zhàn)勝灰太狼的的欲望讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不覺得枯燥無味,有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?偟膩碚f,我感覺一節(jié)課下來,學(xué)生掌握得還不錯(cuò),因?yàn)檎麄(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)貫穿學(xué)生熟悉的美羊羊到學(xué)校所發(fā)現(xiàn)的問題,讓學(xué)生提出問題解決問題,學(xué)生比較有成就感,所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較輕松興致較也濃厚。但也有幾個(gè)不足:
1、驗(yàn)算是第一次教學(xué)在計(jì)算時(shí)沒有讓學(xué)生進(jìn)行板演。
2、在展示學(xué)生的比賽結(jié)果時(shí)投影儀的故障沒有讓學(xué)生看到更好的書寫格式。
3、課堂上對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。有些細(xì)節(jié)還需要在今后的教學(xué)中不斷完善。
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