《千以內(nèi)數(shù)的認識》課后教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《千以內(nèi)數(shù)的認識》課后教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《千以內(nèi)數(shù)的認識》課后教學(xué)反思1
在星期四教研活動上，我得知這次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比武的內(nèi)容是“千以內(nèi)數(shù)的認識”。“千以內(nèi)數(shù)的認識”是老教材里沒有的，它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上，是對數(shù)的認識的進一步學(xué)習(xí)。剛一拿到教材，我有種無處下手的感覺，不知該如何處理。在之后的兩天里，我深入解讀教材，細細理解體會，于是將教學(xué)目標(biāo)定位于通過實踐操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)；發(fā)現(xiàn)兩個相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系；掌握數(shù)數(shù)的方法，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。在活動中讓學(xué)生體會到，數(shù)數(shù)的過程是無限的，但是數(shù)數(shù)卻是有規(guī)律可循的，就是滿十向前一位進1。
課始，我通過小組合作數(shù)小棒，在10根扎一小捆，10捆扎一大捆的過程中，學(xué)生體會了相鄰兩個計數(shù)單位間的“十進制”的關(guān)系，理解了滿十向前一位進1的道理。我就是通過數(shù)小棒、捆小棒的方式將抽象的數(shù)、十進制直觀的表示出來。在練習(xí)中，我設(shè)計了“猜一猜，有多少個小立方體？”這一環(huán)節(jié)，目的就是把“空間與圖形”和“數(shù)與代數(shù)”這2塊內(nèi)容結(jié)合起來，在從個（點）到面，再到體的過程中，既對新課標(biāo)的需加強的領(lǐng)域給予落實，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，滲透了空間觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想到驗證的過程。
本課的教學(xué)難點是“數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)”，我借用“計數(shù)器”來突破難點，但這只是我一個人的`操作。課后，我想到如果讓每個學(xué)生都來動手撥一撥或者邊撥數(shù)、邊數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中將數(shù)與計數(shù)器一一對應(yīng)，那么難點的突破會更順利，學(xué)生的理解會更透徹，掌握得更牢固。同時這也點明，今后我的備課要“以人為本”，多從學(xué)生的角度出發(fā)，備課更應(yīng)備學(xué)生。
這節(jié)課，同時也點明了我的在時間掌控上的不足�？v觀整堂課，前緊后松。在我認為最花時間的操作在預(yù)定時間內(nèi)順利結(jié)束后，我在難點突破上花了7分鐘，在拓展練習(xí)上，由于預(yù)設(shè)不足，教學(xué)反應(yīng)不夠，共花費3分鐘，“被學(xué)生牽著鼻子走”，該收沒收，以致原本預(yù)定的作業(yè)沒有完成。如果在難點突破上，在練習(xí)設(shè)計上再準(zhǔn)備充分一點，時間再緊湊一點，讓學(xué)生動動筆頭，那該多好呀！這是我一大敗筆，今后應(yīng)引以為戒。既然分配了時間，就要按照預(yù)定的腳步走，該斷則斷，該收則收。
一堂課結(jié)束了，留下的是青澀、遺憾和思考。如何創(chuàng)設(shè)有效課堂，如何合理安排時間，如何進行有效引導(dǎo)，如何設(shè)計高效作業(yè)，這一切還有待我的努力
《千以內(nèi)數(shù)的認識》課后教學(xué)反思2
數(shù)的認識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，是進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的。認識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系，培養(yǎng)估數(shù)意識，發(fā)展數(shù)感。
在教學(xué)過程中，我從數(shù)十個、百個、千個方塊引入課的內(nèi)容《千以內(nèi)數(shù)的認識》，并從中讓學(xué)生認識計數(shù)單位千，理解個、十、百、千之間的十進關(guān)系，這方面我覺得自己基本達到了預(yù)期的效果。在第三板塊的設(shè)計中，我設(shè)想的是讓學(xué)生在教師出題的基礎(chǔ)上互相出題數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，而不是單一的教師出題，學(xué)生做。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生基本學(xué)會了數(shù)數(shù)，達到預(yù)定目標(biāo)，但是學(xué)生出的題，與我預(yù)想的有點偏差，沒有及時很好地糾正過來，以至于這部分的時間有些拖延，導(dǎo)致后部分練習(xí)的省略。這一點在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意到。在后部分猜數(shù)環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識，并理解了數(shù)的大小，目標(biāo)基本達成。但由于上部分時間的拖延，猜數(shù)練習(xí)不夠深入。
在教師講和學(xué)生練的時間分配上，我認為自己基本達到了教師講的時間不超過15分鐘，但是學(xué)生的練習(xí)僅限于口頭上的數(shù)數(shù)，練習(xí)的量不夠，應(yīng)該適當(dāng)增加一些動筆的練習(xí)，比如深度挑戰(zhàn)這部分可以讓學(xué)生動筆寫一寫，而且是用多種方法寫，這樣更能開拓學(xué)生的思維。在提問中，也有幾個問題因為問題指向性不明而浪費了一點時間，特別是在讓學(xué)生自我挑戰(zhàn)時，要提醒學(xué)生應(yīng)該提哪類的問題，這樣就不會出現(xiàn)時間拖延的現(xiàn)象。
還有在課堂上學(xué)生小組間的交流合作不夠，在一定條件下，應(yīng)該根據(jù)情況讓學(xué)生充分的在組內(nèi)說一說、數(shù)一數(shù)。我想還可以在數(shù)的過程中加入小組合作與競爭的機制，加強孩子們的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。
《千以內(nèi)數(shù)的認識》課后教學(xué)反思3
本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系，掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個特點：
1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
學(xué)生數(shù)感的建立不是一時就培養(yǎng)得起來的，而是在學(xué)習(xí)的過程中逐步建立起來的。我從導(dǎo)課開始就注意了這一點，讓學(xué)生先匯報本班人數(shù)，再擴大到年級，再到全校人數(shù)，讓學(xué)生感受大數(shù)，體會大數(shù)，同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。民主導(dǎo)學(xué)部分，通過讓學(xué)生數(shù)小正方體、撥珠子等一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在現(xiàn)實背景下充分感受與體驗，把數(shù)感的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)過程中。
2、提供空間，從實踐中來，到實踐中去。
這節(jié)課上，我把重點放在讓學(xué)生建立1000的數(shù)感上，讓學(xué)生自己通過數(shù)數(shù)得出10個一百是一千。用課件分別出示10、100、1000個小正方體，學(xué)生自然想到從1個1個數(shù)，到10個10個數(shù)，到1000個的時候，學(xué)生就會覺得必須整理后才能數(shù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有老師放手，讓學(xué)生自主探索，才能有學(xué)生的自主建構(gòu)的可能，才能有學(xué)生動手、動腦、動口的機會，才能形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài)，才會有主動的體驗。
3、通過檢測，提高認識。
對學(xué)生的檢測，我設(shè)計了幾部分，有的穿插在課中，還有大獎賽放在后面。課中主要檢測了學(xué)生的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，這幾個都是重、難點，但是并不能平均分配時間，我在數(shù)數(shù)部分讓學(xué)生充分感受，充分數(shù)，大膽說，實際上也在滲透讀、寫數(shù)。在教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)時，學(xué)生就感覺很輕松了。大獎賽充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓認數(shù)的課變得生動、有趣，不枯燥，學(xué)生積極回答，只要學(xué)生說得有道理，我都給予充分的肯定，學(xué)生的思維也非�；钴S。
在這堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：
課堂教學(xué)有效評價能力欠缺。對學(xué)生的回答作出的判斷，并及時給予評價的能力需要提高。作出的評價中也無非是“說得真好”、“不錯”、“你真能干”等等，一些簡單的鼓勵性評價。
通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我深深感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，更認識到自身存在的許多不足。但在多次試教中，我不斷摸索，努力增加自己的教學(xué)經(jīng)驗。在今后的教學(xué)實踐中，我將不斷更新教育教學(xué)觀念，精心探索、設(shè)計最優(yōu)化的教學(xué)方法，努力發(fā)揮學(xué)生的主動性，科學(xué)有效地進行評價。
《千以內(nèi)數(shù)的認識》課后教學(xué)反思4
這節(jié)課是本冊書第二單元千以內(nèi)數(shù)的認識中的第一課時。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“100以內(nèi)數(shù)的認識”，本學(xué)期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)，而《千以內(nèi)的認識》是從“百”跨入“萬”的一個重要的銜接點，也是學(xué)生接觸大數(shù)的一個敲門磚，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，為以后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。我通過本節(jié)課的教學(xué)反思，總結(jié)了一下幾點：
1、學(xué)生基本掌握千以內(nèi)數(shù)的認識和表示
讓學(xué)生從實物圖轉(zhuǎn)化成點圖，在學(xué)生的大腦中已潛移默化地形成數(shù)的表象，從整百圖慢慢增加到一千。從而對新學(xué)習(xí)的“千”更有立體感。
數(shù)學(xué)知識來源于生活，孩子們學(xué)會的知識也要能服務(wù)于日常生活。在生活中的運用是非常廣泛的，因此我有意識地加入了猜價格的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在獲取知識的同時感受到游戲的快樂。
2、不足之處：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感沒有很好的體現(xiàn)出來，過于注重數(shù)的組成和表達。
（2）對學(xué)生起點定的太高。
�。�3）沒有考慮到學(xué)生的認知層次的不同。
（4）練習(xí)過于注重數(shù)的組成
3、改進之處：
以后要多研究課程標(biāo)準(zhǔn)，了解本課的重點難點。要調(diào)動孩子們的多種感官進行數(shù)的大小順序的比較來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。并給予學(xué)生充分的展示自己才智的時間與空間讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。練習(xí)要分層次按照不同學(xué)生的掌握成度來分層聯(lián)系。
《千以內(nèi)數(shù)的認識》課后教學(xué)反思5
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此學(xué)生對讀、寫數(shù)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生會讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出各數(shù)的組成。教學(xué)重點是數(shù)的讀寫，難點是怎樣讀寫中間、末尾有0的三位數(shù)。
在教學(xué)時我先復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生說說我們學(xué)過的計數(shù)單位和它們的順序，再讓學(xué)生數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，然后我問，會數(shù)了想讀寫他們嗎，引到新課上來。借助PPT出示計數(shù)器引出三位數(shù)，練習(xí)寫讀三位數(shù)，并適當(dāng)小結(jié)方法。緊接這出示試一試，讓學(xué)生比較中間有0和末尾有0的兩個數(shù)的讀寫方法，從而突破難點。然后學(xué)生脫離計數(shù)器讀數(shù)、寫數(shù)，最后再總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)的辦法。
整堂課中，我大膽放手地讓學(xué)生自己嘗試去讀去寫，并說出為什么這樣讀、這樣寫，再嘗試總結(jié)讀寫法，突出本節(jié)課的重點，又突破難點。然后運用多種練習(xí)進行鞏固新知，讓學(xué)生在練習(xí)中得到鞏固、提升。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。另外，在課堂上我還注意評價語言，增強學(xué)生的自信。例如“你說得真好”、“你們真善于總結(jié)”等激勵性的語言激發(fā)了學(xué)生的積極性。
整節(jié)課也存在很多的不足之處，我在備課時，沒有充分“備”學(xué)生。我要求學(xué)生按照自己的意愿去做，有過分引導(dǎo)的傾向，在練習(xí)時為了突出量而忽略了質(zhì)，沒有照顧到全體學(xué)生。并且在總結(jié)時太匆忙，沒有放手讓學(xué)生去總結(jié)。
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