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《認識鐘表》的教學反思(通用5篇)
作為一位剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,如何把教學反思做到重點突出呢?以下是小編整理的《認識鐘表》的教學反思(通用5篇),希望對大家有所幫助。
《認識鐘表》的教學反思1
認識半時是認識鐘表的第二課時,認識半時比認識整時難一些。突破重點、難點的關(guān)鍵在于把學生的學習欲望調(diào)動起來,運用觀察與操作相結(jié)合的活動方式,在師生交流、生生交流中體驗感悟半時指針位置的特點。我把電子多媒體走進課堂,以“守株待兔”的故事為線索展開,講解“8時已過,分針再走半圈就是8時半”,利用知識的遷移規(guī)律,學生聯(lián)想、推測得出9時半、10時半、12時半,由已有知識生成新知識,既發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系,又體驗到半時是由整時發(fā)展而來的。
吸引了學生與教師的目光,成為課堂的一個亮點。在本課教學中我比較有效地使用了實物投影,學生親手拔一拔、畫一畫、親身經(jīng)歷體驗知識的形成過程。練習設(shè)計遵循了由易到難、循序漸進的原則,設(shè)計了讀時間、寫時間、畫指針等內(nèi)容,使學生在交流、合作中,多側(cè)面積累感性認識,再上升為理性認識,感受數(shù)學的力量。
本節(jié)課由于強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探索性,教學中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容,注重學生的情感體驗和個性發(fā)展,增強數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性,強調(diào)學生數(shù)學學習過程,教學時,通過讓學生看一看,認一認,撥一撥,認識了半時,并歸納出半時的`時候時針、分針所指的位置特點。學生通過對主題圖整體觀察,初步感知半時的時候時針、分針所指的位置特點。本節(jié)課安排了多次讓學生動手撥的機會,每次的要求都不同。第一次:師生一起撥,要求說說時針指著哪,分針指著哪,尤其是要說準時針的位置,即是指著幾和幾的正中間。第二次,老師說時刻,學生撥時刻,并和同桌交流,自己是怎么撥的。第三次,看誰撥的快。老師說時刻,每組派一名代表到講臺前來撥,其余學生在下面撥,撥好后,代表還要說說是怎么撥的,最后評出優(yōu)勝組。三次活動,人人參與,人人動口,全員參與學習的全過程。這節(jié)課力爭體現(xiàn)以下幾點:
1、精心設(shè)計活動情境,促使學生主動參與。
老師運用多媒體把“守株待兔”動畫故事呈現(xiàn)給學生,展示農(nóng)夫早上到田里勞動,發(fā)現(xiàn)兔子,等待兔子的連續(xù)情景。之后,請同學們幫故事寫完整。生動的畫面吸引了學生的注意,“幫故事寫完整的請求”調(diào)動了小朋友積極參與的情感。每個學生都認真觀察畫中鐘面上的時刻,都想幫農(nóng)夫弄清楚每項活動開始的時刻。全班學生高高興興地走進認識半時的活動中。同時,學生在活動中體驗著互相幫助的甜蜜友情。
2、讓學生通過多種活動探索發(fā)現(xiàn)。
讓學生通過實踐活動探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和形成相關(guān)技能,是《標準》中提出的一個重要理念。這節(jié)課的教學過程,正是學生進行多種活動的過程。首先,觀察鐘面,幫助農(nóng)夫找準每項活動開始的時刻,讓學生在觀察中領(lǐng)悟半時這一時刻的特點;接著,動手撥出半時,并以小組為單位進行交流、討論,合作探索時針、分針半時的時候指向特點;然后,學生參與不同的練習活動。如,說一說自己一天的生活中幾時半都在做什么,做“互動游戲”聽一方指令撥出鐘面時刻……每項活動環(huán)環(huán)緊扣,并且富有生活情趣。全班學生以愉快的心情在看一看、撥一撥、說一說的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,輕松地實現(xiàn)了認識半時的教學目標。
這節(jié)課,教師輕松,學生愉快,獲得積極的情感體驗。課堂學習氣氛十分活躍,課堂教學效果達到預(yù)期的目的。
《認識鐘表》的教學反思2
《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第十單元的資料。這是學生建立時間觀念的初次嘗試,也是以后學習時分的基礎(chǔ)。一年級學生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的生活經(jīng)驗,因此大多孩子會看整時,但這些經(jīng)驗只是粗淺的、感性的,對不同的孩子來說層次也是不同的。
一、利用生活經(jīng)驗
鐘表在學生生活中就應(yīng)是隨處可見,十分熟悉的東西。因此,抓住學生對鐘表的'已有認識,從一開始的謎語導入,到你明白鐘面上有些什么,充分調(diào)動學生的已有生活經(jīng)驗,并逐漸規(guī)范數(shù)學用語,比如學生交流的長針、短針,生活中常說的幾點鐘等。在認識幾時后,請學生根據(jù)畫面及所示的時間用完整的話說說“在什么時候的幾時小朋友在干什么”。使學生掌握比較嚴謹、規(guī)范的數(shù)學語言,逐漸提升學生的認知。
數(shù)學來源于生活,又用于生活,課堂教學應(yīng)使學生體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的,體會到數(shù)學的內(nèi)在價值。《認鐘表》的設(shè)計著力體現(xiàn)了這一理念。個性是學習大約幾時時,透過小明和媽媽看電影這一事情,明白“快到7時”和“7時剛過”都能夠說成是“大約7時”。從學生身邊的事情出發(fā),學生感覺十分親切自然,學得也個性認真和投入。最后的“鐘表修理匠”練習,既搞笑味性,又很好地鞏固了數(shù)學知識,同時還使數(shù)學有了鮮活的生活味。
二、注重動口、動手
本課主要是讓學生認識鐘面上的幾時和大約幾時,并能根據(jù)相應(yīng)的時間在鐘面上撥出來。因此,在教學時個性注重讓學生動手撥一撥、動口說一說。教學中采用多種形式,如老師說學生撥,老說撥學生說,同桌合作一人說一人撥等。在這一過程中使學生體會并能歸納出:分針指著12,時針指著幾,就是幾時。
三、巧設(shè)兒歌點題
在新課結(jié)束時,我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌,讀起來瑯瑯上口,孩子們很是喜歡。
叮鈴鈴,叮鈴鈴,時鐘叫我早早起。
滴答滴,滴答滴,時鐘催我上學去。
分針指在十二上,時針指幾讀幾時。
快到幾時剛過幾時,都可說成大約幾時。
認識時鐘真搞笑,珍惜時間寸光陰。
《認識鐘表》的教學反思3
《認識鐘表》是新北師大版小學數(shù)學一年級上冊第八單元的資料,主要是讓學生學會認整時和半時。
課前,我安排孩子們準備了“鐘點學習器”。在教學過程中,我首先讓孩子們猜謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間必須要珍惜。(謎底:鐘表)然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表,大大激發(fā)了孩子們的學習興趣。之后,我引導孩子們仔細觀察鐘面,認識時針、分針,并加以區(qū)分,讓孩子們指出自己“鐘點學習器”上的時針、分針。緊之后,透過了解“小明的一天”去重點認識“整時”、“半時”。
在認識整時時,是按照以下步驟進行的:
1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖,讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認鐘表,用一句話完整地描述畫面資料。
2、集中展示“整時”的4個鐘面,讓學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”,時針指幾就是幾時。
3、讓孩子們在“鐘點學習器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學和整時教學步驟基本相同。在認識了整時、半時之后,我又出示了電子表計時,讓孩子們了解電子表計時方法,學會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最后,我安排了一組“認一認”的練習,要求學生會認,并能用電子表計時方法計時。
在本節(jié)課中,我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗,自然遷移新知。注重孩子們的動手潛力的培養(yǎng),透過“我說你撥”,“我撥你認”,“師撥生認”,“生生互撥互認”等多種形式,讓孩子們用心參與到活動之中來。在孩子們認時刻的時候,還讓他們說一說自己是怎樣認的,要求學生完整表述,體現(xiàn)思維的層次性。
整節(jié)課下來,大部分孩子都會認、撥整時時刻了。但一部分孩子認“半時”時還有問題,比如:5時半,有的孩子容易認成6時半。仔細思考后,我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚,不能準確決定是過了幾時,沒到幾時,所以才會出現(xiàn)上述問題。明白了問題的癥結(jié)所在,我迅速針對“半時”學習設(shè)計了以下教學活動:
1、進一步認識鐘面。
2、出示活動鐘表(時針、分針能夠轉(zhuǎn)動的),讓學生觀察時針和分針的運動軌跡,即:1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過這樣的觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子們在認半時時有了很大的進步。
3、認、撥幾個特殊易混的時刻,如:12時、12時半、6時、6時半,讓學生進一步區(qū)分整時和半時的不同。
4、讓學生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時,進一步感受時針、分針的運動軌跡,同時也提高了學生的動手潛力。
課后,我還有這樣的'一個思考:
如果課堂上的學具不用“鐘點學習器“,而改用真正的鐘表(小鬧鐘),效果會怎樣?當孩子們在小鬧鐘上撥一撥時,是不是就自然地觀察到了時針、分針的運動軌跡,更利于半時的認識?
但同時我又有以下困惑:
1、真實的鐘,時針、分針運動時有滴答滴答的聲音,是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力?
2、孩子們本來動手潛力就差,在鐘上撥整時、半時是否更難?
《認識鐘表》的教學反思4
在“認識鐘表”這堂課的教學過程中,學生學得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學,我有以下幾點認識:
。、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗
在一年級學生的生活經(jīng)驗里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備:上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的,對于不同的學生來說層次也是不同的,但是仍為學生學習“認識鐘表”帶給了經(jīng)驗基礎(chǔ)。課前,為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂,也為了了解學生在這塊的認識,我先讓孩子撥出四時,巡視了一下,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長,時針短,明白把針指著四,但不是所以孩子都能撥對,有了這樣的了解,在課的安排上,我將重點是介紹分針指著12,時針指著幾就是幾時。難點放在認識大約幾時上面,
。、創(chuàng)設(shè)生動具體的學習情境
在課的最后,我用動畫制作了一個小故事,兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情,1、復習了時鐘的認識,2、教育孩子要珍惜時間,3,透過故事中兩個八時,小動物做的事情不一樣,比較明白一天中有兩個八時。把對時刻的認識與現(xiàn)實搞笑的情境結(jié)合起來,不僅僅貼合學生的`年齡特點,喚起學生的學習興趣,使學生借助已有的生活經(jīng)驗,用心參與嘗試探究學習活動,而且讓學生在情境中體驗時間,構(gòu)成時間觀念,并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。實踐證明,學生對數(shù)學情境的問題很感興趣,能夠用心主動地參與學習,課堂氣氛活躍,整堂課學生都能持續(xù)濃厚的學習熱情。
。、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學習的機會
在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要透過同桌合作的形式,學生拿出學具鐘,撥一撥、說一說,然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭,體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出,合作學習是一種行之有效的學習方式,學生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補充,相互學習,共同提高。
總之,在課堂教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學生發(fā)展的情境,讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流,使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值,理解并體會到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
但是,本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理,前半堂的教學整時還是不錯的,后面在教學大約幾時的時候,語言不夠規(guī)范,上的過快,導致部分學生對于什么叫大約幾時,不是很了解,最后全部課上完還多幾分鐘,今后在這方面要注意。
《認識鐘表》的教學反思5
這個內(nèi)容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索,既聯(lián)系了學生生活實際,又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學具,調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以玩為主線,把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學過程科學合理,層次分明,層層遞進。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學更貼近學生。通過實際教學,感觸頗深,反思如下:
一、處理較好的方面
1、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了,首先:課件出示鐘面讓學生觀察,看看鐘面上都有什么?借助學生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗,放手讓學生自己去認識鐘面,在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),學生能很詳細地匯報自己的發(fā)現(xiàn),然后讓學生對照自己的鐘表再次觀察。在學生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進行教學——認識整時,這也是本節(jié)課的教學重點,通過學生觀察、交流,以及練習的比較,讓學生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。
2、課件引發(fā)學生的興趣。為了充分調(diào)動學生學習的主動性,吸引學生的注意力,整節(jié)課我利用精美的課件,激發(fā)學生的興趣!安轮i語”也是一年級學生這個年齡的`小朋友最喜歡的,所以,讓學生在自己喜歡的“猜謎語”中導入,接著用課件展示多姿多彩的鐘表,一方面讓學生了解鐘表與日常生活是密切相連的,一方面抓住學生的年齡特點、心理特點,創(chuàng)設(shè)情景,讓學生在整體上建立鐘表的感性認識,從而調(diào)動學生學習的積極性。
3、抓住學生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具,調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具,為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學更貼近學生。
不足之處:
1、因為學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,學生都無所適從。例如,認識哪個是時針,哪個是分針時,讓學生分辨時不夠深入,沒有讓學生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學生語言組織有問題。
2、學生會看鐘表認時間,但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學生不是很聽老師的指揮,在活動中,學生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,學生都無所適從。所以,在今后的教學中,應(yīng)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力,培養(yǎng)學生的觀察能力和語言.
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