《小公雞和小鴨子》的教學反思

時間：2024-12-01 15:35:45 教學反思我要投稿

《小公雞和小鴨子》的教學反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的《小公雞和小鴨子》的教學反思，希望對大家有所幫助。

《小公雞和小鴨子》的教學反思

　　《小公雞和小鴨子》的教學反思1

　　《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事，生動形象地講述了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩與互相幫助的事。課文語言簡練，內容淺顯易懂，故事生動有趣，有較強的思想性。教學中根據教材的訓練重點、難點和教學要求，設計教學方法和過程。

　　一、明確教學要求，掌握訓練重點

　　１、通過學習課文內容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學之間要團結友愛，互相幫助。

　�。�、借助漢語拼音認識本課12個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。

　　教學難點：小公雞和小鴨子有什么不同特征。

　　訓練重點：

　�。ǎ保┡囵B(yǎng)學生仔細觀察事物的能力。

　　（２）進一步認識自然段，一段里的幾句話主要講一個意思。

　　二、抓住教材訓練的重點，采取不同的教學手段

　　教學中要抓住本課教學的重點，考慮怎樣激發(fā)學生的學習興趣，落實訓練重點，設計自己的'教學步驟和方法。以課題引路，激發(fā)學生讀書興趣。《小公雞和小鴨子》是一篇講讀課文，教學中以題入手，激起學生了解故事的急切心情，從而激發(fā)學生讀書的興趣。這節(jié)課總體來說，上課取得了進步。但是有很多遺憾之處。

　　成功之處：

　　1、采用謎語導入引起學生的學習興趣，設計的幾個問題引導也很成功地把學生的學習積極性引向高潮。

　　2、在教學中，教師主要起了引導作用，把學生放到了主體地位，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

　　3、抓住了低年級識字教學和朗讀重點，讓學生通過不同的識字方法和多樣的朗讀方法，對所學的生字新詞有鞏固和運用的機會，對故事有整體地把握。

　　不足之處：

　　1、對學生的朗讀訓練不夠，學生的朗讀水平有待提高。

　　2、學習過程中沒有兼顧到所有學生，個別學生反應能力不理想。

　　3、學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。

　　《小公雞和小鴨子》的教學反思2

　　《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學中，我覺得有兩點做得比較好。

　　1．多種方式指導學生識字。

　　《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。教學中，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的熟字加一加，有的換偏旁，有的'編字謎，形式活潑多樣，學生記憶深刻。在寫字環(huán)節(jié)，在學生觀察每個字的占格后，重點筆畫做了提醒，我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導，學生都能認真書寫每一個字，做到規(guī)范、端正、整潔。

　　2．創(chuàng)設情境，角色體驗。

　　“兒童是天生的學習者”，在教學過程中，創(chuàng)設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。學生都樂于表演，躍躍欲試，有的孩子都加上了動作表演，課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了體現。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。

　　3。不足之處

　�。�1）人物對話的語氣，學生角色體驗不到位。

　�。�2）學生的語言組織能力有待于提高。

　　在今后的教學中，要加強課本劇的表演，做到學生真正和文本對話。

　　《小公雞和小鴨子》的教學反思3

　　這是一篇生動有趣的童話，主要講述了小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子救起落水的小公雞，兩個小動物互相關心，互相幫助的故事。旨在讓學生借助文本情景進行識字，并教育學生，人與人之間要相互關心，相互幫助，以便更好地滲透情感教育。本課按照事情發(fā)展的順序進行敘述，條理清楚，語言淺顯，情節(jié)生動有趣，易于激發(fā)兒童的學習興趣。

　　在本課教學中，引導學生通過句子的語言文字來體會小公雞和小鴨子之間的相互關心和幫助，是教學的重難點。

　　教學中，我給學生充分的讀書時間，讓學生走進文本，并鼓勵他們暢談自己的讀書收獲。在此基礎上，我給予充分必要的`指導，引導學生從關注情節(jié)發(fā)展到關注具體的語言文字，逐步教給學生閱讀的方法。巧妙地根據文本的故事特點，引導學生進行想象和表達。