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數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思（通用12篇）
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 篇1
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第八單元的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就能立即激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，于是，我利用課件，制作了一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲，學(xué)生非常感興趣。課件聲音一停，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地要回答。課的`開始營(yíng)造了一種積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手指一指學(xué)具鐘面上的時(shí)針、分針，并說(shuō)一說(shuō)哪根是時(shí)針，哪根是分針；認(rèn)一認(rèn)整時(shí)，撥一撥整時(shí)，寫一寫整時(shí)，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而又應(yīng)用于生活的思想。
3、鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、新穎，首先是基礎(chǔ)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固全班學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，其次出示書上情景圖，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)小明愉快的一天，他什么時(shí)刻在做什么？待所有時(shí)刻都說(shuō)完，隨機(jī)提出一個(gè)問題激發(fā)矛盾，讓學(xué)生自由討論并匯報(bào)結(jié)果。為什么小明7時(shí)才起床，6時(shí)卻在看電視？隨后教師說(shuō)一個(gè)時(shí)刻讓小朋友用動(dòng)作表演此時(shí)自己在干什么？讓小朋友對(duì)自己一天的活動(dòng)有個(gè)大致的了解，最后再讓他們自己回去設(shè)計(jì)周日一天的活動(dòng)和時(shí)間安排，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。課的結(jié)尾，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，非常感興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。
本課也存在著許多不足之處：
1、由于學(xué)生平常操作實(shí)踐的活動(dòng)較少，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，個(gè)別學(xué)生無(wú)所適從。課堂教學(xué)組織能力有待加強(qiáng)。
2、板書和語(yǔ)言都有待進(jìn)一步規(guī)范，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不夠及時(shí)，如請(qǐng)學(xué)生到黑板上書寫整時(shí)，學(xué)生寫得很漂亮，老師應(yīng)及時(shí)做出評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)自己要不斷提高業(yè)務(wù)水平，真正做到有效課堂，這樣才會(huì)使學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 篇2
一、動(dòng)畫片導(dǎo)入。
通過學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片“熊二遲到了”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行了按時(shí)、守時(shí)、惜時(shí)的教育，通過猜謎語(yǔ)的方式引出鬧鐘是鐘表王國(guó)中的一員，從而揭開認(rèn)識(shí)鐘表的主題。在這個(gè)過程中學(xué)生的積極性非常高，但是時(shí)間稍微有點(diǎn)長(zhǎng)，后來(lái)經(jīng)王老師建議將猜謎語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)直接讓學(xué)生自己猜并說(shuō)明理由，可以加深學(xué)生對(duì)鬧鐘作用的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)過程。
讓學(xué)生自己觀察鐘面，自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)有12個(gè)數(shù)字、有分針和時(shí)針、怎樣區(qū)分分針和時(shí)針等等。在學(xué)習(xí)整時(shí)的第一種表示方法時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)鐘面上的時(shí)刻，再觀察，探究幾個(gè)鐘面的共同特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出認(rèn)讀整時(shí)的方法。在學(xué)習(xí)用兩種方法表示整時(shí)時(shí)，我是設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)一種方法后隨后進(jìn)行練習(xí)，中間有“撥鐘比賽”“猜謎語(yǔ)”等穿插其中勞逸結(jié)合，整個(gè)過程學(xué)生的參與性很高。在評(píng)課的過程中王老師也給我提了一個(gè)小建議，在“撥鐘比賽”里老師可以先做一個(gè)示范，撥一個(gè)時(shí)間學(xué)生共同猜整時(shí)，然后同桌合作，對(duì)方說(shuō)一個(gè)時(shí)間同桌撥出來(lái)，對(duì)方播出一個(gè)時(shí)間同桌說(shuō)出時(shí)間，這樣更能增強(qiáng)同桌合作交流的機(jī)會(huì)。
三、課后作業(yè)。
我設(shè)計(jì)的意圖是希望每個(gè)學(xué)生能養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的好孩子，所以我每個(gè)孩子發(fā)了一份小的時(shí)間作息表，上面有幾時(shí)按時(shí)起床、按時(shí)吃飯、按時(shí)寫作業(yè)、按時(shí)休息，學(xué)生自己填寫后可以遵頊這個(gè)作息表，做時(shí)間的小主人。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)獲得了王老師的肯定。但是在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該跟孩子強(qiáng)調(diào)時(shí)間寫整時(shí)，這樣的`話就跟本節(jié)課密切聯(lián)系，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活的教學(xué)理念。
四、在一些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)上還需要注意。
例如：時(shí)針和分針的順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，學(xué)生手里的學(xué)具表齒輪向上撥動(dòng)，指針是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，在講的時(shí)候我并沒有注意到這個(gè)小小的細(xì)節(jié)是的個(gè)別學(xué)生對(duì)于順時(shí)針分的不是特別清楚，我應(yīng)該先在講臺(tái)上進(jìn)行多次演示，再讓學(xué)生進(jìn)行示范，幫助學(xué)生更好地理解順時(shí)針的意思。所以在以后的教學(xué)中，在整體把握的前提下，我還需要注意細(xì)節(jié)從學(xué)生的角度考慮，多設(shè)計(jì)一些可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作、跟同桌合作交流的環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的小主人。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 篇3
本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。對(duì)接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說(shuō)出大約幾時(shí)。
整時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，安排了一道例題和試一試，想想做做里多數(shù)題是整時(shí)。在認(rèn)識(shí)整時(shí)后教學(xué)大約幾時(shí)，使學(xué)生更準(zhǔn)確地體會(huì)整時(shí)，也為以后教學(xué)時(shí)、分、秒的知識(shí)作些準(zhǔn)備。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)鐘表經(jīng)驗(yàn)，在交流中提升認(rèn)識(shí)。
大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。他們能分辨鐘面上的.長(zhǎng)針和短針，但不知道這兩根針叫分針和時(shí)針；能說(shuō)出鐘面上是幾點(diǎn)鐘，不習(xí)慣說(shuō)成幾時(shí)。這些既是教學(xué)資源，也是要解決的問題。教學(xué)的第一個(gè)任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針并規(guī)范地說(shuō)時(shí)間。教學(xué)方法是在交流中矯正，在練習(xí)中強(qiáng)化。即在學(xué)生發(fā)言時(shí)告訴他們應(yīng)該怎樣說(shuō)，通過反復(fù)提醒，改變?cè)瓉?lái)的習(xí)慣。第二個(gè)教學(xué)任務(wù)是體會(huì)整時(shí)時(shí)刻，鐘面上分針和時(shí)針位置的規(guī)律，知道鐘面上有1時(shí)、2時(shí)12時(shí)共十二個(gè)整時(shí)。教學(xué)方法是利用分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)舉一反三，在說(shuō)鐘面上整時(shí)時(shí)刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)大約幾時(shí)從整時(shí)切入。在7時(shí)的鐘面上，稍改變分鐘的位置，使它不正好指著12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時(shí)；再聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)分辨一個(gè)鐘面上7時(shí)不到，另一個(gè)鐘面上7時(shí)剛過；然后指出這兩個(gè)鐘面上都接近7時(shí)，都可以說(shuō)成大約7時(shí)。從而體會(huì)大約7時(shí)與7時(shí)的差別。
教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面，出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時(shí)間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同，表示時(shí)間的方法不同，但都能告訴人們時(shí)間。
2、設(shè)計(jì)各種練習(xí)，鞏固教學(xué)的時(shí)間知識(shí)。
想想做做里有說(shuō)鐘面上的時(shí)間（第2、3題）、在鐘面上撥出指定的時(shí)間（第4題）、給鐘面補(bǔ)畫分針或時(shí)針（第5題）等練習(xí)。這三項(xiàng)活動(dòng)對(duì)思維的要求逐漸提高�？寸娒嬲f(shuō)時(shí)間是最基本的，只要觀察時(shí)針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時(shí)間，要把整時(shí)的分針、時(shí)針位置規(guī)律落實(shí)到某個(gè)具體時(shí)間上。給鐘面補(bǔ)畫分針或時(shí)針，首先要識(shí)別鐘面上已有的那根針是時(shí)針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置。這些練習(xí)對(duì)提高思維能力、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)是極有益的。
還要注意的是，看鐘面說(shuō)時(shí)間，包括整時(shí)和接近整時(shí)兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行。
3、結(jié)合認(rèn)識(shí)鐘表進(jìn)行思想教育和生活習(xí)慣教育。
想想做做第2題看圖說(shuō)時(shí)間，還有尊敬國(guó)旗、按時(shí)用餐、積極參加體育活動(dòng)等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時(shí)間和晚上睡覺時(shí)間，是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機(jī)會(huì)。第6題左圖中10時(shí)學(xué)生在上課，右圖中10時(shí)學(xué)生在睡覺，讓學(xué)生初步知道一天里有兩個(gè)10時(shí)。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個(gè)1時(shí)、2時(shí)１2時(shí)。這些知識(shí)僅是滲透，不是基本的教學(xué)要求，不要求全體學(xué)生都掌握。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 篇4
《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
我把這課作為家長(zhǎng)開放日的`公開課。但是由于準(zhǔn)備的不是很充分，對(duì)教案沒有熟透，加上略有緊張，導(dǎo)致這節(jié)課完成的非常不好。
一、情景引入。
我以幫助懶羊羊按時(shí)起床，送它一個(gè)小鬧鐘引入，讓學(xué)生找一找生活中的鐘。這一部分完成的還可以。
二、認(rèn)識(shí)鐘表。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面：讓學(xué)生充分觀察鐘面，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn)，效果會(huì)更好。在認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針時(shí)，可以適當(dāng)板書，加深學(xué)生的印象。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)整時(shí)：給學(xué)生三個(gè)鐘面，找一找相同的地方和不同的地方。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針指向12的時(shí)候就是整時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。請(qǐng)小朋友同桌合作，一個(gè)小朋友撥鐘，一個(gè)小朋友讀出時(shí)間，加深對(duì)整時(shí)的印象。這一部分，我認(rèn)為自己對(duì)整時(shí)的概念還不夠強(qiáng)調(diào)。在撥鐘之前，可以自己先示范撥鐘，再讓學(xué)生撥一撥，而我卻采用了十分簡(jiǎn)單的多媒體方式。
（三）整時(shí)的寫法：介紹2種整時(shí)的寫法。雖然寫法簡(jiǎn)單，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來(lái)看，他們掌握的不是很好，這與我上課時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)有很大的關(guān)系。比如電子表示法，那兩點(diǎn)如何寫好，如果我稍微強(qiáng)調(diào)下，學(xué)生可能寫得更美觀些。
三、綜合應(yīng)用。
1、小明的一天；
2、兩個(gè)特殊的時(shí)間：12時(shí)和6時(shí)；
3、大約8時(shí)；
4、鐘表的演變。這一部分，我講的還是太快了，基本上每題只是點(diǎn)到，沒有深入�？赡軐�(dǎo)致學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)和印象不夠深刻。
總之，我認(rèn)為這節(jié)課有太多的地方需要改進(jìn)。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 篇5
《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課是北師大版一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。我上的是第一課時(shí)"小明的一天"主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)。
認(rèn)識(shí)鐘表是一年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樾∨笥哑綍r(shí)對(duì)時(shí)間的關(guān)注很少，也沒有什么時(shí)間概念。就好比在上課前，我問小朋友：你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)間嗎？很多小朋友心里其實(shí)是沒底氣的，有說(shuō)10點(diǎn)，有說(shuō)1點(diǎn)，可見小朋友的時(shí)間觀念還是比較薄弱的。而且大部分小朋友對(duì)鐘表的'了解還是很少的。
所以在本節(jié)課上，我首先讓小朋友欣賞了一些各種類型的鐘表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再以"與鐘表交朋友"的方式來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面，讓小朋友自己觀察學(xué)具鐘上都有些什么。大部分小朋友都能說(shuō)出鐘面上有12個(gè)數(shù)字，還有兩根針。但是對(duì)于區(qū)分時(shí)針和分針卻不是很清晰。于是我便拿出自己做好的分針和時(shí)針，讓小朋友先來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩根針是什么樣子的，小朋友說(shuō)一根長(zhǎng)，一根短，然后我做動(dòng)作給學(xué)生看，并補(bǔ)充到那一根又長(zhǎng)又細(xì)是分針，另一根又短又粗（胖）的是時(shí)針，為的是便于學(xué)生區(qū)分和記憶。并把這兩根針貼在準(zhǔn)備好的小黑板上，貼出3時(shí)整的樣子。
認(rèn)識(shí)了鐘面后就要來(lái)認(rèn)識(shí)整時(shí)了。這是本節(jié)課的一個(gè)重中之重。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我順勢(shì)將之前貼在小黑板上鐘表時(shí)刻拿出來(lái)，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看這是什么時(shí)候，很多小朋友都能說(shuō)出這是3點(diǎn)，但當(dāng)我進(jìn)一步問他：你是怎么認(rèn)的時(shí)候，小朋友們都沉默了，于是，我但引導(dǎo)他們，看看鐘的時(shí)針指著誰(shuí)，分針指著誰(shuí)。這個(gè)時(shí)候小朋友們就馬上明白怎么來(lái)認(rèn)識(shí)整時(shí)了：當(dāng)時(shí)針指著幾，分針正好指著12的時(shí)候，它就是幾時(shí)。已經(jīng)認(rèn)識(shí)了3時(shí)，于是我又讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)4時(shí)，并說(shuō)一說(shuō)是怎么認(rèn)的。因?yàn)橹挥袝?huì)說(shuō)了才說(shuō)明學(xué)生是真正掌握了，所以這里我采用了多種形式（如同桌互說(shuō)、小組說(shuō)、男女生說(shuō)等）讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)，是怎么認(rèn)的，接著根據(jù)書中的情境圖進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。
最后，教學(xué)兩種時(shí)間的寫法，由于要照顧所有的學(xué)生都認(rèn)識(shí)整時(shí)，到后面時(shí)間不夠用了，只好放到下一節(jié)課了。
反思：
一、孩子是第一次接觸寫時(shí)間，而且還要用兩種方法來(lái)寫，我應(yīng)該在黑板上多寫例子，告訴小朋友應(yīng)該怎么寫。不然，問題就出現(xiàn)了，有些小朋友不知道寫在哪里，有些小朋友對(duì)"："已經(jīng)寫好的不明白是什么意思等，或者把這一內(nèi)容放到下一節(jié)課。
二、一節(jié)課的內(nèi)容不能太多，要多多了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的接受能力來(lái)設(shè)計(jì)，才能上好一堂課。
當(dāng)然，在這節(jié)課中，我也明白了，孩子們?cè)谡n堂的40分鐘的時(shí)間是多么寶貴。因?yàn)槭堑投我荒昙?jí)的小朋友，所以課堂紀(jì)律還是很重要的。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)思考和分析，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。他們?cè)谶@種動(dòng)態(tài)的實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而促進(jìn)可持續(xù)性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成與積累。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 篇6
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,是一年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，雖然有部分小朋友能說(shuō)出整時(shí)，但由于孩子平時(shí)對(duì)時(shí)間的關(guān)注很少，也沒有什么時(shí)間概念。就好比在上課前，我問孩子：你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)間嗎？很多學(xué)生心里其實(shí)是沒底氣的，有說(shuō)10點(diǎn)，有說(shuō)1點(diǎn)，可見學(xué)生的時(shí)間觀念還是比較薄弱的。所以大部分一年級(jí)學(xué)生對(duì)鐘表的了解還是很少的。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語(yǔ)吸引學(xué)生，導(dǎo)入新課，接著向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，既符合兒童的心理特征，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主發(fā)現(xiàn)、突出主體
在新課部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個(gè)特點(diǎn)：
1、鐘面上有12個(gè)數(shù)字，還觀察了這12個(gè)數(shù)字的位置特點(diǎn)；
2、有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長(zhǎng)又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針，特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，不涉及秒針。；
3、有12個(gè)大格子。這樣，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流三個(gè)鐘面的的共同特點(diǎn)，學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指著12，當(dāng)分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。然后讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時(shí)的教學(xué)。在這過程中，學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口。整個(gè)教學(xué)是一個(gè)愉快的過程，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
三、關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度
學(xué)生對(duì)于“早睡早起”、“看電視”、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會(huì)，通過“你想對(duì)小明說(shuō)什么？”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小明一天的時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，又把對(duì)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，取得了很好的.教學(xué)效果。
四、不足與提高
整堂課下來(lái)感覺練習(xí)的形式過于單一，一直采取了一種教師出示時(shí)間學(xué)生讀、寫的形式，試著變換一種角度——教師讀時(shí)刻，學(xué)生撥時(shí)刻的形式。我想更能使學(xué)生記憶深刻，同時(shí)也可以避免學(xué)生會(huì)看不會(huì)撥的情況出現(xiàn)，更能有效的增強(qiáng)教學(xué)效率。另外我覺得還可以增加一定的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，更能活躍氣氛增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言也是一種吸引他們的地方，在這一點(diǎn)上我還是不能做到很好的把握。希望通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鍛煉，努力使自己更好地成長(zhǎng)起來(lái)。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 篇7
這幾天上課的內(nèi)容是鐘表的認(rèn)識(shí)。第一天上課時(shí)，雖然很順暢的上下來(lái)了，但其中存在著不少問題。最主要的是沒有注意傾聽學(xué)生。當(dāng)我給出圖畫詢問現(xiàn)在是幾時(shí)的時(shí)候，已經(jīng)有學(xué)生知道了是7時(shí)，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，我還在問小明在什么時(shí)間在做什么活動(dòng)。在這時(shí)候可以詢問學(xué)生為什么是7時(shí)，你是怎么知道的。只有注意傾聽學(xué)生，才能知道學(xué)生有沒有理解，有沒有懂，掌握了多少知識(shí)，不能只按照自己的步驟來(lái)，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能更好的進(jìn)行教學(xué)。
這節(jié)課的內(nèi)容編排上還合理，但是漏掉了一塊內(nèi)容就是上午8時(shí)與晚上8時(shí)的區(qū)別。這一部分的處理可以先給出一個(gè)時(shí)間問學(xué)生在做什么，學(xué)生給出答案后，說(shuō)自己與他們不一樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不一樣的原因是早上與晚上。這一節(jié)課主要的內(nèi)容是整時(shí)的認(rèn)識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我是給出了小明的一天，讓學(xué)生說(shuō)了在每個(gè)時(shí)間小明在做什么活動(dòng)，最后得出分針指向12，時(shí)針指幾，就是幾時(shí)的規(guī)律。老師的建議很值得學(xué)習(xí)，這部分的處理可以先給出一個(gè)時(shí)間：7時(shí)，讓學(xué)生自己說(shuō)時(shí)針、分針的指向，再給出8時(shí)。看看是不是一樣的。學(xué)生在上一環(huán)節(jié)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，接下來(lái)直接給出一個(gè)時(shí)間：10時(shí)，讓學(xué)生自己在大腦里想想，10時(shí)的.時(shí)候時(shí)針、分針是怎么指向的。這樣可以使學(xué)生更好的記住鐘面的各部分內(nèi)容。
這節(jié)課還有一些問題主要是板書沒有注意，在說(shuō)時(shí)針、分針時(shí)，應(yīng)該在黑板上板書強(qiáng)調(diào)一下。還有一個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的錯(cuò)誤，12應(yīng)該是一個(gè)數(shù)，而不是數(shù)字。
這節(jié)課有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生看著時(shí)間在學(xué)具上撥時(shí)間，但是學(xué)具給的鐘面上，有三根針，出現(xiàn)了秒針，這部分上課沒有講，給了學(xué)生一定的難度，而且鐘面上的時(shí)針和分針的長(zhǎng)度并不能很明顯的區(qū)分，學(xué)生不能很好的練習(xí)。在講過后，讓學(xué)生撥時(shí)間，我在講臺(tái)上展示的時(shí)候，學(xué)生的心思還在自己動(dòng)手撥鐘面，覺得自己掌握不了這個(gè)環(huán)節(jié)，便讓學(xué)生收起了學(xué)具，指明學(xué)生拿著老師手中的鐘面撥一撥時(shí)間，詢問學(xué)生對(duì)不對(duì)。對(duì)于學(xué)具的使用沒有處理好。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 篇8
“認(rèn)識(shí)鐘表”是在一年級(jí)上學(xué)期第七單元的教學(xué)內(nèi)容，鐘表對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)生活中的整時(shí)和不滿整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的`、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法。因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),一方面要抓住學(xué)生的已有知識(shí)背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)識(shí)整時(shí)的過程,注重體驗(yàn)和感悟,讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法,然后在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過實(shí)際教學(xué)，反思如下：
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣。“
2、尊重學(xué)生的認(rèn)知，放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料、讓學(xué)生探究。學(xué)生對(duì)鐘表有一定了解，但那是來(lái)自生活的感性的零碎的，對(duì)某些問題還一知半解。在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，不僅把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生獲得感性材料，化抽象為具體，使學(xué)生易于理解和掌握知識(shí)，并形成具體的生活數(shù)學(xué)概念。
3、尊重學(xué)生心理特點(diǎn)，放手讓學(xué)生“動(dòng)”。整個(gè)一節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)中完成學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動(dòng)中觀察、操作、討論，在動(dòng)中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯(cuò)誤，品嘗成功，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。
總之，教學(xué)中僅僅教會(huì)學(xué)生書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)，使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會(huì)使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 篇9
鐘表對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)生活中的整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法。因些,在設(shè)計(jì)本課時(shí),一方面要抓住學(xué)生的已有知識(shí)背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)識(shí)整時(shí)的過程,注重體驗(yàn)和感悟,讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法,然后在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。
過實(shí)際教學(xué)，反思如下：
一、處理較好的方面
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣�！安轮i語(yǔ)”也是一年級(jí)學(xué)生這個(gè)年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語(yǔ)”中導(dǎo)入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、注重培養(yǎng)觀察能力。
培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)鐘面，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能很詳細(xì)地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對(duì)照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識(shí)整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。
3、重視動(dòng)手操作實(shí)踐。
“兒童的智慧在他的手指尖上�！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐。由于時(shí)間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，課中我讓學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
二、不足之處：
1、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。
2、提出的問題方向不夠明確。如在讓學(xué)生觀察三個(gè)鐘面，讓學(xué)生找出三個(gè)鐘面的異同點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從三個(gè)鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么，這個(gè)問題就提得太泛了，使學(xué)生抓不住要領(lǐng)，答不到點(diǎn)子上。應(yīng)盡可能從一個(gè)角度去問，比如問時(shí)針和分針指在哪里，有什么共同之處，這樣答問的范圍便受到了限制，才不會(huì)產(chǎn)生歧義。因此教師在設(shè)計(jì)提問時(shí)要充分估計(jì)學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題，做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害，使提出的問題有的放矢。
3、課堂中，學(xué)生舉手發(fā)言的面還不夠廣。
4、我覺得我的語(yǔ)言還不夠精煉，如果我的語(yǔ)言能更激情、豐富些，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言再豐富些，這樣能更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，教學(xué)中僅僅教會(huì)學(xué)生書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)，使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會(huì)使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 篇10
《認(rèn)識(shí)鐘表》第一課時(shí)的教學(xué)，我主要依托繪本故事展開教學(xué)活動(dòng)，希望學(xué)生能夠在故事情境下學(xué)習(xí)到新知識(shí)，但根據(jù)課前的學(xué)情調(diào)查，大部分學(xué)生在幼兒園時(shí)期都對(duì)鐘面已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，他們知道時(shí)針短又粗、分針長(zhǎng)又細(xì)，知道鐘面上又12個(gè)數(shù)字，一天24小時(shí)等簡(jiǎn)單的知識(shí)。那么，考慮到一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了增加他們的課堂注意力，依托繪本故事展開教學(xué)就顯得很有必要。在認(rèn)識(shí)鐘表表面時(shí)，我讓學(xué)生通過自己平時(shí)對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)、記憶說(shuō)一說(shuō)鐘表的特點(diǎn)，較好地利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在演示指針運(yùn)動(dòng)方向時(shí)讓學(xué)生自己用手演示指針運(yùn)動(dòng)方向，然后給學(xué)生講解“順時(shí)針”這個(gè)生活常用詞語(yǔ)的來(lái)源于哪里，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。接下來(lái)，通過老狼先生一天的行程安排讓學(xué)生自己說(shuō)出時(shí)間，在此時(shí)學(xué)生說(shuō)的還是口語(yǔ)化的時(shí)間表示方法，如：9點(diǎn)、10點(diǎn)、12點(diǎn)，然后由老師告訴學(xué)生如何用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)規(guī)范的表示這些時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。再通過觀察這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)時(shí)時(shí)針與分針在鐘面上的指向得出整時(shí)的概念及指針特征。但本節(jié)課也有一下幾點(diǎn)地方?jīng)]有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)：板書沒有不夠及時(shí)且不全面在讓小組活動(dòng)撥鐘表環(huán)節(jié)，老師沒有在學(xué)生活動(dòng)前進(jìn)行正確的示范，雖然本節(jié)課巡視時(shí)未發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不會(huì)撥或者撥不對(duì)的現(xiàn)象，但考慮學(xué)生實(shí)際情況，老師還是應(yīng)該在學(xué)生首次學(xué)習(xí)撥鐘時(shí)夯實(shí)正確的第一印象。學(xué)生小組活動(dòng)后應(yīng)讓學(xué)生板演一下?lián)茜�，或者老師用錯(cuò)例示范讓學(xué)生訂正，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過本節(jié)課的授課，我深深認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該以什么樣的角色出現(xiàn)——引導(dǎo)者、合作者和組織者。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的'主體性讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，結(jié)合低段學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生學(xué)以致用，用中感受數(shù)學(xué)之美，體會(huì)數(shù)學(xué)思想的無(wú)處不在。因?yàn)樽鳛橐幻蠋煟粌H要重視學(xué)生知識(shí)的傳授，更要注重他們各方面能力的培養(yǎng)，而能力的發(fā)展，必然要有思想的帶動(dòng)，讓數(shù)學(xué)思想逐漸在學(xué)生腦海中萌芽進(jìn)而帶動(dòng)能力的培養(yǎng)，這才是讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必要條件。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 篇11
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開，學(xué)生每一天起床、吃飯、上課、下課都要按照必須的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，并且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的資料對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。
課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜歡的時(shí)刻，同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的？學(xué)生經(jīng)過比較，最終概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)過教師的不斷指導(dǎo)和學(xué)生的不斷練習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)看鐘面上的整時(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間與生活實(shí)際相聯(lián)系時(shí)，經(jīng)過出示掛圖演示小明的一天時(shí)間安排，使學(xué)生將小明的一天與自我的一天聯(lián)系在一齊，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察來(lái)感知時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和思維本事，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)便愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)進(jìn)取性，為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)供給了良好的環(huán)境。最終，我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的滲透，到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。但在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。在向?qū)W生介紹分針、時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向時(shí)，沒有向?qū)W生說(shuō)明這就是順時(shí)針方向。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 篇12
認(rèn)識(shí)半時(shí)是認(rèn)識(shí)鐘表的第二課時(shí)，認(rèn)識(shí)半時(shí)比認(rèn)識(shí)整時(shí)難一些。突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用觀察與操作相結(jié)合的活動(dòng)方式，在師生交流、生生交流中體驗(yàn)感悟半時(shí)指針位置的特點(diǎn)。我把電子多媒體走進(jìn)課堂，以“守株待兔”的故事為線索展開，講解“8時(shí)已過，分針再走半圈就是8時(shí)半”，利用知識(shí)的遷移規(guī)律，學(xué)生聯(lián)想、推測(cè)得出9時(shí)半、10時(shí)半、12時(shí)半，由已有知識(shí)生成新知識(shí)，既發(fā)現(xiàn)了知識(shí)之間的聯(lián)系，又體驗(yàn)到半時(shí)是由整時(shí)發(fā)展而來(lái)的。吸引了學(xué)生與教師的目光，成為課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。在本課教學(xué)中我比較有效地使用了實(shí)物投影，學(xué)生親手拔一拔、畫一畫、親身經(jīng)歷體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。練習(xí)設(shè)計(jì)遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)了讀時(shí)間、寫時(shí)間、畫指針等內(nèi)容，使學(xué)生在交流、合作中，多側(cè)面積累感性認(rèn)識(shí)，再上升為理性認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)的力量。
本節(jié)課由于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性，教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，教學(xué)時(shí)，通過讓學(xué)生看一看，認(rèn)一認(rèn)，撥一撥，認(rèn)識(shí)了半時(shí)，并歸納出半時(shí)的.時(shí)候時(shí)針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c(diǎn)。學(xué)生通過對(duì)主題圖整體觀察，初步感知半時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c(diǎn)。本節(jié)課安排了多次讓學(xué)生動(dòng)手撥的機(jī)會(huì)，每次的要求都不同。第一次：師生一起撥，要求說(shuō)說(shuō)時(shí)針指著哪，分針指著哪，尤其是要說(shuō)準(zhǔn)時(shí)針的位置，即是指著幾和幾的正中間。第二次，老師說(shuō)時(shí)刻，學(xué)生撥時(shí)刻，并和同桌交流，自己是怎么撥的。第三次，看誰(shuí)撥的快。老師說(shuō)時(shí)刻，每組派一名代表到講臺(tái)前來(lái)?yè)�，其余學(xué)生在下面撥，撥好后，代表還要說(shuō)說(shuō)是怎么撥的，最后評(píng)出優(yōu)勝組。三次活動(dòng)，人人參與，人人動(dòng)口，全員參與學(xué)習(xí)的全過程。這節(jié)課力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與。
老師運(yùn)用多媒體把“守株待兔”動(dòng)畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展示農(nóng)夫早上到田里勞動(dòng)，發(fā)現(xiàn)兔子，等待兔子的連續(xù)情景。之后，請(qǐng)同學(xué)們幫故事寫完整。生動(dòng)的畫面吸引了學(xué)生的注意，“幫故事寫完整的請(qǐng)求”調(diào)動(dòng)了小朋友積極參與的情感。每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真觀察畫中鐘面上的時(shí)刻，都想幫農(nóng)夫弄清楚每項(xiàng)活動(dòng)開始的時(shí)刻。全班學(xué)生高高興興地走進(jìn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的活動(dòng)中。同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)著互相幫助的甜蜜友情。
2、讓學(xué)生通過多種活動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)。
讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和形成相關(guān)技能，是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一個(gè)重要理念。這節(jié)課的教學(xué)過程，正是學(xué)生進(jìn)行多種活動(dòng)的過程。首先，觀察鐘面，幫助農(nóng)夫找準(zhǔn)每項(xiàng)活動(dòng)開始的時(shí)刻，讓學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟半時(shí)這一時(shí)刻的特點(diǎn)；接著，動(dòng)手撥出半時(shí)，并以小組為單位進(jìn)行交流、討論，合作探索時(shí)針、分針半時(shí)的時(shí)候指向特點(diǎn)；然后，學(xué)生參與不同的練習(xí)活動(dòng)。如，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中幾時(shí)半都在做什么，做“互動(dòng)游戲”聽一方指令撥出鐘面時(shí)刻……每項(xiàng)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，并且富有生活情趣。全班學(xué)生以愉快的心情在看一看、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，輕松地實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)半時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課，教師輕松，學(xué)生愉快，獲得積極的情感體驗(yàn)。課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的目的。
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