一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文（通用9篇）
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文（通用9篇），歡迎閱讀與收藏。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
生活是數(shù)學(xué)的源泉。起始階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果離開了學(xué)習(xí)的生活，更是寸步難行。剛?cè)雽W(xué)兒童的生活是彩色的，游戲、童話、動物、故事……不一定是他們生活的全部，也至少占有很大的比例。
在認數(shù)的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗并向?qū)W生展示數(shù)概念的現(xiàn)實來源和實際應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，以幫助學(xué)生把握數(shù)概念的實質(zhì)，真正理解數(shù)的意義，建立良好的數(shù)感例如，教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學(xué)生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學(xué)生活的熱烈向往。由于學(xué)生一般都有幼兒園里的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們會興致盎然地去數(shù)：1個滑梯、2個秋千、3個木馬、4架飛機……無一不是他們生活中常見的東西，數(shù)學(xué)就是這樣的無處不在；數(shù)完了，學(xué)生之間就要互相說一說圖上有些什么，于是，數(shù)成為學(xué)生之間進行交流的必不可少的工具，因為如果沒有數(shù)，想說清圖中有些什么幾乎是不可能的。
再如，教學(xué)“10的認識”時，同樣引導(dǎo)學(xué)生觀察少數(shù)民族小朋友跳舞的主題，數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)有10位小朋友，從而引出“10”這個數(shù)。還有像“0的認識”，不僅借助小白兔拔蘿卜的情境使學(xué)生體會到“0表示沒有”，借助米尺體會0還可以表示“從這里開始”，等等。對一年級的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幫助很大，學(xué)生很容易接受，避免了孩子因為陌生而產(chǎn)生的恐懼感。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
“分類”是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先以自主合作探究的學(xué)習(xí)方式入手，讓學(xué)生通過把雜亂的物體進行有規(guī)律的擺放來切入教學(xué)中，從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以此來提高學(xué)生主動參與的積極性。
在課堂中我讓學(xué)生在小組探究中進行交流，動手操作中體會和掌握新知識，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。在整個教學(xué)中我能關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，從學(xué)生熟悉的生活場景入手，將知識與生活緊密地聯(lián)系起來。同時，注重學(xué)生的操作，使學(xué)生在實際的動手操作中找出分類的標準，進而掌握分類的方法。在設(shè)計習(xí)題環(huán)節(jié)中我注意由易到難，有層次、有梯度，并在最后一題中設(shè)計了分類中最難的一道知識拓展題，來加深教學(xué)難度。本節(jié)教學(xué)中充分運用多媒體課件，注重了直觀感知，方法科學(xué)，效果明顯。
在本節(jié)課的教學(xué)中還存在一些不足和不盡人意之處，應(yīng)該關(guān)注到每一個孩子，尤其是學(xué)困生和好動生，把每個學(xué)生從始而終的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持下去。應(yīng)增加小組合作的次數(shù)，充分的利用小組合作學(xué)習(xí)所起到的作用，對學(xué)生放手的地方應(yīng)更多一些，在練習(xí)題處理上還應(yīng)再放手一些，讓學(xué)生先獨立完成，同桌交流，然后再讓學(xué)生匯報，最后電腦演示，這樣會讓每一個孩子的思維動起來。以上是我對這節(jié)課教學(xué)的思考，我會繼續(xù)努力鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，爭取上好每一堂課。
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本節(jié)課能充分的利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，在學(xué)生自我介紹的同時，自然的引入了課題，在沒有學(xué)習(xí)的壓力下進入了一節(jié)玩的課堂，注重了從學(xué)生以有經(jīng)驗，促成了一種寬松的課堂氛圍。
在“排隊買票”的活動中，體會前后的順序，在笑笑排隊的位置變化中引發(fā)理解前后的變化與排隊的位置也有關(guān)系。同時，在笑笑怎樣解決幫助小淘氣買票的問題上，學(xué)生的意見不統(tǒng)一時，注重引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的同時也一樣可以關(guān)注到公共秩序，懂得了要禮貌待人，滲透了互相謙讓，幫助別人的.德育思想。在這個情境中同樣使學(xué)生感知到位置變化的相對行。
在“百米賽跑”的活動中，學(xué)生通過對小松鼠跑在前面還是后面的討論，誰跑了第一，誰跑在最后等問題，進一步了解到前后的相對行�！翱ǘ≤嚤荣悺庇忠淮挝×撕⒆觽兊难矍�，情境新穎，設(shè)計有懸念，使問題上升了一個層次。再通過同學(xué)們小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在幫助老師的過程中體驗成功的快樂�！褒斖觅惻堋钡幕顒右l(fā)學(xué)生大膽猜測，學(xué)生的思維進一步發(fā)散，展開想象力，在可能的基礎(chǔ)上實現(xiàn)實際的結(jié)果，給學(xué)生一個合理又滿意的答案。最后通過“坐車返校”的活動體驗生活中的應(yīng)用，即把問題提升了一個高度又使本節(jié)課畫上了一個完滿的句號。
本節(jié)課始終是在一種寬松愉悅的氛圍中進行的，學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)壓力，通過活動一步步走進前后的問題當(dāng)中，通過玩解決了教學(xué)難點，突出了重點。
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成功之處：
1、密切聯(lián)系生活實際，使學(xué)生在實際生活中，感悟分類。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生密切相關(guān)的整理書包以及練習(xí)中的分類等情境，從現(xiàn)實生活中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，學(xué)生對自己熟悉的事物比較了解，容易產(chǎn)生強烈的興趣，有利于進行積極的思考，提出自己的方法，讓學(xué)生體會分類的好處。
2、開放時空，放開手腳，使學(xué)生充分經(jīng)歷分類過程，體驗分類的好處。教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生展示多種分類方法，在練習(xí)中進一步體驗分類的多元化，多樣性，再次讓學(xué)生感受分類的價值，解決各種分類問題使整理書包成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的過程。
3、課內(nèi)分類向課外不斷延伸拓展，增加了學(xué)生應(yīng)用實踐的機會。教學(xué)時我并不滿足一個分類活動的設(shè)置，而是進一步創(chuàng)設(shè)了許多情境，這樣分類的范圍擴大了，給予了學(xué)生更多實踐的機會，使學(xué)生學(xué)以致用。
4、多元化的活動為課堂注入了活力。多媒體的使用，游戲等活動的引入，使課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生興趣高漲，使整個課堂環(huán)環(huán)相扣，輕重突出，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。
5、德育適時滲透有利于學(xué)生健康成長。從整理書包入手的這節(jié)課，貫穿始終的分類能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的分類習(xí)慣，在今后的日常生活中，做“生活的小主人”。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
《捆小棒》是北師大版一年級上冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。對于20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)孩子在入學(xué)前已初步會數(shù)，但對于建立數(shù)位概念卻不清楚。因此，這節(jié)課的教學(xué)，我首先從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，力求體現(xiàn)師生間的雙向活動。教師指導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓學(xué)生“數(shù)一數(shù)”“捆一捆”“撥一撥”“說一說”“畫一畫”，初步體驗10個一是1個十，以及11～20各數(shù)的順序及大小。教師提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“關(guān)于這些數(shù)你還知道些什么?”等問題，讓學(xué)生去探索、去思考，幫助學(xué)生建立十個一捆的觀念，建立１１－－２０各數(shù)的表象。使學(xué)生感受到成功的喜悅，體會到學(xué)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事。在整個教學(xué)過程中我力求從學(xué)生的實際出發(fā)，讓他們通過有目的操作、交流、討論，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。
成功之處：
1．激趣引入：溝通了新舊知識的聯(lián)系，便于學(xué)生進行知識的遷移。
2．教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生動手、動腦、動口，使學(xué)生獲得成功的體驗。
3．運用多媒體形象生動的畫面，容易引起學(xué)生的無意注意，學(xué)生的回答立即獲得反饋，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4．練習(xí)設(shè)計：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點，不僅鞏固了所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時滲透了美育、體育、品德教育。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
復(fù)式統(tǒng)計表是在一年級學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要能讓學(xué)生在具體活動統(tǒng)計中，學(xué)會同時對兩種數(shù)量進行統(tǒng)計，認識一般的統(tǒng)計表和復(fù)式分段統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測。
教學(xué)反思：
本課是有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計表的新授課，主要學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表的設(shè)計與數(shù)據(jù)分析，教學(xué)時，新課開始，先讓學(xué)生猜測：上一節(jié)課我們利用求平均數(shù)的方法，得出紅隊的身高占優(yōu)勢，那么身高高的隊員，彈跳的高度是否也一定高呢？然后投影藍紅兩隊的彈跳高度數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生分析用什么方法可以比較出藍紅兩隊的彈跳高度呢？
學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種方法：
1、求平均數(shù)
師接著引導(dǎo)：若人數(shù)較多，求平均數(shù)不簡便，還有沒有更好的方法？
2、將數(shù)據(jù)進行整理一下，數(shù)一數(shù)各隊跳45厘米的有幾人，46厘米的有幾人……
學(xué)生列表后發(fā)現(xiàn)很麻煩。
3、進而將數(shù)據(jù)進行分段統(tǒng)計，列出了兩個表。
學(xué)生觀察兩個表后，仍然很難比較紅藍兩隊的彈跳情況。
4、學(xué)生交流，畫出了復(fù)式分段統(tǒng)計表
本節(jié)課留給了學(xué)生充分思考的機會，大膽說出自己的想法，逐步引導(dǎo)，層層深入，由學(xué)生自己想出了解決問題的方法，學(xué)生分外高興，印象深刻，并且體會到了復(fù)式分段統(tǒng)計表比單式統(tǒng)計表具有優(yōu)越性，效果很好。
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根據(jù)教材編寫的特點及內(nèi)容間的密切聯(lián)系性，我以猜謎語的形式復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時很自然地引出這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生對猜謎語很感興趣，很快就集中注意力參與進來。然后讓學(xué)生動手去摸各種物體，感受各種物體的形狀，加深了對物體的認知。然后進行我說你擺的游戲，讓學(xué)生動手操作，在實踐、體驗、感知中掌握知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣。期間，游戲有一個步驟是將球放在正方體上面。由于學(xué)具中的正方體比較小，而球卻有點大，要把球放正方體上有些不易，要有細心、耐心、恒心。一開始我想取消這一步驟，但驚喜地發(fā)現(xiàn)有的小朋友擺成功了。于是我想，這正是培養(yǎng)他們耐心、靜心的好時機，所以我給學(xué)生更多的時間去嘗試，鼓勵他們靜下心來認真地擺放。最后，基本上的小朋友都成功了。
在結(jié)束你說我擺的游戲后，我緊接著做下面這道題目：下面每幅圖中各有幾個小正方體？說說你是怎樣想的？（圖略）學(xué)生會出現(xiàn)兩種情況，一是把看不到的也數(shù)進去了，一是只數(shù)看得到的。這時，小朋友們就會開始爭論。于是，我繼續(xù)讓學(xué)生動手擺出圖上形狀，從抽象到形象再到抽象，加深學(xué)生對此類題目的理解。
這堂課的教學(xué)很緊湊，形式多樣化，學(xué)生在具體的活動和操作中領(lǐng)悟了新知識，體現(xiàn)了做中學(xué)的新理念。如果我在時間的把握上能更抓緊點，練習(xí)的內(nèi)容能再適當(dāng)增加點，整堂課將會更加滿意。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
《兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法》是以上學(xué)期學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的進位加法和近階段學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）知識為基礎(chǔ)的，這節(jié)課，教學(xué)目標基本達到，學(xué)生在動手操作的過程中，探索兩位數(shù)加一位數(shù)進位加口算的方法，基本理解進位加法的算理，會口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。但是計算速度稍慢，正確率不滿意。
計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，學(xué)生必須對基礎(chǔ)知識達到很熟練的計算程度。如果20以內(nèi)進位加和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和整十?dāng)?shù)沒有學(xué)好，那么這節(jié)課學(xué)習(xí)會很困難。這部分知識對學(xué)生來說很困難。針對這種情況，我是這樣設(shè)計這節(jié)課，首先復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進位加法和上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。然后運用情境圖導(dǎo)入新課。通過情境圖讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，根據(jù)信息提出加法問題，然后讓學(xué)生解決問題探索計算方法。在這個環(huán)節(jié)我充分讓學(xué)生操作小棒理解“滿十進位”的算理。再次感悟到了實踐出真知的真理。
40分鐘學(xué)完這節(jié)課，時間較緊湊，20以內(nèi)加法口訣熟練的，計算就又對又快，如果生疏的要掐手指算的肯定是慢的，要提高計算速度和正確率，必須多練習(xí)。
教學(xué)完這節(jié)課，我真正感受到了數(shù)學(xué)的確是邏輯性很強的一門學(xué)科，前后知識點是一條知識鏈，某一節(jié)脫落，直接影響后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
本節(jié)課通過解決“有幾瓶牛奶”這個問題，讓學(xué)生學(xué)會“９＋？”的進位加法，初步體會算法的多樣化，并能解決生活中的實際問題，教學(xué)完畢，總結(jié)整理認為以下幾點值得探索和反思：
1、今年一年級的部分學(xué)生對于20以內(nèi)的進位加法計算有一定的基礎(chǔ)，但對算理并不了解，為了克服這一現(xiàn)象，我注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)省時、效果好。
2、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我為了保護并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得是否正確，語言是否完整，我都延緩評價，并且多鼓勵。
3、讓學(xué)生動手操作，通過擺學(xué)具來直觀地幫助學(xué)生尋求解決辦法，形成感性認識后逐步抽象出9加幾的計算方法。鼓勵學(xué)生算法多樣化，不強化計算方法的說理訓(xùn)練。尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。本節(jié)課學(xué)生想出了不多的解決方法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然的迸發(fā)出來。
4、我合理安排各個環(huán)節(jié)的時間，在解決教學(xué)重點、難點的環(huán)節(jié)上給學(xué)生足夠的時間進行研究、探討、交流、體會。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生掌握知識的具體情況對教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)節(jié)，對突破難點起到了很好的作用。
5、學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中，教師只可組織、引導(dǎo)、參與學(xué)生的活動，但不可以直接告訴結(jié)果。要相信學(xué)生，讓他們自己去在體驗中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出解決問題的方法。這里時間問題是我們共同面對的難題，怎么樣做到即拓展了學(xué)生的思維又完整的完成教學(xué)任務(wù)，期待大家共同的探討。
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