Ways to go to school教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的Ways to go to school教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
Ways to go to school教學(xué)反思1
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會短語：on foot，by bus，by taxi，by subway,by plane,by ship,by train和A Lets learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)方式：“How do yougotoschool? How do yougotoCanada?”來替換詢問別人的出行方式；并能夠用句子“Igoby…?”進(jìn)行回答。通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。我是這樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的：我表述自己來學(xué)校的方式，即Today Igotoschool by car. I usuallygotoschool by car.利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。然后反問學(xué)生：What about you? Do yougoby bike or by bus? Do yougoon foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。然后根據(jù)圖片內(nèi)容隨機(jī)出示Lets learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。在操練句型時(shí)，我用多種方式反復(fù)操練：
1、采用大小聲，猜單詞，根據(jù)發(fā)音拼單詞等方式練習(xí)單詞。
2、通過游戲方式猜單詞，拼單詞。
3、學(xué)生聽錄音，跟讀Lets learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)。
4、學(xué)生各抒己見，我請學(xué)生說一些地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對進(jìn)行句型操練，一人問“How do yougotoBeijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“Igoby train/plane／spaceship．”最后，由于時(shí)間的關(guān)系，下課的時(shí)間到了，我安排學(xué)生背誦并抄寫四會單詞，預(yù)習(xí) Write and say部分的內(nèi)容，結(jié)束了本堂課的教學(xué)。
這節(jié)課，我基本上完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。然而，這節(jié)課我不是很滿意，我對教材進(jìn)行再加工的過程中，需要?jiǎng)?chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要求新求變的`環(huán)節(jié)很少，這樣就無法達(dá)到用“新”和“變”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣的效果。六年級的學(xué)生對交通規(guī)則都比較熟悉，他們思維活躍，已經(jīng)具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)習(xí)成就感和自信心的體驗(yàn)讓多數(shù)同學(xué)逐步形成了穩(wěn)定的興趣，但學(xué)生的個(gè)體差異也使兩極分化現(xiàn)象逐步顯現(xiàn)。在下一步的教學(xué)中，我要兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，給他們以更多的關(guān)心與指導(dǎo)，使他們也能在新的`學(xué)習(xí)中，樹立自信。如教學(xué)交通方式之前先出示學(xué)生學(xué)過的交通工具，再引入到交通方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了交通方式的構(gòu)成結(jié)構(gòu)是by+交通工具后，就能自主運(yùn)用，如by jeep，by car等，這樣新舊知識交融，也起到了溫故而知新的作用。
因此，在今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓我的每一位學(xué)生在我的每一節(jié)課上都能夠有新的收獲。
Ways to go to school教學(xué)反思2
本單元的話題是交通工具，本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何詢問和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞�，本單元的難點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練使用所學(xué)的語言詢問并回答坐某種交通工具去某地，是以短語教學(xué)為主，再配以簡單的句型來運(yùn)用所學(xué)短語。能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by taxi，by bus，by train,by plane，by ship，by subway。A Lets learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)方式：“How do we getthere?”來替換詢問別人的出行方式；并能夠用句子“By…”進(jìn)行回答。通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。
因此我覺得在課堂教學(xué)中，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供綜合運(yùn)用語言的機(jī)會。注意與學(xué)生的日常生活聯(lián)系，將目標(biāo)語言運(yùn)用于更多的真實(shí)情景之中，以加深學(xué)生對句型的理解。
如A Lests talk的教學(xué)，就以學(xué)生熟悉的話題How do you cometoschool?為切入點(diǎn)，詢問學(xué)生每周一是怎樣上學(xué)的？在詢問的過程中完成P10頁的Tasktime。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，不僅為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的環(huán)境，也能提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，活躍課堂氣氛，教學(xué)效果也不錯(cuò)。因?yàn)楸締卧脑掝}是學(xué)生感興趣，并且深入滲透到日常生活中去的，整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。并且本班六年級的學(xué)生基礎(chǔ)不好，而這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容與舊知聯(lián)系較少，學(xué)生掌握起來任務(wù)相對較輕，這節(jié)課我基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
但到了本單元的B部分，學(xué)生學(xué)習(xí)開始吃力了，牽扯舊知較多，在學(xué)習(xí)新單詞的同時(shí)，很多之前的但是對他們來說也還是“新單詞”，而無聊的重復(fù)必定會導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣迅速消失。我從紅路燈入手，與學(xué)生一起探討交通規(guī)則，隨后他們掌握了“紅燈停，綠燈行”等基本的交通規(guī)則，這也是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。其他的一些交通標(biāo)志、規(guī)則，做了適當(dāng)補(bǔ)充，不要求學(xué)生掌握，但要了解是必要的�；仡櫧鼉蓚�(gè)月的教學(xué)，進(jìn)度稍慢，一是六年級課本綜合性強(qiáng)，涉及舊知識較多，二是我希望堅(jiān)持不懈的去糾正學(xué)生的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子的基礎(chǔ)不好，我也是一名青年教師，經(jīng)驗(yàn)方法不足，每每想到此處，便覺得責(zé)任重大。學(xué)生要努力進(jìn)取，我更是絲毫不敢松懈。同時(shí)我需要在教學(xué)中不斷進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，適合高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)。
本周劉校長在我們班上了一節(jié)公開課，真正的是把課堂交給了學(xué)生，反思自己的課堂，上課總是自己講的過多，學(xué)生可能聽懂學(xué)會的并不多，英語說到底是語言學(xué)習(xí)，說是尤其重要的，今后要多讓學(xué)生說，想盡辦法讓學(xué)生張嘴，勇敢表達(dá)、自信的說。劉校講的是語文，但無論什么學(xué)科，課堂總有相通之處，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)的學(xué)習(xí)肯定比被動(dòng)的接受效果好的多。從他們端正坐著、認(rèn)真讀書的樣子可以感受到他們對劉校長的每一句表揚(yáng)得在乎與渴望，盡管我不是學(xué)生，也感覺到了力量，一股向上的、溫暖的力量。這一句句鼓勵(lì)在經(jīng)常受批評的他們的心里，必定化成了一股股暖流吧。不禁慚愧，回想自己確實(shí)對他們少了一點(diǎn)耐心、少了一點(diǎn)引導(dǎo)。這些孩子太需要被肯定了。表揚(yáng)與鼓勵(lì)很重要，而如何表揚(yáng)與鼓勵(lì)更重要，他們需要的絕對不是簡單的一個(gè)“棒”或“great”，而是真誠的、確切的。去相信，向心中希望他成為的樣子去表揚(yáng)學(xué)生，他們一定不會讓你失望。
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