《一元二次方程復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《一元二次方程復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《一元二次方程復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思1
一、教學(xué)思路
由于本次課容量較大，所以我采用了多媒體課件的形式進(jìn)行授課。我是這樣進(jìn)行這節(jié)復(fù)習(xí)課的：首先是定義解析，用一二個小題一筆帶過，不作展開，讓學(xué)生知道a值不能為0，并且方程的最高次項的次數(shù)為二次，是整式方程就可以了；然后是對一元二次方程根的判別式和方程的根的情況進(jìn)行分析，讓學(xué)生弄清楚△的三種情況對應(yīng)方程的根的三種情況思想。然后進(jìn)行延伸，把△的三種情況和拋物線與軸的交點的三種情況聯(lián)系起來；接著利用一道例題的多種解法來喚醒學(xué)生對一元二次方程的解法的回憶，激起學(xué)生興趣，并讓學(xué)生也用多種方法解練習(xí)題，鞏固所學(xué)。最后是根與系數(shù)的關(guān)系，我先是讓學(xué)生回憶起根與系數(shù)的兩個公式，然后用幾個方程讓學(xué)生進(jìn)行鞏固對這兩條公式的記憶，然后給出一道公式應(yīng)用的解答題進(jìn)行分析，并給出相應(yīng)習(xí)題加強(qiáng)鞏固。完成本次主要內(nèi)容的教學(xué)后，我還在課后安排一個小測試，對本節(jié)課的效果進(jìn)行檢測。
二、實施教學(xué)所遇到的問題
由于學(xué)生在一元二次方程解法已經(jīng)掌握較好，所以本節(jié)課我把重心放在了根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系這二個知識點的教學(xué)上。對于根的判別式這個知識點上，學(xué)生還不時地會在二個方面出問題：一是方程有解的時候，學(xué)生通常只考慮到△>0的情況，而漏了△=0情況；二是在對方程中某一待定系數(shù)的取值范圍的分析的時候，常常會忘記對二次項系數(shù)a≠0這種情況的分析。比如有一道題是這樣的的：
已知關(guān)于的一元二次方程有實根，則的取值范圍是（ ）。很多學(xué)生都是得到最后結(jié)果為 ,而忘記對的分析，實際答案應(yīng)該是。
對于根與系數(shù)的關(guān)系這個知識點上，有一部分的學(xué)生主要還是問題出在了公式的記憶上，從而導(dǎo)致了整個運(yùn)算的錯誤。
還有一點問題就是學(xué)生的運(yùn)算能力太差，在解方程時，方法基本都已經(jīng)掌握，但就是卻不能保證計算的準(zhǔn)確性。新教材要求我們要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和數(shù)感，從這點上說明我們做的工作還沒達(dá)到效果。
三、教學(xué)后的及時改進(jìn)
為了解決課堂教學(xué)中遇到的種種問題，采取了兩個方法。一是把學(xué)生容易出錯的問題在課后小測試中出現(xiàn)，看下學(xué)生是否再次出錯，對于再出錯的學(xué)生在測試卷中用紅筆圈出，并要求其改正；二是在方程與不等式這節(jié)內(nèi)容完成后出一份單元測試卷，再把多學(xué)生犯錯的地方再出一次。經(jīng)過二次測試，學(xué)生在這些問題上基本“不敢”再出錯了！另外對于學(xué)生運(yùn)算能力較差的問題，我采用三點對策：一是不能用計算器進(jìn)行計算；二是計算過程不能進(jìn)行跳步；三是加強(qiáng)檢驗，在草稿中進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的數(shù)學(xué)精神。
四、反思
在以后教學(xué)中，我要吸取這一章教學(xué)的有益經(jīng)驗。主要有幾點反思：
1、在備課中，不僅要備教考綱，教材，還要備學(xué)生。不同層次的學(xué)生會在不同的問題上出錯。學(xué)生的思維能力及思維方式，都受到其基礎(chǔ)知識及各人的智力等的因素所制約和影響的。因此，教師在整個教學(xué)過程中，有必要及時掌握學(xué)生對各個知識點掌握的情況，以便及時給予補(bǔ)救。而這些情況尤如信息反饋一樣，必需要及時處理才更有意義。因此，只是依靠批改作業(yè)或章節(jié)測驗獲取信息是不夠的。
2、教學(xué)要讓我們的學(xué)生的思維更靈活。教師在講評習(xí)題時不能僅局限于“就題論題”，靈活運(yùn)用，舉一反三，力求“一題多解”或“多題一解”。
3、教學(xué)時要注重小結(jié)，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化，提升學(xué)生的歸納，記憶能力，另外，教師要在知識復(fù)習(xí)中提煉數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)意識，形成良好的思維素質(zhì)。
《一元二次方程復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思2
初四畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。數(shù)學(xué)是中考中容易得分也容易失分的科目，因此數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低，對學(xué)生來說十分關(guān)鍵。許多初四的老師都有這樣一個困惑：到底如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)？是按復(fù)習(xí)指導(dǎo)按部就班復(fù)習(xí)下去，還是另劈稀徑？下面就這堂〈一元二次方程的復(fù)習(xí)課〉談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>
一元二次方程的復(fù)習(xí)我分為兩部分：第一部分為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，第二部分為一元二次方程的應(yīng)用。我上的是第一部分。這堂課的復(fù)習(xí)思路還是比較傳統(tǒng)：概念的梳理（方法的回憶）——實踐（方法的選擇）——應(yīng)用（方法的融合）”。其中回憶了近似值、二次函數(shù)的頂點式等初四重點知識。最后的應(yīng)用稍顯倉促，沒有講透，還不如把這部分舍去，在前面的解法中多給學(xué)生一點時間，夯實基礎(chǔ)。把應(yīng)用全部放到下節(jié)課。在習(xí)題的選擇上我注意了廣度與前后知識的聯(lián)系，但深度和綜合性還不夠。
上完這堂課我首先感受到了集體備課的好處，可以取長補(bǔ)短，整堂課也具有連貫性，而不是以前的講到哪兒算哪兒。課前的精心備課也讓我整個課堂比較流暢、緊湊容量大�？偟膩碚f要上好一堂復(fù)習(xí)課應(yīng)該注意以下幾點：
1、課前精心備課，加強(qiáng)備課組的聯(lián)系。
2、重視課本，夯實基礎(chǔ)。
3、復(fù)習(xí)不要只講究塊，而要注意前后的聯(lián)系，尤其是初四的知識要注意隨時滲透。
切切實實提高復(fù)習(xí)實效是初四數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，任課教師要有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，認(rèn)真探討和研究有效的復(fù)習(xí)方法，應(yīng)因地制宜地擬訂好復(fù)習(xí)計劃。要充分發(fā)揮備課組的集體智慧，群策群力，不斷研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，加強(qiáng)校際交流與合作。
《一元二次方程復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思3
本節(jié)課是一元二次方程的第一課時，通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握一元二次方程的定義、一般形式、及有關(guān)概念，并學(xué)會利用方程解決實際問題。在教學(xué)過程中，注重重難點的體現(xiàn)。在本節(jié)課的問題1中，通過實際問題引入學(xué)生熟悉的一元一次方程，讓學(xué)生掌握利用方程解決問題，從而順利過渡到后面的問題。教學(xué)過程中，隨時注意學(xué)生們出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行反饋，使學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識。
本節(jié)課有以下幾個層次：
1．復(fù)習(xí)一元一次方程有關(guān)概念；通過實際問題引入新知。 通過類比一元一次方程的概念和一般形式，讓學(xué)生獲得一元二次方程的有關(guān)概念。鞏固訓(xùn)練，加深對一元二次方程有關(guān)概念的理解。 回顧梳理本節(jié)內(nèi)容，拓展提高學(xué)生對知識的理解。
2．通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一元一次方程的概念和一般形式，為后面學(xué)習(xí)一元二次方程的有關(guān)內(nèi)容做好鋪墊。 通過解決實際問題引入一元二次方程的概念，同時可提高學(xué)生利用方程思想解決實際問題的能力。 通過解決實際問題引入一元二次方程的概念。 讓學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合的方法，轉(zhuǎn)化實際問題，從而得到方程，為引入一元二次方程的'概念做好準(zhǔn)備。
3．讓學(xué)生充分感受所列方程的特點，再通過類比的方法得到定義，從而達(dá)到真正理解定義的目的。 在（1）——（5）這組練習(xí)目的在于鞏固學(xué)生對一元二次方程定義中3個特征的理解。目的在于進(jìn)一步加深學(xué)生對定義的掌握，尤其結(jié)合字母系數(shù)，加大題目難度，提高學(xué)生對變式的理解能力。 此環(huán)節(jié)采取搶答的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。 此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過自主探究，類比一元一次方程一般形式，得出一元二次方程一般形式和項，系數(shù)的概念，從而達(dá)到真正理解并掌握的目的。
4。（反饋提高練習(xí)題）學(xué)生落實教師板書的整理一般形式的過程，再次突出本節(jié)課的重點內(nèi)容此題為一元二次方程概念中常見題型，通過此題讓學(xué)生加深對定義和一般形式的理解，為其他字母系數(shù)問題做好準(zhǔn)備。此題仍涉及字母系數(shù)問題，難度加大，以達(dá)到讓學(xué)生掌握本節(jié)課重難點的目的。 通過此題讓學(xué)生掌握解此類字母系數(shù)題目的方法，以及整理一般形式對于解一元二次方程題目的重要性小結(jié)反思中，不同學(xué)生有不同的體會，尊重學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生主動參與意識，。為每個學(xué)生都創(chuàng)造了數(shù)學(xué)活動中獲得活動經(jīng)驗的機(jī)會。此題需進(jìn)行分類討論，開拓學(xué)生思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
5．分層次布置作業(yè)，尊重學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
《一元二次方程復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思4
一元二次方程是九年級上冊第二單元內(nèi)容，是今后學(xué)習(xí)二次函數(shù)的基礎(chǔ)，是初中數(shù)學(xué)教材的一個重要內(nèi)容。
一、課前思考。
1、學(xué)生基礎(chǔ)。在七八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一元一次方程、二元一次方程組、分式方程的知識，有著很好的解題基礎(chǔ)。
2、教學(xué)重點應(yīng)放在解題方法上，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)每一種解法的特征，是學(xué)生能夠根據(jù)特征選擇合適的解題方法。
3、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的解題技能，解題速度、解題的正確率，特別是利用配方法界一元二次方程時，必須讓學(xué)生區(qū)分方程的配方與式子配方的不同。
4、每節(jié)課必須進(jìn)行小測驗，可根據(jù)題的難易程度不同，將題量控制在3——5道之間。
二、教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的主要問題。
1、學(xué)生不善于觀測，特別是在將四種方法全部學(xué)習(xí)完之后，學(xué)生不能很好的選擇合適的方法。例如：能用直接開平方的題，確將其展開再配方；能利用十字相乘法分解因式的，卻選擇公式法等。
2、對符號處理的不正確，貼別是一個負(fù)的無理分?jǐn)?shù)和一個分?jǐn)?shù)相加時，總是將負(fù)號放在分?jǐn)?shù)線的前面。
3、十字相乘法中，常數(shù)項分解為兩個數(shù)相乘時，出現(xiàn)符號錯誤。
4、用配方法計算時錯誤率較高。
5、用公式法計算時，沒有將b2——4ac的結(jié)果放在根號下。
三、教后反思
1、今后在將四種方法講完之后，要用兩節(jié)課的時間進(jìn)行綜合練習(xí)，第一節(jié)課可以采用讓學(xué)生練習(xí)解題的方式，第二節(jié)課可以采用讓學(xué)生說解法、讓學(xué)生找解題錯誤之處方法進(jìn)行。
2、增加小測驗的力度，可以將題量減小，次數(shù)增加。這樣不僅可以增加學(xué)生的信心，也可以通過不斷的重復(fù)，增強(qiáng)學(xué)生的熟練程度。
3、為了讓學(xué)生學(xué)會選擇合適的方法解題，可以采用同桌互相按要求出題的方法，達(dá)到學(xué)生對各種解法特征的目的。
【《一元二次方程復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思04-29
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思03-04
《統(tǒng)計》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思08-28
《除法的復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思04-21
實際問題與一元二次方程教學(xué)反思04-24
因數(shù)倍數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思05-10