- 相關(guān)推薦
關(guān)于我的心情故事教學(xué)反思（通用13篇）
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的關(guān)于我的心情故事教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的心情故事教學(xué)反思 1
今天，對(duì)大班情緒識(shí)別活動(dòng)《我的心情》進(jìn)行了執(zhí)教，主要要達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：
1、能夠在觀察、感知中，了解人的基本情緒特征。
2、愿意與同伴分享自己的心情，知道好心情的重要性。
我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是這樣的：
一、出示表情圖片，了解人的基本情緒特征——喜怒哀愁。
二、體驗(yàn)情緒特征——情緒配對(duì)。
三、內(nèi)化遷移情緒特征——幼兒分享與表情圖相對(duì)應(yīng)的事情。
在設(shè)計(jì)此次活動(dòng)的時(shí)候，我主要考慮到了以下幾個(gè)小細(xì)節(jié)：
1．看表情猜心情。我讓孩子們看四個(gè)表情，然后根據(jù)這四個(gè)表情來(lái)猜測(cè)不同的四種心情，當(dāng)孩子們不能根據(jù)表情猜測(cè)心情的時(shí)候，我通過(guò)自身的表情及心境表述，讓孩子們能夠理解。
2．事件心情巧配對(duì)。我細(xì)心尋找了4張有具體事件的，分別代表4種心情的圖片請(qǐng)孩子們進(jìn)行觀察、講述，然后進(jìn)行情緒配對(duì)，并在孩子們回答正確后出示相應(yīng)的表情，讓孩子們感受到成功的喜悅，并且讓他們將情緒和具體事件進(jìn)行了聯(lián)系，明確了發(fā)生不同的事情會(huì)產(chǎn)生不同的`情緒，并且能夠?qū)⑹录颓榫w進(jìn)行較好地配對(duì)，遷移了經(jīng)驗(yàn)，有了初步的情緒體驗(yàn)。
3．繪畫(huà)分享情緒。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為孩子們提供了四種情緒的圖畫(huà)紙，每一種情緒都用一種彩色紙：粉色代表喜、紅色代表怒、藍(lán)色代表哀、綠色代表愁，還在每張紙上貼上了相應(yīng)的表情圖，并讓孩子們進(jìn)行選擇并繪畫(huà)相應(yīng)的事情。每組分別投放了4種表情的情緒圖畫(huà)紙，主要是為了杜絕同組孩子進(jìn)行相互間的模仿；每組只投放了5張圖畫(huà)紙，主要是為了幼兒人手一張，拿到什么畫(huà)什么，避免選擇的時(shí)間浪費(fèi)，同時(shí)也是為了孩子們能夠描述自己的任何心情，避免孩子們一味地選擇“喜”這種他們比較熟悉的情緒進(jìn)行講述。
4．情緒巧轉(zhuǎn)移。當(dāng)孩子們講述了自己的心情故事后，我用一個(gè)問(wèn)題巧妙地轉(zhuǎn)移了孩子們的情緒：那你最喜歡哪種心情呢？為什么？孩子們的經(jīng)驗(yàn)告訴他們，“喜”是他們最喜歡的事情。而且這時(shí)候我也巧妙地說(shuō)了一句：“剛才老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友都想畫(huà)自己開(kāi)心的事情，看來(lái)，開(kāi)心的事情最令你們難忘��！”這樣一來(lái)，孩子們的情緒馬上就轉(zhuǎn)移到了“喜”。
5．巧編心情故事書(shū)。最后，我自己設(shè)計(jì)了一本心情故事書(shū)，尊重每個(gè)孩子的描述，將每個(gè)孩子的心情故事都放進(jìn)了故事書(shū)里面，讓孩子們覺(jué)得自己是被尊重的，也為整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了梳理。最后一句：“我們還會(huì)有很多其它的心情，下次，我們也把它畫(huà)到我們的心情故事中里去�！焙芎玫貫榇舜位顒�(dòng)進(jìn)行了延伸，也讓孩子們明確到除了喜怒哀樂(lè)，我們還有其余的情緒，為下一個(gè)活動(dòng)做好了鋪墊。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，小結(jié)清楚，并且能夠?qū)⒂變旱慕?jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。教學(xué)重點(diǎn)把握較好，并且能夠耐心地等待孩子，幫助孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。不過(guò)由于時(shí)間倉(cāng)促，“心情故事書(shū)”制作不夠精細(xì)，以至于插入故事圖片的時(shí)候不是很順利，需要改進(jìn)。
我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)適合大班初期的孩子，隨著孩子年齡地增長(zhǎng)，在大班下學(xué)期，可以加入情緒調(diào)節(jié)這一塊，讓孩子們?cè)谶M(jìn)行情緒識(shí)別的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒繼而調(diào)節(jié)他人的情緒，讓整個(gè)活動(dòng)更加飽滿。
我的心情故事教學(xué)反思 2
前幾天我們班開(kāi)展了我的情緒記錄活動(dòng)，幼兒每天將自己的心情進(jìn)行記錄，“我今天是開(kāi)心的”、“我今天是傷心的”……使幼兒學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情緒，同時(shí)也有了也關(guān)心小朋友的心情，有時(shí)還會(huì)相互問(wèn)一問(wèn)：“你今天的心情是什么樣的?”我讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽地屬于自己的心情故事，提高了幼兒的表述能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我讓幼兒大膽地用繪畫(huà)形式表達(dá)出來(lái)，從小朋友繪畫(huà)的畫(huà)面來(lái)看：有的畫(huà)媽媽和我一起游戲、有的'畫(huà)在節(jié)日的時(shí)候放很多氣球很高興的畫(huà)面、 有的畫(huà)在床上抱著心愛(ài)的絨布娃娃很開(kāi)心……一個(gè)個(gè)溫暖的故事讓我感到孩子們的內(nèi)心世界充滿了溫情。
同時(shí)，我也感到在孩子們的心里也有著一些不那么開(kāi)心的事情，孩子們也表達(dá)著令他們不快樂(lè)的情緒：沒(méi)有朋友了，做了惡夢(mèng)等。陽(yáng)陽(yáng)小朋友在畫(huà)面上畫(huà)出了自己不開(kāi)心的畫(huà)面，上面還畫(huà)了記號(hào)筆、蠟筆和膠水，他說(shuō)因?yàn)樗?huà)畫(huà)的時(shí)候，筆畫(huà)布出來(lái)，所以他生氣了。從而幫助他們學(xué)會(huì)表達(dá)舒緩不快樂(lè)的心情，通過(guò)活動(dòng)，孩子們進(jìn)一步提高了表達(dá)自己內(nèi)心感受的技能，學(xué)會(huì)了多種表達(dá)情感的方法。
我的心情故事教學(xué)反思 3
創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，伴隨著富有動(dòng)感、節(jié)奏輕快的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。倡導(dǎo)完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，這正是新課標(biāo)提倡的“體驗(yàn)”式學(xué)習(xí)方法。《天天好心情》這首歌歌詞涉及到了學(xué)生的校園生活——學(xué)習(xí)生活——家庭生活。
在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中注重引領(lǐng)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，結(jié)合自己的.學(xué)習(xí)，生活，創(chuàng)編關(guān)于自己的歌詞，告訴學(xué)生每一件事都可以讓人擁有一份好心情，每一天都可以懷著好心情迎接陽(yáng)光的到來(lái)，每一個(gè)人都可以讓好心情充滿整個(gè)生命，所以只要有好心情就可以讓復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，困難變得容易，生活才會(huì)更精彩。就比如自己積極創(chuàng)編，大膽的表演。都是快樂(lè)的。這節(jié)課學(xué)生熱情高漲，參與性強(qiáng)，能夠流利的演唱《天天好心情》，并能為歌曲準(zhǔn)確的伴奏。
我的心情故事教學(xué)反思 4
《擁有好心情》是人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱》中的一個(gè)主題。教學(xué)中，我力求貼近學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)中選取學(xué)習(xí)材料、引發(fā)真情實(shí)感，進(jìn)行真實(shí)的情感交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，抒真情，正確對(duì)待煩惱。針對(duì)書(shū)上的案例，讓學(xué)生為來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌解除煩惱開(kāi)個(gè)“藥方”，通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)反思：
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此，我力圖在課堂中體現(xiàn)本課程具有三個(gè)基本特征：生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性。我在這節(jié)課中主要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)開(kāi)展各種體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試心理調(diào)節(jié)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我消除煩惱和給別人帶去快樂(lè)的行為習(xí)慣。
《擁有好心情》是孩子們和我非常喜歡的一節(jié)課，通過(guò)真正和學(xué)生“零距離”的交流，體驗(yàn)到了新教材給我?guī)?lái)的歡樂(lè)，它不僅讓我轉(zhuǎn)變觀念，而且品德與生活與心理輔導(dǎo)進(jìn)行整合后，更感到其內(nèi)容上的魅力。課堂來(lái)源于前期大量的調(diào)查，使我們能夠做到有的放矢，在課堂中說(shuō)真話，達(dá)到對(duì)孩子生活有真正幫助的效果。我認(rèn)為這堂課應(yīng)該成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過(guò)程，成為學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程，成為指導(dǎo)學(xué)生生活的過(guò)程。
一、轉(zhuǎn)變教師角色，創(chuàng)設(shè)對(duì)話氛圍。
在這節(jié)課里面，我努力倡導(dǎo)一種尊重學(xué)生意見(jiàn)，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生情感的課堂氛圍。我以學(xué)�！爸母绺纭钡纳矸�，走進(jìn)學(xué)生中間，和他們交心談心，整堂課被和諧安全、真誠(chéng)信任的氣氛所包圍。這樣學(xué)生才敢于傾訴，敢于說(shuō)真心話。
發(fā)展性德育理論認(rèn)為，德育是一種情感雙向交流的過(guò)程，教學(xué)應(yīng)該成為一種對(duì)話，包括：一、學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)話，二、學(xué)生與教師的對(duì)話，三、學(xué)生與同伴的對(duì)話，四、學(xué)生與教師提供的教學(xué)資源的對(duì)話。對(duì)話，作為一種新型的師生交往方式，不僅體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，而且遵循了教育的最基本原則──尊重每一個(gè)人。
二、分層遞進(jìn)活動(dòng)，關(guān)注過(guò)程。
緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，把新教材提供的內(nèi)容當(dāng)素材和資源，我設(shè)計(jì)了下面的活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己的煩心事，走出煩惱——我的反思，面對(duì)煩惱笑一笑。課前我調(diào)查了每一位同學(xué)的'快樂(lè)事和煩惱事，真正做到有的放矢，用真心話誘發(fā)了學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生紛紛說(shuō)出了自己的不快；以“心愿箱”的來(lái)信過(guò)渡，由煩惱轉(zhuǎn)變到積極行動(dòng)，尋找快樂(lè)！以積極的態(tài)度去面對(duì)生活。其中變煩惱為快樂(lè)又分為兩個(gè)遞進(jìn)的層次，自助和尋求互助。在內(nèi)容上涉及到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和交往、家庭生活等方面，體現(xiàn)開(kāi)放性。
我想，本課中真實(shí)的生活情境，真誠(chéng)的活動(dòng)交流，都充分地體現(xiàn)和尊重了以人為本，也希望能對(duì)學(xué)生的日常生活有所幫助。追求真實(shí)有效的品德課堂！達(dá)到來(lái)源于生活，同時(shí)也能指導(dǎo)生活，真正讓孩子受益的目的。品德與社會(huì)的教學(xué)絕不應(yīng)是一種“告訴”，不能讓教師的“告訴”去扼殺學(xué)生的思考與體察，更不能讓教師的“知性”去扼殺學(xué)生的“感性”；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎么去做，而是給他們一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去探究、去建構(gòu)，去盡情活動(dòng)，去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認(rèn)知。
三、下一步努力的方向：
對(duì)學(xué)生生成問(wèn)題的預(yù)設(shè)以及評(píng)價(jià)還要進(jìn)一步努力。對(duì)真情互助環(huán)節(jié)的形式還可以再改進(jìn)和豐富，面對(duì)孩子了解了這么多變煩惱為快樂(lè)的辦法，應(yīng)教給孩子學(xué)會(huì)選擇！當(dāng)學(xué)生興奮、主動(dòng)地參與活動(dòng)時(shí)，講臺(tái)屬于孩子，交流屬于孩子，收獲屬于孩子！
我的心情故事教學(xué)反思 5
《心情》是湘教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第一課，本課一開(kāi)始通過(guò)感受《快樂(lè)小舞曲》的旋律，讓學(xué)生隨音樂(lè)用身體動(dòng)作自主表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格，培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受能力。本課以“快樂(lè)”為主線，分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)：
一、體驗(yàn)音樂(lè)。通過(guò)律動(dòng)激趣，喚起學(xué)生快樂(lè)的心情。
二、體會(huì)歌曲的情感。教師提問(wèn)學(xué)生你在開(kāi)心的.時(shí)候會(huì)怎么樣？孩子們回答是“大聲笑”、“大聲唱”等等。
三、學(xué)唱歌曲《天天好心情》。教師通過(guò)前面一系列的教學(xué)鋪墊，這時(shí)候孩子們已經(jīng)基本會(huì)唱了。教師再啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱本首歌曲。
四、學(xué)習(xí)跑跳步。“愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩”是孩子們的天性，抓住這一特點(diǎn)，我教孩子們學(xué)習(xí)跑跳步，通過(guò)形體動(dòng)作來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情，將愉悅、歡樂(lè)的氣氛貫穿于學(xué)習(xí)《天天好心情》這首歌的過(guò)程中。
本堂課的閃光點(diǎn)：師生以相互談話、交流為主要形式、參與表演，自主學(xué)習(xí)新歌，使學(xué)生感受到愛(ài)同學(xué)、愛(ài)朋友、愛(ài)家人、愛(ài)學(xué)校的情感；體會(huì)生活的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上、熱愛(ài)生命與大自然的美好情操與品質(zhì)。
本堂課的不足之處：就是學(xué)生在學(xué)跳的過(guò)程當(dāng)中，由于沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)了老師的精神，或由于太激動(dòng)的緣故，紀(jì)律方面顯得混亂，這是值得我以后注意的地方。
我的心情故事教學(xué)反思 6
《心情》是新課標(biāo)教科版小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本活動(dòng)主題分兩個(gè)部分：第一部分“讓每天有意思一點(diǎn)�！钡诙糠帧皭�(ài)越多，快樂(lè)越多�！敝黝}通過(guò)說(shuō)說(shuō)生活中的快樂(lè)事和童話故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活是很快樂(lè)的，感受什么是快樂(lè)；然后通過(guò)童話人物快樂(lè)王子樹(shù)立榜樣，指導(dǎo)言行，讓學(xué)生體驗(yàn)到“把快樂(lè)帶給別人的人，自己更快樂(lè)�！睆亩囵B(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心和樂(lè)觀的人生態(tài)度。
根據(jù)積極愉快的生活教學(xué)策略，教學(xué)過(guò)程分為：一、課前感知二、課中體驗(yàn)三、課后踐行。當(dāng)然課中體驗(yàn)是整個(gè)活動(dòng)的主題，它又分為1、主題切入、喚醒生活2、活動(dòng)引領(lǐng)、體驗(yàn)生活3、合作交流，感悟生活4、內(nèi)化延伸，提升生活。教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足：
首先，主題切入、喚醒生活這個(gè)環(huán)節(jié)勵(lì)，我設(shè)計(jì)的'是讓同學(xué)們和聽(tīng)課老師打招呼，做簡(jiǎn)單的互動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡快將學(xué)生的學(xué)習(xí)情感集中到活動(dòng)主題上來(lái)。但卻沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的積極性，這是需要改進(jìn)的地方。
其次，在活動(dòng)一：幫小豬找快樂(lè)這個(gè)環(huán)節(jié)，觀看完視頻后，我沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生去思考討論自己的收獲及感受，以至于學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有答道要點(diǎn)，答案單一，沒(méi)有深度，沒(méi)有層次。老師的正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中起著很重要的作用，我以后會(huì)注意提高自己課堂中隨機(jī)應(yīng)變的能力。
再次，在設(shè)計(jì)快樂(lè)收藏夾這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的很認(rèn)真，充分調(diào)動(dòng)了孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力，但在展示收藏夾的時(shí)候，我只簡(jiǎn)單的做了點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有利用多種評(píng)價(jià)方式，像小組互評(píng)，同位點(diǎn)評(píng)，讓孩子都能說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖及想法，這需要改進(jìn)。
還有最重要的一點(diǎn)，就是整節(jié)課當(dāng)中我沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)，其實(shí)在設(shè)計(jì)教案時(shí)，是有板書(shū)設(shè)計(jì)的，可在上課時(shí)，由于緊張應(yīng)該說(shuō)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我竟給忘了，這也說(shuō)明我對(duì)整節(jié)課流程的還不夠熟練。不能熟練的使用教案。
當(dāng)然，我的不足之處還有很多，今后我會(huì)不多學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
我的心情故事教學(xué)反思 7
期中開(kāi)課已經(jīng)結(jié)束了。我本次開(kāi)課的題目是心理課程共情系類的《保持好心情》回顧自己的開(kāi)課情況，以及結(jié)合小組老師的意見(jiàn)反饋，對(duì)自己做個(gè)反思：
�。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)層次清晰
該節(jié)課程是個(gè)完整的教案，拿到教案后我做了些許修改：首先引出哭臉和笑臉，告訴孩子笑臉和哭臉?lè)謩e表示人們的兩個(gè)情緒：開(kāi)心和難過(guò)。讓孩子初步感知人們的情緒是多種多樣的，同時(shí)也了解有這種情緒都是非常正常的。其次引出什么時(shí)候會(huì)哭，會(huì)難過(guò)，并告訴孩子們?nèi)绻蘖穗y過(guò)了會(huì)有什么不好的事情發(fā)生了（生病，做不好事情，很郁悶）。讓孩子通過(guò)圖片了解不好的情緒會(huì)帶來(lái)那么多負(fù)面的影響。接著告訴孩子們我們班的一位小朋友近期不是特別開(kāi)心，可以用些什么辦法來(lái)幫助她。最后把辦法都畫(huà)在樹(shù)葉上，并黏貼在心情樹(shù)上。環(huán)節(jié)間還是有一定的小結(jié)語(yǔ)，也可以提高孩子的經(jīng)驗(yàn)積累。
（二）課程形式多樣
不是單一的說(shuō)教，我的環(huán)節(jié)中有圖片導(dǎo)入、ppt、彩紙、音樂(lè)，多樣的
形式也能起到吸引幼兒注意力的作用。同時(shí)也有利于孩子的.經(jīng)驗(yàn)提升。
整個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)還是比較流暢的，孩子的積極性也比較高，都達(dá)到了最初設(shè)定的目標(biāo)，但是依舊存在著一些問(wèn)題：
（一）教師說(shuō)的太多，孩子的回答較少
在說(shuō)說(shuō)能有什么辦法讓小朋友快樂(lè)起來(lái)時(shí)孩子的回答較少，我說(shuō)的太多。
改進(jìn)建議：可以小組讓孩子討論，在討論時(shí)拓寬孩子的思路，這樣辦法就會(huì)變得越來(lái)越多，要減少老師的回答。
（二）回答問(wèn)題不夠規(guī)范
在幼兒想到幫助小朋友的辦法后，沒(méi)有規(guī)范孩子的回答，導(dǎo)致在最后
的匯總環(huán)節(jié)顯得比較倉(cāng)卒
改進(jìn)建議：例如學(xué)說(shuō)：“你可以……，讓自己的心情變得好起來(lái)”這樣的句式。
每次期中開(kāi)課都是提升自己的機(jī)會(huì)，要做好準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)！
我的心情故事教學(xué)反思 8
前幾天我們班開(kāi)展了我的情緒記錄活動(dòng)，幼兒每天將自己的心情進(jìn)行記錄，“我今天是開(kāi)心的”、“我今天是傷心的”……使幼兒學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情緒，同時(shí)也有了也關(guān)心小朋友的心情，有時(shí)還會(huì)相互問(wèn)一問(wèn)：“你今天的心情是什么樣的?”我讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽地屬于自己的心情故事，提高了幼兒的表述能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我讓幼兒大膽地用繪畫(huà)形式表達(dá)出來(lái)，從小朋友繪畫(huà)的畫(huà)面來(lái)看：有的畫(huà)媽媽和我一起游戲、有的畫(huà)在節(jié)日的時(shí)候放很多氣球很高興的畫(huà)面、 有的畫(huà)在床上抱著心愛(ài)的絨布娃娃很開(kāi)心……一個(gè)個(gè)溫暖的故事讓我感到孩子們的內(nèi)心世界充滿了溫情。
同時(shí)，我也感到在孩子們的心里也有著一些不那么開(kāi)心的事情，孩子們也表達(dá)著令他們不快樂(lè)的.情緒：沒(méi)有朋友了，做了惡夢(mèng)等。陽(yáng)陽(yáng)小朋友在畫(huà)面上畫(huà)出了自己不開(kāi)心的畫(huà)面，上面還畫(huà)了記號(hào)筆、蠟筆和膠水，他說(shuō)因?yàn)樗?huà)畫(huà)的時(shí)候，筆畫(huà)布出來(lái)，所以他生氣了。從而幫助他們學(xué)會(huì)表達(dá)舒緩不快樂(lè)的心情，通過(guò)活動(dòng)，孩子們進(jìn)一步提高了表達(dá)自己內(nèi)心感受的技能，學(xué)會(huì)了多種表達(dá)情感的方法。
我的心情故事教學(xué)反思 9
心情教學(xué)，是我在教育領(lǐng)域中一次特別的嘗試�；厥走@次教學(xué)，我深感其復(fù)雜性與挑戰(zhàn)性。
心情，作為人類情感的直接體現(xiàn)，其影響因素眾多，難以捉摸。在教學(xué)中，我試圖引導(dǎo)學(xué)生們理解并管理自己的情緒，但發(fā)現(xiàn)這并不是一件簡(jiǎn)單的事。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的情感世界豐富而復(fù)雜，需要耐心和細(xì)心去探索和引導(dǎo)。
我也認(rèn)識(shí)到，心情教學(xué)并不僅僅是傳授知識(shí)，更多的'是一種情感的交流和共鳴。我需要用心去聆聽(tīng)學(xué)生們的內(nèi)心，理解他們的感受，才能有效地幫助他們。同時(shí)，我也需要在教學(xué)中不斷反思和調(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。
總的來(lái)說(shuō)，心情教學(xué)是一次寶貴的經(jīng)歷。雖然過(guò)程中充滿了挑戰(zhàn)，但我也收獲了許多。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加深入地探索心情教學(xué)的奧秘，為學(xué)生們提供更好的幫助。
我的心情故事教學(xué)反思 10
心情教學(xué)，作為教育領(lǐng)域中一種特殊的教學(xué)方式，旨在通過(guò)關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，引導(dǎo)他們更好地理解和表達(dá)自我。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我深感其重要性與挑戰(zhàn)性并存。
首先，心情教學(xué)強(qiáng)調(diào)情感的表達(dá)與交流，有助于學(xué)生建立積極的'自我認(rèn)知和情感管理能力。然而，每個(gè)學(xué)生的情感狀態(tài)都是獨(dú)特的，如何準(zhǔn)確把握并有效引導(dǎo)，確實(shí)是一個(gè)需要不斷摸索的過(guò)程。
其次，心情教學(xué)也需要教師具備較高的情感素養(yǎng)和溝通技巧。在實(shí)際操作中，我有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的情感波動(dòng)而感到困惑或無(wú)力，這也讓我更加明白，作為教師，我們自身也需要不斷成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
總之，心情教學(xué)雖然具有其獨(dú)特的價(jià)值和意義，但也需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和完善。我相信，只要我們用心去感受、去理解每一個(gè)學(xué)生，我們就能夠找到更好的教學(xué)方法，幫助他們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
我的心情故事教學(xué)反思 11
心情教學(xué)，一直以來(lái)都是我教學(xué)工作中的重要一環(huán)。每次授課，我都盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)他們的心情和感受。但反思過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還有待提高。
首先，心情教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生說(shuō)出他們的`心情，更重要的是要引導(dǎo)他們理解并處理這些情緒。有時(shí)，我在課堂上過(guò)于注重形式，而忽略了對(duì)學(xué)生情感深處的引導(dǎo)。其次，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的心情和情緒處理方式也各不相同。我應(yīng)該更加注重個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。
未來(lái)，我將更加注重學(xué)生的情感需求，努力營(yíng)造一個(gè)更加包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展和成長(zhǎng)。我相信，通過(guò)我的努力和改進(jìn)，我可以為學(xué)生帶來(lái)更加深入和有意義的心情教學(xué)體驗(yàn)。
我的心情故事教學(xué)反思 12
心情教學(xué)，作為情感教育的重要一環(huán)，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知和處理情感，培養(yǎng)健康的心態(tài)。在我進(jìn)行心情教學(xué)的.實(shí)踐中，我深感其重要性。
教學(xué)過(guò)程中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)他們分享自己的心情體驗(yàn)，同時(shí)也通過(guò)案例和故事，讓他們了解不同情緒的表達(dá)與處理方式。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诜窒碇胁粌H學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解他人，也學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感。
然而，我也意識(shí)到心情教學(xué)并非一蹴而就。每個(gè)學(xué)生的情感世界都是獨(dú)特的，需要耐心和細(xì)心去引導(dǎo)和關(guān)懷。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重個(gè)性化教學(xué)，努力滿足不同學(xué)生的情感需求。
總的來(lái)說(shuō)，心情教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和意義的工作。我相信，只要我們用心去教，用愛(ài)去育，就能培養(yǎng)出更多情感健康、心態(tài)陽(yáng)光的學(xué)生。
我的心情故事教學(xué)反思 13
今日的心情教學(xué)課程，讓我有了不少收獲與反思。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生的情緒變化對(duì)于學(xué)習(xí)效果有著顯著的影響。當(dāng)學(xué)生們情緒高漲、心情愉悅時(shí)，他們的注意力更為集中，參與課堂活動(dòng)的積極性也更高。
然而，我也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的情緒較為低落時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。這讓我意識(shí)到，作為教師，不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，通過(guò)豐富多樣的'教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，我也會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)給予他們關(guān)心和幫助，讓他們?cè)谟鋹偟男那橹锌鞓?lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。
此次心情教學(xué)讓我深刻體會(huì)到，教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的交流和心靈的滋養(yǎng)。我將繼續(xù)努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
【我的心情故事教學(xué)反思】相關(guān)文章：
火車的故事教學(xué)反思05-06
《天鵝的故事》教學(xué)反思05-06
《范仲淹的故事》教學(xué)反思05-07
《“貝”的故事》教學(xué)反思05-02
《漁夫的故事》教學(xué)反思04-29
漁夫的故事教學(xué)反思02-07
火車的故事教學(xué)反思04-11
《火車的故事》教學(xué)反思04-11
火車的故事的教學(xué)反思04-22