《天山風(fēng)情》教學(xué)反思范文
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《天山風(fēng)情》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《天山風(fēng)情》教學(xué)反思1
素質(zhì)教育是學(xué)生主體的教育。從這一意義出發(fā)，我在音樂教學(xué)中，以素質(zhì)個性化的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以開放型的課程體系為切入，以激勵性評價為杠桿，以集體的合作性學(xué)習(xí)為動力，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地動手、動腦、動口，讓全體學(xué)生能自始至終，主動積極地參與到教學(xué)的全過程之中，使音樂課活起來。
音樂是情感的藝術(shù)，興趣是學(xué)生感知和理解作品的前提條件，是音樂藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過程。如今，音樂教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)該單純放在教材內(nèi)，而應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。教研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對民族音樂及相關(guān)文化有著由衷的興趣和喜愛。音樂書里的歌曲已不能夠完全滿足他們的“胃口”。因此，在《天山風(fēng)情》一課的教學(xué)設(shè)計中，我產(chǎn)生一個想法：把《天山風(fēng)情》教材中的五部分內(nèi)容進(jìn)行重組，選定了欣賞女聲獨(dú)唱《瑪依拉》和活動《掀起你的蓋頭來》兩部分。本課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的現(xiàn)代教育信息化環(huán)境，有多媒體顯示屏、精心制作的CAI，在分段賞析中，利用多媒體繽紛的畫面、協(xié)和的音響，引導(dǎo)學(xué)生熟悉音樂主題，并從中體驗(yàn)到不同樂段所表現(xiàn)的情景，感受天山腳下，游牧民族的風(fēng)土人情。讓學(xué)生自己點(diǎn)擊中的畫面，在教學(xué)活動中參與體驗(yàn)、主動探索、積極實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和鑒賞音樂的能力。本課以老師聲情并茂的歌聲《你會愛上她》導(dǎo)入，作為了解相關(guān)文化的`切入點(diǎn)，引出每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在聽賞、歌唱、舞蹈等活動中，感受新疆的民俗風(fēng)情；了解新疆歌舞藝術(shù)。讓學(xué)生在情境體驗(yàn)、情感共鳴中學(xué)習(xí)知識、掌握技能。以風(fēng)土人情為紐帶，組織教學(xué)。導(dǎo)入部分，教師聲情并茂的演唱《你會愛上她》，引入情境。實(shí)踐證明：把“我唱你猜”的環(huán)節(jié)放在授課開始，新穎獨(dú)特，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的積極性。以賞析歌曲做鋪墊，激發(fā)興趣第一部分內(nèi)容為聽賞女聲獨(dú)唱《瑪依拉》，我?guī)W(xué)生走進(jìn)了哈薩克，認(rèn)識了詩人瑪依拉、歌手瑪依拉。我告訴學(xué)生，當(dāng)?shù)氐娜藗儼言娙撕透枋肿鸱Q為“阿肯”，就是能寫詩會唱歌的藝人�，斠览褪鞘苋俗鹬氐摹鞍⒖稀�。由此引出哈薩克民族的愛好、特點(diǎn)、性格，人物形象更加鮮明突出。以創(chuàng)設(shè)情境為依托，解決難點(diǎn)。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)唱興趣，通過創(chuàng)設(shè)牧民家中做客的情境，引導(dǎo)幫助學(xué)生如何去聽，提示學(xué)生在聽的時候，用心去體會情境、全身心地融入音樂，在學(xué)唱實(shí)踐中感受情緒，參與討論、設(shè)計律動、表演敬酒等。這樣，使學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對音樂的感受和理解，在多種形式練唱過程中，鍛煉了學(xué)生的集中注意、敏銳反應(yīng)，以及對節(jié)奏的準(zhǔn)確銜接和對音符時值的感受，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。以豐富的活動形式，開拓視野。在這一環(huán)節(jié)，加入新疆特有的舞蹈、民俗文化、樂器，通過老師的現(xiàn)場展示與精美圖片展示雙重效果，沖擊學(xué)生的感官，激發(fā)興趣，并加以學(xué)生自己的創(chuàng)作。
這樣一步一步學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)了新課程的理念：教師是參與者、引導(dǎo)者。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而啟發(fā)求異、鼓勵創(chuàng)新。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維不僅得到發(fā)展，而且音樂興趣大大增加。由此可見，合理地開發(fā)并運(yùn)用好音樂素材，不僅能夠解放學(xué)生的頭腦和手腳，更容易激發(fā)靈感和創(chuàng)意，讓人人產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力和參與興趣，而且可以發(fā)揮教師的表演潛質(zhì)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。通過《天山風(fēng)情》成功的教學(xué)實(shí)踐，我由衷的心得是：音樂從來都被各民族視為自身最寶貴的文化財富，一個民族的音樂所內(nèi)涵的情感和精神，往往就是這個民族的靈魂和思想，是這個民族智慧的發(fā)源地。音樂是文化的靈魂，音樂是民族的血脈，音樂表現(xiàn)的是文化恢弘的氣勢，記錄的是人們的喜怒悲歡，音樂寄托的是民族綿綿的情思，鑄造的是一方熱土的理想與夢幻。讓我們都來熱愛民族音樂，宏揚(yáng)民族藝術(shù)吧！
《天山風(fēng)情》教學(xué)反思2
在唱歌教學(xué)中，傳統(tǒng)采用的教學(xué)模式是：先聽教師范唱或聽賞錄音——再學(xué)唱歌譜——然后學(xué)唱歌詞——最后藝術(shù)處理。這種教學(xué)模式的思想基礎(chǔ)是“使學(xué)生們的認(rèn)譜視唱能力得到提高”。而且以往我們音樂教師會理直氣壯地認(rèn)為“難為學(xué)生一下，當(dāng)然是應(yīng)該的�！睘槭裁磿@樣想、這樣做呢？因?yàn)檫@種想法、做法的根是以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心，知識技能高于一切。學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的主動參與、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索、學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)造全然被漠視。事實(shí)證明，這種教學(xué)模式不僅不受學(xué)生歡迎，抑制了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也降低了學(xué)習(xí)效率。
《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺引起了廣大音樂教育工作者的普遍關(guān)注，為音樂教學(xué)提供了嶄新的教育理念，也為我們探索新的教學(xué)思路提供了理論依據(jù)�！靶抡n標(biāo)”明確提出了學(xué)科綜合的理念：將音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的綜合；在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其它藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。因此，我開始努力探索歌曲自主學(xué)習(xí)模式、淡化識譜教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)歌曲。例如：我在研究《天山風(fēng)情》一課的教學(xué)過程中，對內(nèi)容之一：《一杯酒》的歌唱教學(xué)，我精心設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)——情境性范唱。我用歌詞中有代表性的一句歡呼語“別比雅拉”，把學(xué)生帶入了他們待客的場景中來。通過第一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對民歌的民族風(fēng)格有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，我避開視唱，采用了直接唱詞的方法。
第二環(huán)節(jié)——趣味性對唱。針對《一杯酒》曲式結(jié)構(gòu)中一、二樂句旋律相同、只有歌詞不同的特點(diǎn)，我想到了讓“客人”模仿第一樂句的旋律與“主人”對唱的方法。
最后，學(xué)生帶著濃厚的興趣自學(xué)曲譜，即第三環(huán)節(jié)——準(zhǔn)確性視唱。這樣，由聽賞到唱詞到視譜，有教師面對面聲情并茂的示范，有學(xué)生認(rèn)真投入的配合。學(xué)生對歌曲的感受是直接的，全面的，立體的，生動的，也是全神貫注而有效的。他們會很快把握住歌曲的旋律特點(diǎn)和情緒，直接唱詞也沒什么障礙，兩三遍就基本上唱會了，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了對音樂的感受能力。更可喜的是，返回來再進(jìn)行曲譜的練唱時，學(xué)生不再畏難了，因?yàn)樾梢呀?jīng)在他們的心里了，只是換上唱名罷了。這樣的教學(xué)方法發(fā)揮了學(xué)生的主動意識，促進(jìn)了他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性。
有了這樣的動力，歌唱教學(xué)中的其他因素直接融于激情之中，使得感知、理解、記憶、想象、聯(lián)想等各個環(huán)節(jié)相互溝通、觸發(fā)，學(xué)生在審美體驗(yàn)的過程中已熟悉了解歌曲，而不必通過識譜來學(xué)唱歌曲。即先體驗(yàn)情境——欣賞歌曲——再演唱歌曲，這樣的教學(xué)模式，給學(xué)生營造了良好的音樂氛圍，能給學(xué)生一種美的熏陶和情感體驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情，使他們自始至終地處于發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造藝術(shù)形象及表現(xiàn)、享受音樂情感的活動之中。
【《天山風(fēng)情》教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：
七月的天山教學(xué)反思范文08-04
天山海世界06-26
《納稅》教學(xué)反思范文03-17
渤海風(fēng)情園06-26
臘月風(fēng)情節(jié)作文03-31
端午民俗風(fēng)情作文600字范文04-18
俄羅斯民族風(fēng)情-高中音樂教學(xué)設(shè)計11-27
大班音樂教學(xué)反思范文05-15
體育排球教學(xué)反思范文05-15