《I went there last year》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的《I went there last year》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《I went there last year》教學(xué)反思1
成功之處：
我在本課的設(shè)計(jì)主要運(yùn)用了“任務(wù)型”教學(xué)法，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說(shuō)、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望。在上課一開始，我運(yùn)用聽、說(shuō)、做的熱身活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了與本課有關(guān)的方位詞，又為新課做好了鋪墊。接下來(lái)，讓學(xué)生邊聽動(dòng)聽的輕音樂(lè)邊欣賞優(yōu)美的風(fēng)景名勝圖畫，聽前，我提出問(wèn)題：What can you see?學(xué)生聽得認(rèn)真，看得專注，并不時(shí)發(fā)出驚嘆之聲，既集中了學(xué)生注意力，也使氣氛變得輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然調(diào)動(dòng)起來(lái)。結(jié)合學(xué)生回答，我很自然地引出新單詞travel、photo，輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我用明信片及旅游照片等，結(jié)合去過(guò)的風(fēng)景名勝，緊緊圍繞主句型Where did you go? Did you go with …?When did you go to …?展開進(jìn)行教學(xué)。
我堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更多的信息交流。注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合活化課堂，在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生拿出自己的旅游照片，投影出幾張照片，看其他學(xué)生想問(wèn)主人什么問(wèn)題，在好奇中解答問(wèn)題鞏固句型。然后，分組談?wù)撟约旱穆糜我娐�。學(xué)生積極性非常高，學(xué)得非�？鞓�(lè)。
不足之處：
主要句型操練時(shí)，活動(dòng)面不夠廣。
《I went there last year》教學(xué)反思2
在這次全縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選中，我的成績(jī)很不理想，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、沒(méi)有用盡自己的一切方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這個(gè)班的學(xué)生屬于沉默型的，誰(shuí)碰到這樣的學(xué)生也很難講，但是關(guān)鍵還在于老師如何去引導(dǎo)、啟發(fā)。
2、教學(xué)方法與形式還是太單調(diào)，針對(duì)像本班不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生來(lái)講，要想帶動(dòng)他們，這就需要教師有非常豐富的教學(xué)方法，綜合利用多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、課前5分鐘與學(xué)生的溝通沒(méi)做好，這五分鐘也很重要，應(yīng)該抓好這5分鐘熟悉好學(xué)生。
《I went there last year》教學(xué)反思3
本課單詞比較簡(jiǎn)單，其中sciencemuseum一次讀音有些難，可以多加練習(xí)。在學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生能用whereisthe…?it’snexttothebookstore.等類似的句子詢問(wèn)和回答建筑物的具*置，之前方位詞學(xué)了不少，都可以用上去，還可以補(bǔ)充“between，opposite”等等方位詞，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和詞匯量。本課的重點(diǎn)句型whereis...?學(xué)生以前就已經(jīng)初步接觸過(guò)。
教師通過(guò)運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的詞匯進(jìn)行說(shuō)唱熱身，從復(fù)習(xí)教室里的椅、門、電視等，讓學(xué)生初步感知方位的相對(duì)性，并鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答，激活舊知，做到學(xué)以致用。小學(xué)生雖然識(shí)記迅速，但記得快忘得也快，因此呈現(xiàn)新知后，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。
新知學(xué)完后，教師不能急于讓學(xué)生表達(dá)，而是要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，在學(xué)生聽懂會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流。教師用游戲來(lái)鞏固句型，不僅能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中得到放松，進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段，教師可逐漸讓學(xué)生接觸技巧性的規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)律意識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生更好地鞏固升華所學(xué)知識(shí)。
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