《桃樹(shù)下的小白兔》的教學(xué)反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《桃樹(shù)下的小白兔》的教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《桃樹(shù)下的小白兔》的教學(xué)反思1
這是主題活動(dòng)＂幼兒園里朋友多＂的一個(gè)子活動(dòng)，故事篇幅較長(zhǎng)，充滿(mǎn)濃濃的關(guān)愛(ài)之情，為我們?cè)佻F(xiàn)了與好朋友一同分享的美好畫(huà)面。
從故事內(nèi)容看，故事中人物出現(xiàn)得較多，但有一定的順序，我將這作為活動(dòng)的難點(diǎn)；從整個(gè)故事的發(fā)展來(lái)看，故事本身比較有想象力，（將桃花瓣想象制作成發(fā)夾、扇子、搖籃等）也給予孩子許多故事外的延伸想象，我將這些想象與幼兒表述定為活動(dòng)的重點(diǎn)。從這些方面看，活動(dòng)內(nèi)容還有具有一定的價(jià)值的，這也是選材的基本要素。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我采取開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，直接以故事導(dǎo)入，幼兒的年齡特點(diǎn)和天性決定幼兒愛(ài)聽(tīng)故事，因此，這樣簡(jiǎn)單直接的方式也將幼兒的注意力一下子吸引了過(guò)來(lái)，（當(dāng)然老師在講述故事時(shí)也要御用多種感官去吸引孩子，并且對(duì)故事要十分了解）
故事教學(xué)中，提問(wèn)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，提問(wèn)必須一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，而且又能幫助幼兒理解掌握故事內(nèi)容。在第一次講述前，我提問(wèn)故事中有哪些人物？在這個(gè)過(guò)程中，既對(duì)幼兒聽(tīng)故事提出了任務(wù)，又幫助幼兒有重點(diǎn)地聽(tīng)；在第二遍時(shí)，我出示了圖片，從形式上較第一次有了變化，圖片的刺激也再次抓住了幼兒的視線(xiàn)，提問(wèn)時(shí)，著重在排列動(dòng)物的出場(chǎng)順序，并且在排列時(shí)我在最前方用紅旗作為標(biāo)桿，以一條線(xiàn)將動(dòng)物們穿成一條隊(duì)伍。掌握了出場(chǎng)順序也掌握了故事的內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式，讓幼兒覺(jué)得既生動(dòng)又有趣，激發(fā)了孩子的積極性。
在活動(dòng)中，讓幼兒大膽表述也是一個(gè)重點(diǎn)，針對(duì)中班幼兒年齡特點(diǎn)，在表述時(shí)更要求其完整性。通過(guò)前面的想象、討論的鋪墊，要幼兒完整講述“如果我有桃花瓣，我要把他作成——，送給——”通過(guò)這樣較長(zhǎng)句的表述，鍛煉了幼兒的表達(dá)，這項(xiàng)要求我們也將其滲透到日常活動(dòng)中，為孩子多提供表達(dá)想法和學(xué)習(xí)詞匯的機(jī)會(huì)，為幼兒積累更多的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒成為想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的孩子。
《桃樹(shù)下的小白兔》的教學(xué)反思2
正值柳樹(shù)發(fā)芽，桃樹(shù)開(kāi)花的季節(jié)，為此我們制訂了有關(guān)春天特征的活動(dòng)內(nèi)容—————《桃樹(shù)下的小白兔》。讓幼兒在主動(dòng)參與活動(dòng)中感知和體會(huì)人與自然，人與人之間的和諧關(guān)系，感受春天給人們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的景象。
這是一堂意境優(yōu)美的語(yǔ)言活動(dòng)，要求幼兒理解故事內(nèi)容，感受春天到了，桃花開(kāi)了，小白兔把桃花瓣作信寄給好朋友，朋友們把桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品時(shí)那種優(yōu)美意境和想象。并且培養(yǎng)幼兒增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友的情感。
這個(gè)活動(dòng)是在《幼兒園系列教材》上選取的，當(dāng)時(shí)沒(méi)有找到相應(yīng)的圖片。于是，我就在黑板上事先畫(huà)好了背景圖，然后在準(zhǔn)備了故事中相應(yīng)的圖片。整個(gè)教案在實(shí)施過(guò)程中，幼兒們始終表現(xiàn)出積極投入?yún)⑴c活動(dòng)的興趣，我通過(guò)講述故事一遍————提問(wèn)————出示相應(yīng)的圖片—————活動(dòng)延伸等多種活動(dòng)形式融為一體的教學(xué)方法，幫助幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容。幼兒在聆聽(tīng)故事時(shí)用了7分42秒的.時(shí)間，孩子們被這故事中的情景、話(huà)語(yǔ)吸引住了。完后，幼兒能?chē)@故事的情節(jié)回答老師的提問(wèn)，從中了解了故事中小白兔把桃花瓣寄給朋友們所產(chǎn)生的優(yōu)美意境和效果。在活動(dòng)中讓幼兒主動(dòng)參與到自己的活動(dòng)中去，真正地反映“教”與“學(xué)”的互動(dòng)過(guò)程。使孩子們?cè)诿看位顒?dòng)中都能充分地得到發(fā)揮。不僅開(kāi)拓了幼兒的思路，發(fā)揮了他們的想象，還鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
也許是正值桃花盛開(kāi)季節(jié)，也許是故事比較吸引孩子，切合孩子的心理，也許是課堂氣氛比較輕松自然，也許是安排的活動(dòng)孩子們比較喜歡，這個(gè)活動(dòng)比較成功。
《桃樹(shù)下的小白兔》的教學(xué)反思3
《桃樹(shù)下的小白兔》是一篇老而優(yōu)秀的文學(xué)作品，從整個(gè)故事的發(fā)展來(lái)看，故事本身比較有想象力，（將桃花瓣想象制作成發(fā)夾、扇子、搖籃等）也給予孩子許多故事外的延伸想象。同時(shí)，故事中更多地體現(xiàn)了同伴之間的友好、分享，為此將這一點(diǎn)作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)�；顒�(dòng)的重點(diǎn)定在了學(xué)說(shuō)句式“如果我有桃花瓣，我要把它做成XX，送給XX，因?yàn)椤薄?/p>
故事教學(xué)中，為了更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提問(wèn)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，提問(wèn)必須一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)。在第一次講述前，我提問(wèn)故事中有哪些人物？在這個(gè)過(guò)程中，既對(duì)幼兒聽(tīng)故事提出了任務(wù)，又幫助幼兒有重點(diǎn)地聽(tīng)；在第二遍時(shí)，我出示了圖片，從形式上較第一次有了變化，圖片的刺激也再次抓住了幼兒的視線(xiàn)，提問(wèn)時(shí)，著重在分享中，“小白兔有桃花她為什么要送給這些朋友？”“如果你是小白兔的朋友，你會(huì)做些什么？
但是在整個(gè)活動(dòng)中，我們的孩子還是比較欠缺“分享”的概念，這需要在以后的活動(dòng)中繼續(xù)開(kāi)發(fā)、幫助孩子。
本次活動(dòng)的目標(biāo)重點(diǎn)學(xué)說(shuō)句式。就句式而言，本班幼兒講述的還是不錯(cuò)的。通過(guò)這樣較長(zhǎng)句的表述，鍛煉了幼兒的表達(dá)。多數(shù)幼兒都能完整、清楚的表達(dá)，但是也有個(gè)別的孩子還是局限于故事中的想象，對(duì)于身邊的朋友、家人需要的還不是很了解。
這項(xiàng)要求我們也將其滲透到日�；顒�(dòng)中，為孩子多提供表達(dá)想法和學(xué)習(xí)詞匯的機(jī)會(huì)，為幼兒積累更多的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒成為想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的孩子。
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