公民的義務(wù)教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的公民的義務(wù)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
公民的義務(wù)教學(xué)反思1
一、本課的成功之處
1、用視頻《說句心里話》導(dǎo)入新課，優(yōu)美動人的旋律激發(fā)了學(xué)生的情感，達(dá)到了一個熱身的效果。于是，學(xué)生在歌聲、畫面中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也能引發(fā)他們對問題的思考。
2、選用貼切學(xué)生日常生活的例子，通過小品表演的形式，激發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象的觀察及對問題的思考。于是，我就未成年納稅這個問題編排了小品《小珊應(yīng)該納稅嗎？》。 學(xué)生在討論中理解到“每個人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體”，從而增強(qiáng)學(xué)生的義務(wù)觀念，使之自覺履行依法納稅的義務(wù)。
3、本節(jié)課的重難點(diǎn)突出，“權(quán)利與義務(wù)具有一致性”是本節(jié)課的難點(diǎn)，課堂上我通過采用名言賞析和漫畫分析，選用馬克思的名言及相關(guān)漫畫，幫助學(xué)生了解權(quán)利與義務(wù)的一致性關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，老師始終是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、參與者，并通過學(xué)生的表給予鼓勵，并對學(xué)生的回答進(jìn)行正確的點(diǎn)評和引導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)手段有情境激勵法、討論法、小品表演法、案例分析法等。多樣化的教學(xué)手段調(diào)動了學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供了一個表現(xiàn)自己、鍛煉自己的空間和機(jī)會，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力等都有所提高。因此，學(xué)生對本節(jié)課的知識掌握得比較好。
二、本課的不足之處
每一節(jié)課都是有待完善的課，本節(jié)課也不例外。通過對教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)存在以下不足：
1、視頻導(dǎo)入是很不錯的選擇，只是在課堂上學(xué)生表現(xiàn)不夠激動，老師可讓全班同學(xué)一起唱的形式加大對學(xué)生情緒情感的刺激，讓學(xué)生達(dá)到一個更佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、討論部分，學(xué)生不夠激烈，可能是問題設(shè)置不夠好，未能激發(fā)學(xué)生的討論激情。
公民的義務(wù)教學(xué)反思2
本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生明確作為公民應(yīng)如何忠實(shí)履行義務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組討論掌握教材基礎(chǔ)知識之后，我又讓學(xué)生在組內(nèi)交流，說說哪些是法律鼓勵我們做的，哪些是法律要求我們做的，哪些是法律禁止我們做的。學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來，都能把自己的看法說出來，說錯了，其他同學(xué)也能及時糾正。尤其是最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生談作為一個公民，我們在日常生活中該做好哪些方面的事情？學(xué)生參與的積極性更高。本節(jié)課能夠尊重學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動性，學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
本節(jié)課不足的地方是學(xué)生在參與合作的過程中存在溜號的現(xiàn)象，個別學(xué)生說一些與討論問題無關(guān)的話題，主要原因是對學(xué)生缺乏管理，這就要求在今后的教學(xué)中要在調(diào)動學(xué)生積極性的同時加強(qiáng)對學(xué)生的管理，發(fā)揮小組組長的作用及班級的獎懲機(jī)制，同時還要多做學(xué)生思想工作，不斷提高課堂教學(xué)效率。
公民的義務(wù)教學(xué)反思3
�。�1）繼續(xù)調(diào)整好知識與活動的關(guān)系，豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識的內(nèi)化，真正讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，而不是為了活動而活動。
�。�2）要繼續(xù)學(xué)會適當(dāng)調(diào)整教材的內(nèi)容，用正確的心態(tài)對待自己的教學(xué)設(shè)計，繼續(xù)研究好教材，學(xué)習(xí)對教材內(nèi)容的整合，認(rèn)真分析做好教學(xué)設(shè)計。并加強(qiáng)教與學(xué)的合作、創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在對教材的處理中，從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生心理需要，一定要因材施教。
�。�3）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)過程與組織方法式，尤其要加強(qiáng)對教學(xué)方式的研究，充分利用好課堂40分鐘。
增強(qiáng)履行法定義務(wù)的自覺性，增強(qiáng)公民權(quán)利意識和社會責(zé)任感，提高法律意識，有依的強(qiáng)烈愿望和勇氣，有履行義務(wù)的積極性、主動性和持之以恒的耐性，并樹立權(quán)利義務(wù)統(tǒng)一意識，增強(qiáng)“做國家未來主人翁”的愿望和信心。在教學(xué)過程中，關(guān)于權(quán)利義務(wù)一致性的第一個方面，權(quán)利和義務(wù)互相促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系沒能夠解釋得很清楚，沒有給與學(xué)生明確而淺顯易懂的答案，也沒有選取一個合適的事例，我覺得這是我這節(jié)課最大的弊病所在。
公民的義務(wù)教學(xué)反思4
一次思品課上，我給學(xué)生講有關(guān)權(quán)利與義務(wù)的知識說：“我們每個公民既是權(quán)利的享受者，還是義務(wù)的承擔(dān)者，權(quán)利與義務(wù)具有一致性，履行義務(wù)是為了更好地享受權(quán)利，我們每個公民都應(yīng)以主人翁的責(zé)任感自覺地履行應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)”。此時，我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)若有所思，好像對他們的心靈有所觸動，于是我就讓他們發(fā)言，不聽不知道，一聽嚇一跳，原來思想品德課中的德育作用還真不小啊！
一位姓何的女同學(xué)說：“我在家是小公主，從來都是衣來伸手、飯來張口，凡事都有父母包辦，只要我看書搞學(xué)習(xí)就行，其他不用我瞎操心。在家庭生活當(dāng)中，我感覺到權(quán)利處處圍繞著我，都是享受、只有獲得，沒有義務(wù)、也不用付出。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得那樣的生活不完整，從今以后，我要徹底改變“小公主”的形象，自己能做的事，堅(jiān)決自己做，決不要父母包辦，承擔(dān)必要的家務(wù)勞動、孝敬父母、噓寒問暖，履行一個家庭成員的職責(zé)和義務(wù)。”
一位姓冉的男同學(xué)說：“在家孝敬父母、洗衣做飯、端茶送水，我還做得好，可是到了學(xué)校，我就脫胎換骨，不再是家里的那個人人贊賞的乖孩子。上課不認(rèn)真聽講、睡大覺夢見周公、作業(yè)敷衍了事；一下課，我來了精神，走廊打鬧總是少不了我的；給同學(xué)起外號更是我的拿手好戲：說起勞動我是拈輕怕重：學(xué)�；▔傆形业纳碛埃倒�、采桂花是我的絕活。學(xué)了今天的知識，我才如夢初醒，原來引以為豪的‘絕活’都是沒有履行一個初中學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)的表現(xiàn)，在校未做一個好學(xué)生，有愧于生我養(yǎng)我的父母和愛我的教師。我決心改改，接受大家的監(jiān)督。”
同學(xué)們在上述兩位學(xué)生的帶動下，你一言，我一語訴說了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，開展了批評與自我批評，洗滌自己的心靈，決心在享受權(quán)利的同時更人以主人翁的責(zé)任感履行好自己的職責(zé)和義務(wù)，立志在家做一個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會生活中做一個好公民，為營造良好的班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。
作為一節(jié)常規(guī)思品課，本應(yīng)該按教案進(jìn)行教學(xué)，教師按教案施教。可實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)過一番問答后，把一節(jié)知識傳授課，上成了思品活動課，雖然沒有完成自己的教學(xué)任務(wù)，但本節(jié)課把思品課知識與學(xué)生德育教育有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)們得到了更大的收獲，讓教者也收獲了快樂和喜悅。我想，用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一節(jié)課，要求每一節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些知識，要求每一節(jié)課都完成哪些作業(yè)等等，每一節(jié)課都用固有的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)模式，是不適應(yīng)新課程教學(xué)的。平時上課時，是應(yīng)該用常規(guī)的方法上好常規(guī)課，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下多多思考，回答教師的知識提問，努力達(dá)到基本要求。但也要讓學(xué)生思維發(fā)散，提出超越教材的問題，提出本課以外的問題，教師更要機(jī)智地處理這樣的課，讓師生在新課程背景下共同成長。
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