《乘車》教學(xué)反思范文（通用17篇）

　　作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《乘車》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《乘車》教學(xué)反思 篇1

　　本節(jié)課在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)“乘車”的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索。使學(xué)生能夠通過“上車再上車”，“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、連減、加減混合的'意義，掌握運(yùn)算順序。并能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，使用多種算法解決問題。在教學(xué)時能把靜態(tài)的圖畫變?yōu)榫�彩的動畫，使學(xué)生很自然地理解連減法，并能獨(dú)立計(jì)算。在課堂練習(xí)這一方面我采用變魔術(shù)（用教具正方行，我來擺，讓學(xué)生來買說出算式）激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，同時檢驗(yàn)了學(xué)生對知識的掌握情況。

　　本節(jié)課也有不足的地方：如在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算時，應(yīng)讓學(xué)生說一說“你是怎么想的？”“你為什么這樣算？”你還能想出像連加、連減、加減混合這樣的算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)表示什么。這樣才有利于學(xué)生理解；由于我課堂節(jié)奏慢導(dǎo)制教學(xué)超時；在課堂上我的評價方式單一不利于鼓勵學(xué)生積極思考；在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意這幾點(diǎn)。

　　《乘車》教學(xué)反思 篇2

　　本節(jié)課在教學(xué)中，能力立足于課標(biāo)精神，根據(jù)低年級兒童思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“乘車”的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索。使學(xué)生能夠通過“上車再上車”，“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。并能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，使用多種算法解決問題。在教學(xué)時能把靜態(tài)的圖畫變?yōu)榫�彩的動畫，使學(xué)生很自然地理解連減法，并能獨(dú)立計(jì)算。在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了和小動物比賽的`形式，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，同時檢驗(yàn)了學(xué)生對知識的掌握情況。

　　本節(jié)課也有不足的地方：如在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算時，應(yīng)讓學(xué)生說一說“你是怎么想的？”“你為什么這樣算？”引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)表示什么。這樣才有利于學(xué)生理解；由于我課堂節(jié)奏慢導(dǎo)制教學(xué)超時；在課堂上我的評價方式單一不利于鼓勵學(xué)生積極思考；在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生計(jì)算結(jié)果錯誤，我沒有及時更正。在今后的教學(xué)中應(yīng)注意這幾點(diǎn)。

　　《乘車》教學(xué)反思 篇3

　　在這次活動中，為了調(diào)動幼兒參與活動的積極性，我在活動的開始部分設(shè)計(jì)了“猜一猜”的內(nèi)容，讓幼兒猜老師是怎樣來幼兒園的，孩子們有的說是騎自行車，有的說走路，有的說騎電動車，就是沒有說坐公交車的。雖然孩子們都猜錯了，但他們都覺得很有趣，這樣他們的積極性都被調(diào)動了起來，有了這個基礎(chǔ)我們開始了今天的`活動，在接下來的環(huán)節(jié)我一一條線貫穿，從到車站等車，上車，認(rèn)識車輛內(nèi)部，在車內(nèi)遵守的文明規(guī)則的行為，最后小結(jié)這樣一個順序展開這次活動。

　　活動結(jié)束后，我進(jìn)行了反思，在活動的選擇目標(biāo)的制定上方面，比較適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動的積極性很高，目標(biāo)的完成情況還算理想。各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有層次，問題提出的比較清晰，幼兒回答問題積極�；卮鸬囊埠芎�，都說出了自己的想法，課堂氣氛也很活躍，這是本次活動滿意的地方，本次活動也存在著一些不足之處，有以下幾點(diǎn)：

　　1、在提問喇叭的問題時，幼兒已經(jīng)說到放音樂，教師沒有給與肯定，導(dǎo)致幼兒的想法回答受限。

　　2、在小動物讓座的這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該再加上一個問題，都什么樣的人我們才讓座呢？可以結(jié)合前面“老弱孕病殘”這個問題還回答，讓幼兒更加清楚地理解“讓座”這個文明的行為。

　　3、在基本部分的最后，可以加上一個內(nèi)容，公交車到站了，小豬要下車了，下車別忘了對司機(jī)叔叔說謝謝，在活動中有幼兒提出過這個問題，這樣讓活動的主線更加完整，同時培養(yǎng)幼兒的感恩之心。

　　4、在常規(guī)方面，本班個別幼兒在回答問題方面還需要培養(yǎng)，不搶話，要注意傾聽他人講話，以上就是我對這次活動優(yōu)缺點(diǎn)的反思，通過這次活動，我無論是在課前準(zhǔn)備方面，還是活動的進(jìn)行以及課后的反思，都有了很大的收獲，為自己的理論實(shí)踐方面積累了很多經(jīng)驗(yàn)，還是一個很好的學(xué)習(xí)過程，同時也感覺到了自己教學(xué)方面的不斷成長，為成為一名合格的幼兒教師打下基礎(chǔ)。

　　《乘車》教學(xué)反思 篇4

　　每個班級的老師都會組織孩子們進(jìn)行各式各樣的教學(xué)活動，為了讓孩子更形象的認(rèn)識并學(xué)習(xí)到活動中的內(nèi)容，老師們設(shè)計(jì)的活動多是以大家熟悉的東西為內(nèi)容的。水果是孩子們?nèi)粘Ｉ�活中常見的物�?孩子既熟悉又喜歡，根據(jù)小班孩子的年齡特征和《綱要》要求，設(shè)計(jì)了小班語言活動《水果寶寶去旅行》。本次活動主要以孩子扮演各種水果寶寶展開乘火車去旅行的游戲?yàn)檩d體，讓孩子在樂中學(xué)，學(xué)中樂，教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活化、兒童化，通過編兒歌、游戲等教學(xué)方法，增強(qiáng)孩子對水果特征低更多了解和認(rèn)識。

　　一、談話來導(dǎo)入。

　　旅行對于孩子們來說可謂是有話說、喜歡說的話題。盡管我們的孩子們還只是小班年齡，但是當(dāng)前家庭經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)越，孩子們都有過挺多的旅行經(jīng)驗(yàn)了。乘火車、乘汽車都是不陌生的經(jīng)歷，尤其對于我們這些外來民工孩子，從老家過來都得坐上幾天的火車，而且在幼兒園內(nèi)我們也已經(jīng)組織過了秋游和春游的活動，所以活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就以旅行的話題和孩子們展開互動談話，從孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)孩子們參與表述的興趣，在興趣中發(fā)展孩子們的語言表達(dá)能力，為下面環(huán)節(jié)的兒歌學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

　　二、游戲促學(xué)習(xí)。

　　本次的重點(diǎn)是在快樂地游戲中學(xué)習(xí)兒歌。為了能更形象地吸引孩子們，我特別自制了一列卡通小火車，以兒歌中的主要角色“西瓜爺爺”為火車頭，根據(jù)兒歌的深入，逐一出示各種水果乘上西瓜爺爺?shù)幕疖�，并引�?dǎo)孩子們用兩個重疊詞來表述水果特征。小班的孩子好動又好模仿，于是，我就以西瓜爺爺?shù)纳矸莺秃⒆觽冋归_了語言以及游戲地互動，孩子們扮演各種水果寶寶，邊說邊乘上西瓜爺爺?shù)幕疖��？鞓返爻嘶疖嚶眯械腵游戲促使孩子們在說說、玩玩的過程中很快記住了兒歌內(nèi)容，而且從中也豐富了孩子們的語言詞匯，還對水果的特征也有了更多的了解。

　　三、詞語有拓展。

　　為了讓孩子們的語言詞匯得到更多地拓展，在活動地最后，我又引導(dǎo)孩子們從兩個字的詞匯拓展到四個字的詞匯來表述水果特征，進(jìn)行兒歌地創(chuàng)編。如：酸酸甜甜的橘子上火車，咔嚓咔嚓去旅行；香香甜甜的菠蘿上火車，咔嚓咔嚓去旅行；粉粉嫩嫩的桃子上火車，咔嚓咔嚓去旅行等等，鼓勵孩子們根據(jù)水果的特征大膽創(chuàng)編。孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃厚，都能積極地發(fā)揮想象，語言能力得到了進(jìn)一步的提升。由于水果可以在生活中經(jīng)常接觸到，創(chuàng)編的面比較廣，所以孩子們從水果的形狀、顏色展開了表述。最后，每一個水果寶寶都乘上了西瓜爺爺?shù)幕疖嚕�火車開出了活動室。小家伙們還意猶未盡，想出了乘火車去上海、杭州、北京、香港等好多地方，在戶外西瓜爺爺?shù)幕疖囉珠_了幾圈，原本想開出去就結(jié)束活動，沒想到為了滿足一下孩子們的游戲欲望，這個延伸游戲才是活動的最高潮。

　　總之，本次活動孩子們的興致濃厚，始終以旅行為線索貫穿整個活動，師幼互動氛圍非常好，不僅發(fā)展了孩子們的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力，還使孩子們體驗(yàn)了兒歌和游戲帶來的快樂�；顒舆^程體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)和幼兒的主體作用。不過活動中還存在著很多不足，比如，在請水果寶寶乘上卡通火車時，可以多請幾個孩子來送水果寶寶上火車，而不是老師自己在操作圖片，可以讓孩子們有更多的機(jī)會動手動口。還比如，我把橡皮筋作為了開火車的道具，由于橡皮筋不夠長，孩子們擠在一起太過擁擠，如果多準(zhǔn)備幾輛橡皮筋火車，可以讓能干的小朋友來當(dāng)火車頭，那樣的話就不會太擁擠，也可以培養(yǎng)孩子的多元能力。我想在以后的教學(xué)活動中，我會更關(guān)注這些活動中的細(xì)節(jié)，讓教學(xué)效果更出彩，讓孩子們的發(fā)展更有廣度和深度！

　　《乘車》教學(xué)反思 篇5

　　《標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。本節(jié)課讓我再一次地感受到情境教學(xué)的魅力，如果沒有“暢游動物園”這一情境，一年級的`學(xué)生對于數(shù)字較大、計(jì)算過程相對復(fù)雜（有進(jìn)位退位）的混合式題，最多算4，5道就會感到枯燥、乏味，甚至厭煩。但是，當(dāng)把計(jì)算融入到具體的情境之中，學(xué)生要感興趣得多，他們不覺得是在做題，只覺得有趣好玩，盡管計(jì)算過程比較復(fù)雜，題量也不少，但每一個活動都是一個興奮點(diǎn)，都讓學(xué)生意猶未盡。特別是“合唱”這一環(huán)節(jié)，掀起了課堂的高潮，學(xué)生的辯論熱烈而精彩，這種大膽想像、敢于創(chuàng)新、積極思辨的精神是非�？少F的，也是其受用終身的。整節(jié)課，學(xué)生自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣，甚至很久以后還有學(xué)生對我說，最喜歡動物園這節(jié)課。

　　盡管如此，我覺得仍有遺憾。

　　對學(xué)生放得不開，留給學(xué)生展示自我的空間還不夠。在“合唱”這一環(huán)節(jié)，我有意識地培養(yǎng)和展示學(xué)生敢于創(chuàng)新、合理想像、積極思辨的精神，但不夠充分。課后也有本校的老師對我說：“你的學(xué)生說得多好��！為什么不讓他們繼續(xù)說下去呢？我們還覺得沒聽夠。”

　　《乘車》教學(xué)反思 篇6

　　在《乘車》一課中，我努力讓學(xué)生在具體的情境和教學(xué)中，領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的意義與運(yùn)算規(guī)律，解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。我努力立足于課標(biāo)的精神，根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“乘車”的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索，使學(xué)生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。在學(xué)生的表演中間，適時穿插引導(dǎo)：“現(xiàn)在車上的人數(shù)有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了問題，提出問題，大家合作解決了問題，從而領(lǐng)悟到了連加、連減、加減混合的意義和運(yùn)算規(guī)律，突破了教學(xué)重點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。

　　興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過對所學(xué)科目的`加深而產(chǎn)生，也可以通過老師的指導(dǎo)或家長、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因?yàn)橛龅嚼щy無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導(dǎo)解決了困難而恢復(fù)。在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與，教師“易教”，學(xué)生“樂學(xué)”，不失為一種簡單有效的教學(xué)方法。學(xué)生喜歡學(xué)的東西。他就會認(rèn)真去學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。

　　《乘車》教學(xué)反思 篇7

　　本課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義，能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，進(jìn)行正確計(jì)算，并能讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。在教學(xué)過程中我通過“乘車”表演和動手操作這些環(huán)節(jié)使同學(xué)們基本上達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。這是我第一次數(shù)學(xué)公開課，在上課之前我努力作了充分的準(zhǔn)備，所以在課堂教學(xué)過程中沒有怯場，一切如自己設(shè)計(jì)中進(jìn)行授課。但一完課，自己就禁不住想了，這可怎么上得好像波瀾不驚的？再通過與研伴們研究討論，發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課存在著許多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　1、教學(xué)過程中引導(dǎo)語不足。教師的引導(dǎo)語言是一節(jié)課的主線，如果引導(dǎo)語不明確便會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不達(dá)意。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課堂目標(biāo)方向?qū)W習(xí)，而不是牽著學(xué)生按自己想法走，這也是新老師教學(xué)容易出現(xiàn)的'誤區(qū)。在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，使用多種算法解決問題。在這節(jié)課上我注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)表示什么，但在情境教學(xué)中，學(xué)生一步回答出答案時，沒有引導(dǎo)學(xué)生說一說“你是怎么想出的？”“你怎樣算出的？”只是生硬地叫學(xué)生列式，錯過教學(xué)資源，以后我會謹(jǐn)慎地注意利用資源對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

　　2、在表演這一環(huán)節(jié)中要突出強(qiáng)調(diào)上車用加法，下車用減法，但在課上只是一筆帶過，不利于學(xué)生深刻認(rèn)識算法。上車下車這一環(huán)節(jié)還可以滲透生活禮儀知識——按順序上車下車，真可惜我沒有把握好。

　　3、學(xué)生動手實(shí)踐這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，由于時間緊湊，我把所有動手實(shí)踐提示語都呈現(xiàn)在一個屏幕上，讓學(xué)生不能明確具體要求，導(dǎo)致學(xué)生有些無從下手。下次我會切記，先個別演示，再集體進(jìn)行，讓學(xué)生明確自己要做的先是什么再是什么。

　　4、課堂教學(xué)中鼓勵語言偏少，課堂氣氛不夠活躍，我準(zhǔn)備了獎品來活躍課堂，但卻因?yàn)樽约旱木o張忘記了，以后我會多加注意，不讓這樣情況再出現(xiàn)。

　　5、在連加、連減、加減混合的算法教學(xué)過程中只重引導(dǎo)數(shù)學(xué)理解方面的思維，而忽略了讓學(xué)生開口算，開口讀，鞏固算法，一年級學(xué)生對于學(xué)到知識還不能一學(xué)就全部明白，必須通過多讀才能鞏固所學(xué)的知識。

　　6、課堂準(zhǔn)備工作要充分，要嚴(yán)謹(jǐn)，我在課堂教學(xué)上出現(xiàn)投影機(jī)失誤、板書混亂、動手操作環(huán)節(jié)中的花朵擺放不夠好這些問題完全是可以避免的，只是因?yàn)樽约簺]有做到十分嚴(yán)謹(jǐn)，以后我會嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)備每一個環(huán)節(jié)。

　　《乘車》教學(xué)反思 篇8

　　《乘車》是北師大版一年級上冊第三單元加減法中的一課時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在具體的情境和教學(xué)中，領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的意義與運(yùn)算順序，解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，我努力立足于新課標(biāo)的精神，根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“乘車”的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索，使學(xué)生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。本節(jié)課有以下幾個亮點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)“乘車”情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中學(xué)會解決問題

　　課始創(chuàng)設(shè)去動物園看動物要坐公共汽車的情境，以看動物貫穿全課，使全課有渾然一體的感覺。教學(xué)加減混合運(yùn)算時，我先讓孩子說說從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（車上有9人，有5人下車，1人上車）可以提哪此數(shù)學(xué)問題？（車上現(xiàn)在有多少人？）接下來我設(shè)計(jì)了“模擬乘車”這個小活動來讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，把講臺模擬成公共汽車，請1位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，8位同學(xué)做乘客進(jìn)行現(xiàn)場表演，在表演的時候我配以旁白：現(xiàn)在８路車上有兩名小朋友，“嘟嘟”我們要出發(fā)了，汽車在路上飛快的奔馳著，九棵樹站到了，淘氣他們也要下車了，有5個乘客下車，，請看現(xiàn)在有幾名乘客？（4人）又有1個乘客上車（同時進(jìn)行思想品德教育，讓孩子養(yǎng)成要排隊(duì)上車和從前門上車，后門下車的習(xí)慣），現(xiàn)在車上有多少人？（5人）通過現(xiàn)場表演孩子們深入乘車的情境中，教師適時在學(xué)生的表演中間，穿插引導(dǎo)：“現(xiàn)在車上的人數(shù)有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了問題，提出問題，大家合作解決了問題，從而領(lǐng)悟到了加減混合的意義和運(yùn)算規(guī)律，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中做，也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，突破了教學(xué)重點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。

　　二、重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生把話說完整

　　教學(xué)中每出示一幅情境圖，我都引導(dǎo)學(xué)生說數(shù)學(xué)信息，提數(shù)學(xué)問題并要鼓勵性孩子把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題說完整，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。學(xué)生列出算式以后，我都引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣列式？算式中每個數(shù)學(xué)所表示的意思，第一步求的是什么問題、先算什么再算什么等等，讓學(xué)生在用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的過程中學(xué)會連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序。

　　三、注重?cái)?shù)形結(jié)合，在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

　　教學(xué)連加、邊減時，我讓學(xué)生把故事的情境用擺小棒的方式反映出來，并讓學(xué)生擺一擺、說一說。以便在學(xué)生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像，讓學(xué)生在動手?jǐn)[、動腦想、動手寫的過程中自主學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。

　　本節(jié)課帶給我不僅僅是這些收獲，還有關(guān)于教學(xué)不足的思考，比如教學(xué)語言不夠精煉，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，后面的練習(xí)不能及時做完。這也是我在今后教學(xué)中應(yīng)該思考的問題。

　　《乘車》教學(xué)反思 篇9

　　這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，立足于課標(biāo)精神，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中饒有興趣的“乘車”情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索。使學(xué)生能夠聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程，通過“上車再上車”，“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序，建構(gòu)連加、加減混合的運(yùn)算模式。在教學(xué)時能把靜態(tài)的圖畫變?yōu)榫�彩的情境，使學(xué)生很自然地感受數(shù)學(xué)知識生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的'樂趣。

　　因此整堂課的設(shè)計(jì)分為“復(fù)習(xí)引入——探究新知——鞏固認(rèn)知——開拓思維”四個環(huán)節(jié)，力求以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生有興趣的情節(jié)為依托，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生在具體的活動中探尋解決

　　數(shù)學(xué)問題的方法，充分拓展學(xué)生的思維空間。

　　《乘車》教學(xué)反思 篇10

　　1．注重學(xué)生合作探究的設(shè)計(jì)。

　　對于低年級學(xué)生，教師總不放心放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而本課教學(xué)中我讓學(xué)生多次進(jìn)行了合作探究，且學(xué)生的交流與展示自主化、多樣化，既可以同桌交流、組內(nèi)交流、全班交流，又可以走下座位自由組合交流。讓學(xué)生在動手?jǐn)[、動腦想、動手寫的過程中自主學(xué)習(xí)。這樣，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、思維能力、創(chuàng)新能力的.培養(yǎng)，有著重大的意義。另外，在合作過程中，還增進(jìn)了孩子間的感情，讓學(xué)生在回答問題時情不自禁地說出了“我們……”，很讓人感動。

　　2．注重練習(xí)的設(shè)計(jì)。

　　本課的練習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣，利用多媒體課件、學(xué)具、圖片等多種資源創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。練習(xí)1是基礎(chǔ)，較簡單，但我并不是一筆帶過，而是充分加以利用，讓它形似課中操而神依舊是本課重點(diǎn)；練習(xí)2利用學(xué)生好勝的心理，把原本粗糙乏味的計(jì)算設(shè)計(jì)成開火車形式的小組比賽，既激起學(xué)生的參與欲望，掀起高潮，又鞏固了新知，回歸本來目的；練習(xí)3大膽放手讓學(xué)生合作完成，收到意想不到的效果，還有小組根據(jù)圖意列出了更多的算式，真是意外的收獲；在整個練習(xí)過程中，學(xué)生手腦并用，多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)，在活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，有效地鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算；集知識性、趣味性、活動性為一體，使學(xué)生在知識和情感方面達(dá)到雙重升華。

　　《乘車》教學(xué)反思 篇11

　　《乘車》一課是10以內(nèi)數(shù)的加減法的最后一個內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)連加、連減、加減混合運(yùn)算。在教學(xué)中我努力做到兩點(diǎn)：讓學(xué)生在具體的乘車情境中，體會連加、連減、加減混合的意義；掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序。

　　1、充分讓學(xué)生理解連加、連減、加減混合的實(shí)際意義。

　　教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了乘車的情境，并請學(xué)生上講臺來模擬乘車的過程。學(xué)生參與的積極性非常的高，個個希望上臺表演。通過模擬表演，在游戲中學(xué)生充分感受上車和下車的動態(tài)過程，為了加深理解，還請學(xué)生借助直觀手段用擺學(xué)具及畫圖的方式表示表演的過程。由于學(xué)生有了親身感受，所以畫起圖來，還有不一樣的方式。如車上有8個人，下來4人，又下來1人。學(xué)生有的用箭號的方式表示下車，有的用畫斜線的方式，有的則用畫虛線的方式來表示。這樣讓學(xué)生建立直觀，借助形象思維較好地理解連加、連減、加減混合的實(shí)際意義。

　　2、充分讓學(xué)生理解運(yùn)算順序。

　　三個數(shù)之間的運(yùn)算是學(xué)生第一次接觸，對學(xué)生來說有一定的難度，而且在計(jì)算過程中，需要考慮先算什么、再算什么，分兩步口算才能得到結(jié)果，學(xué)生容易忘記第一步的結(jié)果而導(dǎo)致計(jì)算錯誤。所以在教學(xué)中，除了讓學(xué)生在理解算式的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上理解先算什么，再算什么，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)連加、連減、加減混合運(yùn)算的共同點(diǎn)：從左往右依次運(yùn)算外，還要求學(xué)生把第一步計(jì)算的結(jié)果寫出來，把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，表示要先算這一步，并記住這一步的結(jié)果。有效的'避免了計(jì)算錯誤的發(fā)生。

　　通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)基本能達(dá)成，可是由于在教學(xué)中不僅讓學(xué)生模擬表演乘車的過程，還讓學(xué)生通過擺學(xué)具及畫圖的方式來表示乘車的過程，因而在這一部分所花的時間較多，導(dǎo)致后面的習(xí)題無法完成。因此如何協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系是我應(yīng)該思考的問題。

　　《乘車》教學(xué)反思 篇12

　　這個學(xué)期我參加了中心組織的數(shù)學(xué)組培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)了上海教師先進(jìn)的教學(xué)理念，尤其是她們游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，給了我深刻的啟迪：應(yīng)注重在游戲情境中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；應(yīng)注重幼兒對數(shù)學(xué)的興趣；讓幼兒在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。小班幼兒在操作中帶有強(qiáng)烈的情景性特點(diǎn)，而游戲可以反復(fù)多次進(jìn)行，能起到“強(qiáng)化”作用，所以在小班的數(shù)正式教育活動中，特別適宜采用游戲方式，把幼兒在生活中以及在數(shù)非正式活動中積累的經(jīng)驗(yàn)，喚起回憶，進(jìn)行重現(xiàn)、交流，幫助他們建構(gòu)數(shù)概念。這次一課三研活動我嘗試對這一老教材運(yùn)用游戲化的形式進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

　　一、游戲中融入教育目標(biāo)

　　在游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是要借助游戲情節(jié)，將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，使幼兒在活動中擺脫“完成目標(biāo)”的包袱，從活動過程中得到心理上的滿足。在活動中教師要淡化目的，強(qiáng)化手段，看輕結(jié)果，重視過程。乘車這個活動中，幼兒買車票、按點(diǎn)子對號入座、乘碰碰車游戲，按動物數(shù)量乘車。在游戲的規(guī)則中融入點(diǎn)與點(diǎn)、物與點(diǎn)匹配的目標(biāo)內(nèi)容。

　　二、在游戲情境中體現(xiàn)各環(huán)節(jié)安排的層次性。

　　幼兒感知、理解、習(xí)得數(shù)概念的規(guī)律是由易到難的逐步遞進(jìn)的，這決定了活動的過程安排必須具有層次性：由淺入深、步步深入。這個活動由乘汽車去上海動物園導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察、點(diǎn)數(shù)汽車的數(shù)量，觀察中發(fā)現(xiàn)汽車上的點(diǎn)子不同并點(diǎn)數(shù)點(diǎn)子數(shù)量，根據(jù)點(diǎn)子數(shù)量為汽車起名字。點(diǎn)對點(diǎn)買票上車，接下來的第二次乘車是看動物數(shù)量乘坐不同的碰碰車。第二次買票有了提升，幼兒在第一次操作的基礎(chǔ)上，能較好的完成第二次物（數(shù)量）對點(diǎn)的匹配。讓幼兒在有梯度的教學(xué)活動中經(jīng)驗(yàn)提升、能力得到發(fā)展。

　　三、在游戲情境中整合多種經(jīng)驗(yàn)。

　　幼兒的經(jīng)驗(yàn)是連貫的、整合的經(jīng)驗(yàn)更適合幼兒，在游戲情境中巧妙整合各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)更能突顯集體教學(xué)活動的.價值。這個活動融合了買票、乘車（對號入座）、紅燈停、綠燈行、看見行人按喇叭等于幼兒生活息息相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在動物園還融合了大小、顏色、高矮、數(shù)量、規(guī)律（一隔一）等小班幼兒涉及的科學(xué)領(lǐng)域涉及的相關(guān)內(nèi)容。第二次買票乘碰碰車游戲中融入了前后、顏色匹配、數(shù)量對應(yīng)等相關(guān)的操作。幼兒在快樂的游戲情境中感知了多種數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　只有親身實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能有所體會，有所收獲。在游戲情境中學(xué)數(shù)學(xué)，改變了以往的數(shù)學(xué)教育模式，實(shí)現(xiàn)了幼兒主動、快樂學(xué)習(xí)和同伴之間的充分互動。游戲情境教學(xué)更加適合幼兒發(fā)展的需要，更符合綱要和指南的精神。

　　《乘車》教學(xué)反思 篇13

　　我準(zhǔn)備了五張圖片，前四張分別是幼兒把頭、手伸出窗外，反坐在座位上，在行駛的中間里行走，幼兒大多能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)指出圖片中的行為是不對的，會有哪些危險。有的幼兒還說他坐車的時候想伸頭看窗外，但是媽媽不允許，說那樣很危險。但是在出示最后一張圖片司機(jī)一只手開車，一只手打電話時，雖然幼兒能說一只手開車不安全，但是有小朋友說“我爸爸經(jīng)常一只手打電話一只手開車”，有的小朋友說“我爸爸有時候一只手抽煙一只手打電話，煙抽完后用手扔出窗外再開車”。我根據(jù)這個情況讓小朋友討論怎么開車才安全，幼兒說了很多，我簡單總結(jié)后讓幼兒回家和爸爸討論怎樣開車更安全，希望幼兒能了解更多的乘車安全常識，也提醒下爸爸們開車的時候最好不要打電話、抽煙。

　　雖然本次活動還算順利，幼兒大多知道了乘車時怎么做才安全，但是我通過本次活動我有一個比較深的感觸，我們大人對孩子的.教育往往只注重了言傳，沒有做到身教。我們用語言告訴孩子怎么做好，怎么做不好，但是有時候我們自己卻做不到。這讓孩子學(xué)他們看到的還是他們聽到的呢?作為一個老師，一個成人，我覺得自己應(yīng)該更加注意在孩子面前的舉止，爭取不讓他們產(chǎn)生怎么老師說一套做一套的困惑!

　　《乘車》教學(xué)反思 篇14

　　首先，我通過提問，了解孩子們平時乘坐公交車的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒說說他們在車上看到什么？都坐過哪路車？公交車是什么樣子的？車?yán)锏那芭抛�位是留給誰坐的……，鼓勵孩子們能大膽、積極說出自己的經(jīng)歷和想法。

　　在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的小朋友的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險，從而了解正確的乘車規(guī)則。

　　活動小結(jié)時，我請幼兒說說自己乘坐公交車有沒有注意禮貌，遵守交通安全守則，大部分小朋友都能積極回答，有的幼兒還說：“以后我要主動為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座�！�

　　在繪畫的過程中大部分幼兒都能將自己的想法用繪畫的方式表現(xiàn)出來，但有些幼兒的.畫較空洞，沒有畫出具體的內(nèi)容，還需要更多的啟發(fā)、引導(dǎo)。

　　通過這次活動，我班幼兒對安全乘車有了一定的認(rèn)識和了解，知道乘坐交通工具時應(yīng)遵守的交通規(guī)則。

　　《乘車》教學(xué)反思 篇15

　　通過讓孩子們觀看課件，告訴幼兒在放學(xué)回家時要注意什么，我們在馬路上應(yīng)該怎樣做，并以兒歌的形式幫助幼兒加深印象，并可以帶孩子認(rèn)識各種交通標(biāo)志，并告知幼兒放學(xué)后腰抓緊時間回家。

　　我們在乘坐公交車時都要做一個注意安全，講文明、講禮貌的.小朋友，不能像別的小朋友那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。小朋友你下次乘車時，你會怎么做呢？請個別小朋友講述正確的乘車方法，除了做到正確乘車，還有，出門時不要坐三輪車和無照駕駛的私人車。這些車都會小朋友們帶來很多安全隱患，然后讓全班小朋友用繪畫的形式，表現(xiàn)自己乘車的行為。

　　《乘車》教學(xué)反思 篇16

　　《乘車》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　學(xué)生能在具體的乘車情境中體會連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義；掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算；通過合作交流和討論，發(fā)展初步解決問題的能力。在本節(jié)課的新授部分分別有三個乘車情境。

　　第一個乘車情境我分為以下幾個小環(huán)節(jié)來講解。

　　出示情境圖，請孩子們在通過仔細(xì)觀察以后，敘述完整的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題；邀請幾位小朋友到講臺上模擬表演上車的過程，使孩子們能夠直觀地感受到上車以后車上人數(shù)是逐漸增加的，考慮用到加法來解決問題；擺學(xué)具，逐漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意義；引導(dǎo)孩子能夠自己說出算式的計(jì)算順序和每一步這樣計(jì)算的意義；最后通過和之前所學(xué)算式的對比來引出“連加”算式。

　　第二個乘車情境我分為以下幾個小環(huán)節(jié)來講解。

　　同樣地出示情境圖，請孩子敘述數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題；然后邀請了幾位小朋友到講臺上模擬下車的過程，使孩子們能夠直觀地體會下車車上人數(shù)減少，考慮用到減法來解決問題；讓孩子自己動手畫一畫來表示車上人數(shù)的變化，逐漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意義；引導(dǎo)孩子能夠自己說出算式的計(jì)算順序和每一步這樣計(jì)算的意義；通過和之前所學(xué)算式的對比來引出“連減”算式。

　　第三個乘車情境我分為以下幾個小環(huán)節(jié)來講解。

　　出示情境圖，請孩子敘述數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題；讓孩子自己動手?jǐn)[一擺小棒來體會車上人數(shù)的變化，逐漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意義；引導(dǎo)孩子能夠自己說出算式的計(jì)算順序和每一步這樣計(jì)算的意義；最后引出“加減混合”算式。在本節(jié)課中，能夠用到貼近生活的公交站臺，以這樣的方式來使孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；選擇用模擬表演的方式，使孩子直觀感受公交車上的`人數(shù)變化；也嘗試了用活動的形式，讓孩子通過自己動手來畫一畫，擺一擺，體會公交車上人數(shù)變化。但是本節(jié)課也存在很多不足之處，需要在以后的教學(xué)工作中做出改善，對本節(jié)課的反思主要有以下幾點(diǎn)：

　　第一點(diǎn)，要檢查孩子的課前準(zhǔn)備。在課堂上有部分孩子沒有提前做好課前準(zhǔn)備，沒有準(zhǔn)備好課堂練習(xí)本，導(dǎo)致在第一項(xiàng)活動“畫一畫”時不知所措，以后要檢查孩子的課前準(zhǔn)備，來幫助他養(yǎng)成良好的課前習(xí)慣。

　　第二點(diǎn)，要注意提問語言的指向性。教師的提問語言不準(zhǔn)確的話，孩子的回答有可能會偏離到錯誤的方向，或者不是預(yù)期想要的結(jié)果。

　　第三點(diǎn)，要注意教學(xué)語言的正面引導(dǎo)。要通過正面鼓勵，激勵表揚(yáng)的方式來引導(dǎo)孩子，不要出現(xiàn)過于負(fù)面的語言，比如“老師想看看哪一位小朋友沒有認(rèn)真聽講”之類的話應(yīng)盡量少得出現(xiàn)在課堂上。

　　第四點(diǎn)，要注意教學(xué)語言的準(zhǔn)確性。希望孩子解決問題時要明確指出希望孩子用哪一種方法來解決問題，“解決這個問題，應(yīng)該怎樣列式呢？”待孩子列出算式后，追問其“說說你是怎么想的？”或“為什么要這樣列式呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境解釋算式的意義。

　　第五點(diǎn)，要明確課堂活動的要求。在講完課堂活動的要求，明確活動的內(nèi)容以后，再讓孩子開始行動，在活動討論結(jié)束以后，告訴孩子用抱臂坐直的方式或者其他合適的方式來示意老師，可以在這個時候適當(dāng)?shù)亩嘈┕膭钚缘恼Z言。

　　第六點(diǎn)，對孩子的評價語言不能過于單一。在平時的教學(xué)工作中，要多多注意多多積累對孩子的評價性語言。

　　第七點(diǎn)，備課時要注意教材上的小細(xì)節(jié)。有關(guān)于教材上的情境圖是以圖片形式出現(xiàn)還是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，這點(diǎn)在以后的備課工作中要特別注意。

　　第八點(diǎn)，不要害怕課堂上會出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)之外的情況發(fā)生，很多時候可以放手讓學(xué)生通過自己動手活動的方式來體會探索知識的過程。

　　準(zhǔn)備被聽課的過程是很緊張的，但是被聽課以后的收獲也是巨大的，很感謝各位前來聽課和評課的前輩老師們的指導(dǎo)，感謝老師們提出的寶貴的意見，我會虛心接受，多加努力，不斷改正，在反思中進(jìn)步成長。

　　《乘車》教學(xué)反思 篇17

　　在《乘車》一課中，我努力讓學(xué)生在具體的情境和教學(xué)中，領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的意義與運(yùn)算規(guī)律，解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。我努力立足于課標(biāo)的精神，根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“乘車”的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索，使學(xué)生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。在學(xué)生的表演中間，適時穿插引導(dǎo)：“現(xiàn)在車上的人數(shù)有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了問題，提出問題，大家合作解決了問題，從而領(lǐng)悟到了連加、連減、加減混合的意義和運(yùn)算規(guī)律，突破了教學(xué)重點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。

　　興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過對所學(xué)科目的加深而產(chǎn)生，也可以通過老師的指導(dǎo)或家長、朋友的.影響加以培養(yǎng)，它也可以因?yàn)橛龅嚼щy無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導(dǎo)解決了困難而恢復(fù)。在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與，教師“易教”，學(xué)生“樂學(xué)”，不失為一種簡單有效的教學(xué)方法。學(xué)生喜歡學(xué)的東西。他就會認(rèn)真去學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。

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