《辯論會(huì)》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的《辯論會(huì)》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《辯論會(huì)》教學(xué)反思1
通過(guò)這節(jié)課讓我感到了孩子們敏銳的觀察力,以及對(duì)是非的判斷力。由于時(shí)間的關(guān)系,在我的催促下,雙方不情愿地做了總結(jié)陳詞。最終比賽的結(jié)果在我有心的安排下以平局結(jié)束,但我看到了孩子眼中的意猶未盡。
總之,這次活動(dòng)取得成功的原因是:這是孩子們第一次以這種形式上課,很感興趣;學(xué)生準(zhǔn)備得比較充分;老師起到了穿針引線的作用。不足是:學(xué)生做最后總結(jié)時(shí)語(yǔ)言不夠精彩,沒(méi)有起到深化主題的作用;同學(xué)們太活躍,課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。成功也罷,失敗也罷,但這對(duì)于孩子是一次新的嘗試,一定給他們留下了深刻的印象,也激發(fā)了他們上語(yǔ)文課的興趣。
通過(guò)這節(jié)口語(yǔ)交際課我又一次地感到教師要把時(shí)間還給學(xué)生,要善于引導(dǎo)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)和相互學(xué)習(xí),同時(shí)必要時(shí)老師要勇敢地退出來(lái),不要讓教師成為課堂上的法官,這樣才會(huì)給孩子創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)自己的平臺(tái),要讓真正學(xué)生成為課堂的主人。
《辯論會(huì)》教學(xué)反思2
設(shè)計(jì)依據(jù)
水是一個(gè)能引發(fā)幼兒探究,能與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系,能有效整合多方面教育內(nèi)容并能給孩子極大發(fā)展空間的活動(dòng)主題。在孩子們的討論中,對(duì)于“我們會(huì)沒(méi)有水喝嗎?”這一問(wèn)題的分歧最為突出。這個(gè)論題能引發(fā)孩子多角度地思考水的問(wèn)題,能為孩子們表達(dá)、交流不同見(jiàn)解提供機(jī)會(huì)。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出的“教育活動(dòng)的組織……應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性”的思想,我設(shè)計(jì)了本次辯論會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.關(guān)注水的`作用及與人們生活的密切關(guān)系,形成愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)。
2.能用多種方式闡述自己的觀點(diǎn)并能大膽質(zhì)疑。
3.注意傾聽(tīng)對(duì)方講話,在相互交流中恰當(dāng)、有效、靈活地使用語(yǔ)言。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.開(kāi)展關(guān)于水的生成活動(dòng):圍繞水的話題組織漫談并和家長(zhǎng)一起進(jìn)行關(guān)于水的調(diào)查、觀察生活中水的使用、參觀自來(lái)水廠、訪問(wèn)水專家、查找有關(guān)水的資料。
2.了解辯論基本方式,商量辯論內(nèi)容及表達(dá)方法。
3.觀點(diǎn)展示表每組一張、標(biāo)記每組一個(gè)、投影儀及多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
1.激發(fā)興趣,引入辯題。
(1)老師:我們先來(lái)看一個(gè)短片,小朋友邊看邊想,片中發(fā)生了什么事。
。ㄓ^看水龍頭中的水從有到無(wú)的課件演示)
(2)老師:你們認(rèn)為這種情況真的會(huì)發(fā)生嗎?我們真的會(huì)沒(méi)有水喝嗎?小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題有不同看法,那我們就來(lái)辯一辯吧。今天我們要來(lái)開(kāi)個(gè)辯論會(huì),辯題就是:我們會(huì)沒(méi)有水喝嗎?
2.確立觀點(diǎn),展開(kāi)辯論。
(1)老師:現(xiàn)在,辯論雙方陳述觀點(diǎn),說(shuō)明依據(jù),并把資料展示出來(lái)。請(qǐng)分組用繪畫(huà)、演示、講述、表演等形式陳述自己的觀點(diǎn)。
。ǜ鶕(jù)查找到的資料,幼兒陳述觀點(diǎn)及依據(jù))
(2)辯論雙方分別討論,為自由辯論做準(zhǔn)備。
(3)老師:接下來(lái)進(jìn)入自由辯論,辯論雙方可以自由發(fā)言,可以就對(duì)方觀點(diǎn)提出疑問(wèn)和不同看法。為了讓大家聽(tīng)得清楚明白,每次只能有一位小朋友發(fā)言,前一位小朋友發(fā)言結(jié)束后,下一位才可以繼續(xù)發(fā)言。
。ɡ蠋熥屑(xì)傾聽(tīng)每位幼兒發(fā)言,有目的地提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥,把辯論引向深入)
(4)老師:自由辯論結(jié)束了,小朋友的辯論十分精彩。我想問(wèn)一問(wèn),通過(guò)剛才的辯論,有改變看法的小朋友嗎?如果有,可以移動(dòng)你的位置,到你贊同的一方坐下。與你旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)為什么改變主意。
3.交流感受,暢談體會(huì)。
(1)老師:我們邀請(qǐng)的嘉賓聽(tīng)了大家的辯論,她會(huì)有什么想法呢?會(huì)不會(huì)有跟大家不同的觀點(diǎn)呢?會(huì)不會(huì)有好的建議呢?我們歡迎她告訴大家。
(2)幼兒交流體會(huì)和收獲。老師鼓勵(lì)幼兒大膽談出自己參加辯論后的感受。
(3)老師:今天的辯論會(huì)到此結(jié)束。大家可能還有很多話想說(shuō),還有一些問(wèn)題不太明白,那我們就再去問(wèn)一問(wèn)、想一想、找一找,然后大家一起來(lái)討論,好嗎?
。ㄐ〗Y(jié)活動(dòng),激發(fā)繼續(xù)探索的興趣)
延伸活動(dòng)
1.繼續(xù)收集關(guān)于水的資料。
2.給中小班小朋友講述水的重要性和日常生活中節(jié)約用水的簡(jiǎn)單方法。
3.制作節(jié)水標(biāo)志,張貼在教室和家里。
4.提出節(jié)水的小措施。
《辯論會(huì)》教學(xué)反思3
一場(chǎng)“網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的影響利大于弊”對(duì)“網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的影響弊大于弊利”已經(jīng)隆下帷幕,回想整個(gè)過(guò)程,有得有失,有成功有失敗的地方。
首先,辯題的選擇比較適合,但并非學(xué)生所選。辯題主要經(jīng)過(guò)我們科組老師的討論并從網(wǎng)上查找大量資料,先確定可選的辯題若干,然后逐一篩選,最終確定“網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的影響”這一主題。確定命題后先不告訴學(xué)生,讓學(xué)生從參考命題中選擇,結(jié)果大部分學(xué)生也選擇了此命題。
其次,此次辯論會(huì)主要讓實(shí)習(xí)生參與全程組織工作。實(shí)習(xí)沖勁實(shí)足,而且由于大部分實(shí)習(xí)生都是副班主任,方便與學(xué)生溝通,除了學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)外,實(shí)習(xí)生之間也在相互競(jìng)爭(zhēng),他們與學(xué)生一起學(xué)習(xí)辯論會(huì)方面的知識(shí)和查找辯論會(huì)所需資料。
再者,辯論會(huì)突破一個(gè)班,在兩個(gè)班進(jìn)行,各為正反一方。這樣的結(jié)果是,競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)了,參與的范圍更廣,全班上下齊動(dòng)員。
最后,辯論會(huì)現(xiàn)場(chǎng)由學(xué)生控制。這樣鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。
不足之處:
1、由于大量工作由實(shí)習(xí)生開(kāi)展,一些關(guān)鍵性問(wèn)題被忽視,如網(wǎng)絡(luò)信息查找方法指導(dǎo)等。
2、辯論會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。主要體現(xiàn)在評(píng)委、點(diǎn)評(píng)和主持等,辯論環(huán)節(jié)把握不足。如評(píng)委未記錄典型、精彩場(chǎng)面,主持沒(méi)有根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反映作出調(diào)整,點(diǎn)評(píng)沒(méi)有結(jié)合課程目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
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