《辯論會(huì)》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《辯論會(huì)》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《辯論會(huì)》教學(xué)反思1
通過(guò)這節(jié)課讓我感到了孩子們敏銳的觀察力，以及對(duì)是非的判斷力。由于時(shí)間的關(guān)系，在我的催促下，雙方不情愿地做了總結(jié)陳詞。最終比賽的結(jié)果在我有心的安排下以平局結(jié)束，但我看到了孩子眼中的意猶未盡。
總之，這次活動(dòng)取得成功的原因是：這是孩子們第一次以這種形式上課，很感興趣；學(xué)生準(zhǔn)備得比較充分；老師起到了穿針引線的作用。不足是：學(xué)生做最后總結(jié)時(shí)語(yǔ)言不夠精彩，沒(méi)有起到深化主題的作用；同學(xué)們太活躍，課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。成功也罷，失敗也罷，但這對(duì)于孩子是一次新的嘗試，一定給他們留下了深刻的印象，也激發(fā)了他們上語(yǔ)文課的興趣。
通過(guò)這節(jié)口語(yǔ)交際課我又一次地感到教師要把時(shí)間還給學(xué)生，要善于引導(dǎo)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)和相互學(xué)習(xí)，同時(shí)必要時(shí)老師要勇敢地退出來(lái)，不要讓教師成為課堂上的法官，這樣才會(huì)給孩子創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)自己的平臺(tái)，要讓真正學(xué)生成為課堂的主人。
《辯論會(huì)》教學(xué)反思2
設(shè)計(jì)依據(jù)
水是一個(gè)能引發(fā)幼兒探究，能與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，能有效整合多方面教育內(nèi)容并能給孩子極大發(fā)展空間的活動(dòng)主題。在孩子們的討論中，對(duì)于“我們會(huì)沒(méi)有水喝嗎？”這一問(wèn)題的分歧最為突出。這個(gè)論題能引發(fā)孩子多角度地思考水的問(wèn)題，能為孩子們表達(dá)、交流不同見(jiàn)解提供機(jī)會(huì)。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出的“教育活動(dòng)的組織……應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性”的思想，我設(shè)計(jì)了本次辯論會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.關(guān)注水的`作用及與人們生活的密切關(guān)系，形成愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)。
2.能用多種方式闡述自己的觀點(diǎn)并能大膽質(zhì)疑。
3.注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，在相互交流中恰當(dāng)、有效、靈活地使用語(yǔ)言。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.開(kāi)展關(guān)于水的生成活動(dòng)：圍繞水的話題組織漫談并和家長(zhǎng)一起進(jìn)行關(guān)于水的調(diào)查、觀察生活中水的使用、參觀自來(lái)水廠、訪問(wèn)水專家、查找有關(guān)水的資料。
2.了解辯論基本方式，商量辯論內(nèi)容及表達(dá)方法。
3.觀點(diǎn)展示表每組一張、標(biāo)記每組一個(gè)、投影儀及多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
1.激發(fā)興趣，引入辯題。
(1)老師：我們先來(lái)看一個(gè)短片，小朋友邊看邊想，片中發(fā)生了什么事。
�。ㄓ^看水龍頭中的水從有到無(wú)的課件演示）
(2)老師：你們認(rèn)為這種情況真的會(huì)發(fā)生嗎？我們真的會(huì)沒(méi)有水喝嗎？小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題有不同看法，那我們就來(lái)辯一辯吧。今天我們要來(lái)開(kāi)個(gè)辯論會(huì)，辯題就是：我們會(huì)沒(méi)有水喝嗎？
2.確立觀點(diǎn)，展開(kāi)辯論。
(1)老師：現(xiàn)在，辯論雙方陳述觀點(diǎn)，說(shuō)明依據(jù)，并把資料展示出來(lái)。請(qǐng)分組用繪畫(huà)、演示、講述、表演等形式陳述自己的觀點(diǎn)。
�。ǜ鶕�(jù)查找到的資料，幼兒陳述觀點(diǎn)及依據(jù)）
(2)辯論雙方分別討論，為自由辯論做準(zhǔn)備。
(3)老師：接下來(lái)進(jìn)入自由辯論，辯論雙方可以自由發(fā)言，可以就對(duì)方觀點(diǎn)提出疑問(wèn)和不同看法。為了讓大家聽(tīng)得清楚明白，每次只能有一位小朋友發(fā)言，前一位小朋友發(fā)言結(jié)束后，下一位才可以繼續(xù)發(fā)言。
�。ɡ蠋熥屑�(xì)傾聽(tīng)每位幼兒發(fā)言，有目的地提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，把辯論引向深入）
(4)老師：自由辯論結(jié)束了，小朋友的辯論十分精彩。我想問(wèn)一問(wèn)，通過(guò)剛才的辯論，有改變看法的小朋友嗎？如果有，可以移動(dòng)你的位置，到你贊同的一方坐下。與你旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)為什么改變主意。
3.交流感受，暢談體會(huì)。
(1)老師：我們邀請(qǐng)的嘉賓聽(tīng)了大家的辯論，她會(huì)有什么想法呢？會(huì)不會(huì)有跟大家不同的觀點(diǎn)呢？會(huì)不會(huì)有好的建議呢？我們歡迎她告訴大家。
(2)幼兒交流體會(huì)和收獲。老師鼓勵(lì)幼兒大膽談出自己參加辯論后的感受。
(3)老師：今天的辯論會(huì)到此結(jié)束。大家可能還有很多話想說(shuō)，還有一些問(wèn)題不太明白，那我們就再去問(wèn)一問(wèn)、想一想、找一找，然后大家一起來(lái)討論，好嗎？
�。ㄐ〗Y(jié)活動(dòng)，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣）
延伸活動(dòng)
1.繼續(xù)收集關(guān)于水的資料。
2.給中小班小朋友講述水的重要性和日常生活中節(jié)約用水的簡(jiǎn)單方法。
3.制作節(jié)水標(biāo)志，張貼在教室和家里。
4.提出節(jié)水的小措施。
《辯論會(huì)》教學(xué)反思3
一場(chǎng)“網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的影響利大于弊”對(duì)“網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的影響弊大于弊利”已經(jīng)隆下帷幕，回想整個(gè)過(guò)程，有得有失，有成功有失敗的地方。
首先，辯題的選擇比較適合，但并非學(xué)生所選。辯題主要經(jīng)過(guò)我們科組老師的討論并從網(wǎng)上查找大量資料，先確定可選的辯題若干，然后逐一篩選，最終確定“網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的影響”這一主題。確定命題后先不告訴學(xué)生，讓學(xué)生從參考命題中選擇，結(jié)果大部分學(xué)生也選擇了此命題。
其次，此次辯論會(huì)主要讓實(shí)習(xí)生參與全程組織工作。實(shí)習(xí)沖勁實(shí)足，而且由于大部分實(shí)習(xí)生都是副班主任，方便與學(xué)生溝通，除了學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)外，實(shí)習(xí)生之間也在相互競(jìng)爭(zhēng)，他們與學(xué)生一起學(xué)習(xí)辯論會(huì)方面的知識(shí)和查找辯論會(huì)所需資料。
再者，辯論會(huì)突破一個(gè)班，在兩個(gè)班進(jìn)行，各為正反一方。這樣的結(jié)果是，競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)了，參與的范圍更廣，全班上下齊動(dòng)員。
最后，辯論會(huì)現(xiàn)場(chǎng)由學(xué)生控制。這樣鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。
不足之處：
1、由于大量工作由實(shí)習(xí)生開(kāi)展，一些關(guān)鍵性問(wèn)題被忽視，如網(wǎng)絡(luò)信息查找方法指導(dǎo)等。
2、辯論會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。主要體現(xiàn)在評(píng)委、點(diǎn)評(píng)和主持等，辯論環(huán)節(jié)把握不足。如評(píng)委未記錄典型、精彩場(chǎng)面，主持沒(méi)有根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反映作出調(diào)整，點(diǎn)評(píng)沒(méi)有結(jié)合課程目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
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