外研社小學六年級上《Atthelibrary》教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的外研社小學六年級上《Atthelibrary》教學反思，希望對大家有所幫助。

　　本節(jié)課選自外研版新標準英語三年級起點第七冊第十模塊第一單元。這個單元以大明在和西蒙在圖書管的見聞為主題而展開的對話教學。通過本單元的學習要求學生能夠遵守基本的規(guī)章制度，并執(zhí)行指令，能夠使用祈使句“Don’t和Please”發(fā)出指令或要求，培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　學生學習活動的評價主要是為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性與主動性。又因為是高年級的學生，對自我也有了一定的認識，對事情也有了一定的判斷能力。所以課前我會制作一個學生學習活動評價表格，然后讓每個學生都制作一個一樣的表格進評價表。目的是讓他們相互進行評價，等積累一個星期，得分最高的四位同學將得到一個小禮物。評價標準如下：

　　1、能積極參與小討論，并能大膽發(fā)表見解的得兩分。

　　2、能積極主動回答問題的得兩分。

　　3、能主動提出問題的的兩分。

　　4、能對其他同學的回答提出質(zhì)疑，而且正確的得兩分。

　　5、能得到老師表揚的得兩分。

　　這節(jié)課我是以自由“free talk”的形式進行課文的導入，讓學生談?wù)勗谄綍r做些什么事，老師也談?wù)勂綍r到圖書館看書，就把話題引入到圖書館的規(guī)章制度來了，也就進入了課文的學習了。同時就為最后教學祈使句的時候做了鋪墊，強調(diào)了祈使句一般省略了主語。也達到了預(yù)期的教學目的。但是在導入過程中，由于轉(zhuǎn)變太快，由“I often watch TV”轉(zhuǎn)到“She often watches TV”。他們對第三人稱單數(shù)也沒有反應(yīng)過來，我應(yīng)該在這個過程稍微解釋一下。

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