《聞官軍收河南河北》教學反思

　　《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“生平第一首快詩”。安史之亂迫使詩人攜妻帶子流落到四川，多年的顛沛流離、風雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩內容明白話，卻又蘊含著深厚、強烈地愛國情感。在語言表達上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強烈的感情的自然流露。在教學本課時，除了讓學生懂讀，懂背古詩，還要感受詩人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，讓學生學習詩歌中流露出的赤誠的愛國主義情懷。在這節(jié)課的教學中，我不是硬塞給學生的，而是采用了潛移默化，讓學生在古詩的朗讀與時代浪潮的撞擊中學到課文的情感目標。

　　一、認識詩人，了解創(chuàng)作背景。

　　有些古詩的年代相當久遠，如何讓學生與詩人對話，了解詩人，必須創(chuàng)設機會讓學生認識詩人，了解詩創(chuàng)作背景，下如奧蘇貝爾的學習認知結構中提出的小學生學習語文知識必須具備適當的知識基礎。而小學語文古詩教學，學生的認知結構中要具備古詩的時代背景，詩人的情感品性等知識基礎。因此本課的教學導入環(huán)節(jié)我讓學生清楚詩的'時代背景，詩人的生活經歷非常重要。我是這樣做的：“同學們，了解大詩人杜甫嗎？學過他的哪些詩呢？”由學生的回答相機介紹詩人及創(chuàng)作的背景。再導入課文《聞官司軍收河南河北》。

　　二、理解詩題意思

　　“同學們，這首詩講什么事呢？看看這題目，看看有什么收獲？”由這一問題引導學生借助注釋、聯(lián)系上下文理解詩的意思。這樣的設計意思是幫助學生弄懂作者聽到這個消息后會喜欲狂的原因，為學生體會作者的感情作下了一個很好鋪墊。

　　三、以“讀”為基礎，理解詩意，體會情感。

　　小學語文新課程標準》指出：語文學習重在感性把握，因此讓學生以“讀”為基礎，在讀中理解本詩的大意，在讀中感悟本詩所表達的思想情感是非常有益和有效的教學方法。本課教學中，為了讓學生理解詩意，感悟詩人深深的愛國之情，我設計了“五”次讀。第一次讀的任務是掃清障礙，把詩讀通。，采用的方法是利用工具書自主學習法，指導學生正確書寫生字并檢查。

　　第二次讀的任務是弄清詩意，把詩讀懂。這一環(huán)節(jié)我是分三步進行的：

　　為培養(yǎng)學生邊讀邊思考，養(yǎng)成自已讀憶的習慣，我設計第一步：結合注釋初步弄清詩意，弄不懂的地方作下記號。第二步是學生質疑，小組討論，教師指導進一步弄清詩意；

　　這里讓學生重點理解兩個問題：

　　（1）詩中介紹了幾個地名？你從中發(fā)現了什么？讓學生讀書，質疑，交流，找出原因，再出示課件，利用地圖直觀地向學生介紹它們的地理位置，（安史之亂時，叛軍占領了這里：河南、河北。而詩人也由老家洛陽流落到四川的劍外。當唐王朝軍隊平定叛亂，相繼收復河南河北的消息傳到四川的劍外時，詩人是欣喜若狂，心中早已計劃好回鄉(xiāng)的路線，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。）

　�。�2）理解“衣裳”“妻子”“青春”的意思。兩個問題的解決是掃清文字、詞語的障礙之后，引導學生串詞成句，說句意，串句成篇，說詩意。這樣的設計只是對詩的意境的初步體驗，猶如蜻蜓點水。要使頭腦中對詩的意境體驗更具體、更豐富，真正體會作者的思想感情，還要悟詩情。

　　第三次讀，讀懂全詩。教學時，我提出了四個問題：

　　1、通過讀本詩，我們可以體會到詩人怎樣的心情？

　　2、從詩人的哪些行為可以體會到他“喜欲狂”的心情？詩人為誰而喜？

　　3、本詩中的最后兩句寫的是什么？

　　4、四個地名連用是否顯得重復累贅？學生有目的地讀詩，通過自讀后體會到詩人喜欲狂的心情。并從‘淚滿衣裳、漫卷詩書、放歌縱酒、青春還鄉(xiāng)’這些行為上可以看出他的心情。詩人為官軍收河南河北而喜，為祖國的統(tǒng)一而喜。本詩的最后兩句寫的是詩人想好的回家路線，四個地名連用不顯得累贅，因為這樣用更能表達詩人的喜欲狂、歸心似箭，雖然離家鄉(xiāng)千里之遙，仿佛一轉眼就可以到達。

　　第四次讀的任務是悟出情感，在回答了“詩人為誰而喜？”的基礎上，再讓學生讀本詩感悟詩人的情感已是水到渠成，無半點矯揉造作之感。讓學生再讀本詩，從而體會到詩人喜欲狂的原因，感悟詩人對祖國、對人民深深地熱愛。

　　第五次讀的任務是指導學生根據自己的理解有個性地有感情地朗讀本詩。“好詩不厭百回讀”，為了使學生讀出味來，讀出感受來，我分為三點進行教學：①嘗試讀，讓學生憑著經驗自己有感情地朗讀；②示范讀，準確講解停頓、重音，要求學生讀出喜悅心情來；③反復練讀，采取個別讀，小組讀，男女讀，配樂讀等多種形式進行，最后熟讀成誦，在讀中受到感情的熏陶。

　　這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。古詩教學讓學生通過讀欣賞、體會。新大綱指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！彼�以，教學中由學生的初讀，到讀懂，到感悟吟誦這一系列的讀詩過程都意在讓學生反復誦讀、體會、品味。

　　四、注重課外延伸

　　這首詩，學生受到了愛國情感的教育，古往今來，有許多的愛國詩和愛國詩人，課后，再讓學生搜集愛國詩，體會愛國詩中的愛國情懷。

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