《張中丞傳》后敘教學反思
在本課的教學中，教師必須首先讓學生了解文章的相關(guān)背景�！丁磸堉胸﹤鳌岛髷ⅰ纷饔谔茟椃ㄗ谠投辏�807），是表彰安史之亂期間睢陽（今河南商丘）守將張巡、許遠的一篇名作。睢陽是江淮的屏障，而唐朝廷軍隊的給養(yǎng)主要依賴江淮地區(qū)。因此，堅守睢陽，對制止叛軍南犯，保障給養(yǎng)由淮河、長江溯漢水進入唐軍后方，具有極其重要的意義。史家認為，張巡、許遠堅守睢陽之功，不亞于郭子儀、李光弼的`用兵。
其次，理清題目的含義。特別是所謂的“后敘”，要介紹清楚，所以解題是一個很重要的內(nèi)容。題中的張中丞即張巡，本來是真源（今河南鹿邑）縣令，叛軍進入河南后，張巡領(lǐng)兵在雍丘（今河南杞縣）等地抗戰(zhàn)。至德二載（757）正月，睢陽太守許遠向張巡告急，巡領(lǐng)兵進睢陽與許遠共同守城，直至壯烈犧牲。張巡守睢陽時，朝廷封其為御史中丞、河南節(jié)度副使，故稱張中丞。曾隨他守睢陽的李翰寫過一篇《張中丞傳》，韓愈這篇文章是對《張中丞傳》的闡發(fā)與補充，故題為《〈張中丞傳〉后敘》。
教師還應(yīng)抓住人物的描寫來突出人物的性格特點�！逗髷ⅰ返膶懽�，有其現(xiàn)實料性。當時距張、許殉難雖已半個世紀，但由安史之亂開始的藩鎮(zhèn)割據(jù)并未停息。社會的動蕩引起人們思想的混亂，對張、許缺少公正的評價。唐憲宗即位后，以武力削藩，但不少人主張姑息，反對用兵。因此，本文的用意，不限于評價張、許，實際上是對專務(wù)姑息、為叛亂勢力張目者的回擊。
最后，在這篇課文的教學過程中，還要注重語言文字的積累。在本課的教案中，設(shè)計了《基礎(chǔ)知識歸納》這一板塊，目的就是讓學生對文言詞匯有所積累。
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