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正比例和反比例的復(fù)習(xí)教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-12 17:57:22 教學(xué)反思 我要投稿

正比例和反比例的復(fù)習(xí)教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的正比例和反比例的復(fù)習(xí)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

正比例和反比例的復(fù)習(xí)教學(xué)反思

正比例和反比例的復(fù)習(xí)教學(xué)反思1

  在教學(xué)《正比例和反比例的復(fù)習(xí)》這一課時(shí),我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的向?qū)W生提問(wèn)那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)正比例和反比例之間的有什么區(qū)別和聯(lián)系?完成這張表格。出示小黑板。

  正比例和反比例的比較:

  讓學(xué)生通過(guò)觀察表格,總結(jié)出兩種比例關(guān)系下兩種量不同的變化規(guī)律,即另一方面的不同點(diǎn)。

  在原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我只是簡(jiǎn)單的安排了復(fù)習(xí),讓學(xué)生口述正反比例的意義,然后再讓學(xué)生做幾個(gè)判斷正反比例的題目,在實(shí)際上的過(guò)程中,我讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)完成上面的表格。

  目的有兩個(gè):

  1、使一部分不能完整說(shuō)出意義的后進(jìn)生有個(gè)清楚的再認(rèn)識(shí),達(dá)到鞏固舊知的.教學(xué)目的。

  2、為讓學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出兩者的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)鋪設(shè)道路。學(xué)生常無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言總結(jié)兩者的聯(lián)系表達(dá)出來(lái),所以這一小小的臨時(shí)改動(dòng)收到了良好的效果。

  因此,個(gè)人認(rèn)為在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)也要多樣化,要把復(fù)習(xí)當(dāng)作新課一樣來(lái)加以修改、創(chuàng)新,讓復(fù)習(xí)課取得更好的教學(xué)效果。

正比例和反比例的復(fù)習(xí)教學(xué)反思2

  本節(jié)復(fù)習(xí)課,目的是通過(guò)整理復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)正比例和反比例的知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),使所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化,系統(tǒng)化。由于學(xué)生已是高年級(jí),應(yīng)該能夠自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理,形成系統(tǒng),因此在整理與回顧時(shí)我盡量放手,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生將本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧整理,再深入各學(xué)習(xí)小組巡回指導(dǎo),適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。在這個(gè)過(guò)程中,我為學(xué)生提供自主梳理知識(shí)的時(shí)間和空間,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法之間的密切聯(lián)系。并注重發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,在回顧、整理、鞏固、應(yīng)用的過(guò)程中幫助學(xué)生再次經(jīng)歷重要概念和方法的形成過(guò)程,使學(xué)生不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體會(huì)一些重要的數(shù)學(xué)思想。

  從前幾次學(xué)生的作業(yè)和考試情況來(lái)看,學(xué)生在用比例來(lái)解決問(wèn)題的時(shí)候,有部分學(xué)生之所以沒(méi)有完全掌握還是沒(méi)有理解正、反比例的判斷,所以我在復(fù)習(xí)正、反比例的應(yīng)用的時(shí)候應(yīng)注重?cái)?shù)量關(guān)系的分析,并且在分析的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)加以深化和理解。通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),使學(xué)生再次掌握了正比例和反比例的概念,并使學(xué)生再一次的經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象成代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)事物之間的聯(lián)系和區(qū)別。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中我注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,盡量選擇離學(xué)生的生活接近的例子,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的興趣

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