初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的聽(tīng)課反思
提高教學(xué)質(zhì)量和增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們每一名英語(yǔ)教師不斷努力的目標(biāo)。在徐老師的組織下，各校的英語(yǔ)老師們進(jìn)行了聽(tīng)課學(xué)習(xí)，大家邊聽(tīng)課邊學(xué)習(xí)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足。
聽(tīng)了各校的初三英語(yǔ)課以后，我初步了解了各校教學(xué)特色和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。五中的老師備課量很大，所以收效也很明顯，學(xué)生的成績(jī)都很不錯(cuò)。他們的學(xué)案很務(wù)實(shí)，上課時(shí)學(xué)生從單詞短語(yǔ)入手從基礎(chǔ)開(kāi)始，通過(guò)自學(xué)，組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，有了共性問(wèn)題，老師再加以解決并重點(diǎn)講解。這樣的細(xì)致復(fù)習(xí)，輔以大量的閱讀文章，和聽(tīng)力訓(xùn)練作文訓(xùn)練，一堂課的容量很大，但是卻能有條不紊的一一落實(shí)，這十分值得我學(xué)習(xí)。
我們七中是開(kāi)課一周前開(kāi)始設(shè)計(jì)學(xué)案，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫(xiě)好教案或設(shè)計(jì)課件。盡量跟據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)給學(xué)生分層創(chuàng)設(shè)不同的任務(wù)，這有利于激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。我考慮盡量使課堂的講解簡(jiǎn)單化，條理化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練。學(xué)生的課堂活動(dòng)以整體練class work－>小組練group work－>同桌練pair work－>大組合作 team work的形式結(jié)合展開(kāi)。
六中的袁老師所復(fù)習(xí)的是unit5-unit6。她從單元標(biāo)題入手，讓學(xué)生從標(biāo)題中掌握單元重點(diǎn)。由于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)比較好，他們根據(jù)標(biāo)題造句也很精彩。對(duì)于預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，同學(xué)們既可以互相糾正也可以向老師求教。在寫(xiě)作時(shí)，袁老師先進(jìn)行了寫(xiě)作指導(dǎo)，用what，why ，when， who， how long， how many ，your feeling來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作。學(xué)生的寫(xiě)作速度明顯加快。看得出平時(shí)他們經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生板書(shū)非常工整，寫(xiě)的也很流暢。
三中的張?jiān)i老師也是初三的復(fù)習(xí)課，他的學(xué)案很值得我學(xué)習(xí)，平時(shí)就應(yīng)該注重加入中考鏈接題，擴(kuò)大學(xué)生的課堂容量進(jìn)行隨堂練習(xí)，畢竟每一道中考題都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們?cè)S多次的研討，這樣的題拿來(lái)可用�？梢钥吹贸鰧W(xué)生對(duì)小組合作還不是很適應(yīng)，但是老師為了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)下了很大力氣。
總之，實(shí)施新課程改革，教師就要轉(zhuǎn)變角色，努力發(fā)揮促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者的角色作用，收到最佳的課堂效果，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。教師使用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)，拓寬反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)的渠道，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育理念，就是為了增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，取得更好的教學(xué)效果。
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