何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的反思范文
臨近期末，如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，讓復(fù)習(xí)課也精彩起來，成了我們學(xué)校教研組研究的重點(diǎn)。今天參加了覓小語文組的復(fù)習(xí)研討活動，給了我許多的感慨和思考。
今天兩堂復(fù)習(xí)課分別是一年級的聲母復(fù)習(xí)課和四年級的作文復(fù)習(xí)課。從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來看兩位老師都作了精心準(zhǔn)備。
一年級的老師首先用生動的語言和精彩的.畫面，歡迎小朋友來到拼音王國，然后用一系列的游戲讓小朋友復(fù)習(xí)鞏固23個(gè)聲母，如：小眼睛，亮晶晶（例如b-d,p-q,f-t出示形狀相似的韻母，看誰讀得又快又準(zhǔn)）；用兒歌，記記牢（例如右下半圓bbb,左下半圓ddd；像把傘柄ttt，像根拐杖fff。）；排排隊(duì)，莫搞錯(cuò)（抽一組小朋友隨便戴上一個(gè)聲母頭飾，讓其他小朋友按順序?qū)⑺麄兣藕藐?duì)）；讀音節(jié)，摘花朵（老師在黑板上畫了一棵梅花樹，書上開了許多用音節(jié)做成的花，指名讀對了，就把這朵花送給他。此練習(xí)花了3分鐘）形式豐富多樣，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。可有一點(diǎn)引起了我的困惑，學(xué)生現(xiàn)在都會直呼音節(jié)了，還用得著花37分鐘的時(shí)間，用各種形式來專門復(fù)習(xí)23個(gè)韻母嗎？這個(gè)復(fù)習(xí)課是否內(nèi)容太單薄了一點(diǎn)，課堂效率是否低了一點(diǎn)?
四年級的老師上了一堂題為《作文變臉王，考試出奇兵》的實(shí)用型作文復(fù)習(xí)課，教給了學(xué)生三件"法寶":一、讀題字字懂，抓住關(guān)鍵詞，腦中速搜索；二、一文三扣題，作文不跑題；三、同一件事大變臉，作文十八變。最后老師以"語文綜合實(shí)踐活動--我的剪貼本"為范例，套了十種類型的作文題目，來教授學(xué)生以一篇套多篇的寫作技巧。老師套用方法巧妙，學(xué)生也聽得興致盎然。但卻引起了我的困惑與擔(dān)憂，孩子才四年級，你就教他套用作文的方法，那不是扼殺孩子的創(chuàng)新思維嗎？他以后還會對寫作產(chǎn)生興趣嗎？即使是為了應(yīng)試，那也只能是到了六年級針對個(gè)別作文差的同學(xué)才可以如此指導(dǎo)�。�
到底該如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，看來還需我們好好地思考與研究，復(fù)習(xí)研討活動很有必要。
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