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部編版一封信教學(xué)反思

時間:2023-05-05 21:21:59 教學(xué)反思 我要投稿
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部編版一封信教學(xué)反思(通用10篇)

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過書信吧,書信是一種應(yīng)用文體,是人們普遍使用的一種交際工具。那要怎么寫好一封信呢?以下是小編收集整理的部編版一封信教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

部編版一封信教學(xué)反思(通用10篇)

  部編版一封信教學(xué)反思 篇1

  這篇課文,對于此年齡段的學(xué)生來說,存在相當(dāng)難度。再加上篇幅較長,而且改編自外國文章,語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文,給教和學(xué)都增加了不少難度。

  課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文,可以在找到的句段旁寫上批語,做上記號;同座的兩位同學(xué)讀完了,互相議一議,看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的.讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽就會有收獲。

  還讓同學(xué)們在第二封信中采用了分角色朗讀,一人讀媽媽想說給爸爸的話,一人讀露西想說的話,這樣孩子們就能深入文本,體會當(dāng)時的情境,把露西當(dāng)時寫信的心情表達的更準(zhǔn)確。最后,在出示閱讀《信》這首詩時,孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信,可以給花兒寫信,可以給云、樹寫,當(dāng)然也可以自己給自己寫信。從而告訴孩子們在生活中要用自己的眼睛看,腦筋想,用心去體會,創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的,更是最有價值和個性的。

  不足之處:

  課堂設(shè)計內(nèi)容過多,不利于學(xué)生吸收;缺少“讀”,孩子讀得少;在課堂上沒能教孩子書寫。

  在今后的教學(xué)中,要精簡課堂,刪繁就簡,不要低估學(xué)生的能力。

  部編版一封信教學(xué)反思 篇2

  《一封信》是第三單元的一篇課文。本單元以“兒童生活”為主題,以兒童視角,表現(xiàn)兒童生活。因此,在課內(nèi)設(shè)計中,要聯(lián)系學(xué)生的生活,啟發(fā)學(xué)生能夠說出自己的感受或想法。本課講述了露西給爸爸寫信的過程。課文語言通俗易懂,通過信的內(nèi)容,表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼,對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。

  一、教學(xué)效果

  從學(xué)生的切身體驗出發(fā),激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。課上,我先讓學(xué)生掃清生字障礙,然后通過辯論的方式,針對“第一封信和第二封信哪一個更好”為辯題,進行了激烈的辯論。大多數(shù)學(xué)生會選擇第二封信,觀點就是:爸爸遠在國外,不想讓他擔(dān)心家里的事。而也有人覺得第一封信更好,理由是第二封信寫得那么歡樂,然后又說思念爸爸,就會覺得很虛偽。但是因為第一次辯論,孩子們熱情過于高漲,在孩子們激烈的辯論后,我讓他們把自己的想法寫在作文本上。這樣,讓學(xué)生進一步理解了課文,理解了露西的心情,把學(xué)生帶進了露西的內(nèi)心世界,同時發(fā)展學(xué)生的語言表達和邏輯思維能力,取得了很好的效果。

  二、成功之處:

  1、我首先從課文的生字入手,利用隨文識字和集中識字的辦法,讓學(xué)生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題,解決了本課基本的生字,為讀通課文、理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)評價及時且有針對性。課堂上利用激勵性評價,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的`見解,評價語言豐富、多樣化,評價實效性強。

  3、教學(xué)設(shè)計連貫,思路敏捷。整節(jié)課,我緊緊抓住主線,幫學(xué)生理清思路。通過讓學(xué)生初步朗讀課文,大致了解一下課文的主要內(nèi)容。感悟出主人公露西的心情,然后我聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會怎么樣,表達出自己的感受。

  三、不足之處:

  1、在讓學(xué)生朗讀課文的時候,沒有提出具體的閱讀要求,導(dǎo)致學(xué)生比較盲目,沒有目的性。

  2、在教學(xué)生字時,我只是讓個別學(xué)生起來分享他的識字方法,說完之后就一帶而過了,也沒有讓大家一起重復(fù),所以導(dǎo)致生字詞的掌握不夠牢固,沒有加強記憶。

  3、課堂設(shè)計內(nèi)容過多,不利于學(xué)生吸收;缺少“讀”,孩子讀得少;在課堂上也沒能教孩子書寫,練習(xí)寫字。

  四、改進措施:

  1、在今后的教學(xué)中,精簡課堂,刪繁就簡,不要低估學(xué)生的能力。

  2、重視閱讀,加強閱讀,多讀多悟,在讀中感悟和理解。

  3、重視每單元中課與課之間的聯(lián)系。不斷提高自己的語文素養(yǎng),在備課的過程中要進行充分的預(yù)設(shè)和生成,及時處理課堂生成。在今后的教學(xué)過程中我一定會彌補不足,積極向各位前輩老師求教。

  部編版一封信教學(xué)反思 篇3

  本次教研課,我上的是部編二年級上冊中的第6課《一封信》。這是一篇生動有趣的兒童故事。用極具生活化的語言講述了露西在媽媽的指導(dǎo)下給出國在外的爸爸寫信的.事,傳達出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長,旨在讓學(xué)生在閱讀中識字,了解信的內(nèi)容,感受故事表現(xiàn)的濃濃親情。本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、正確認讀16個生字,會寫10個生字。

  2、正確、連貫朗讀課文。

  3、借助不同的提示語和標(biāo)點讀出不同的語氣。

  這篇課文重點應(yīng)在前后兩封信在朗讀時語氣語調(diào)的區(qū)別上。本課分為兩個課時,這節(jié)課為一課時。

  一課時中,我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙,在做這一步時,孩子們分多種形式讀記,但是識字的方法較單一。在落實字、詞的基礎(chǔ)上初讀課文,明確露西一共寫了幾次信(兩次)。第一次和第二次信的內(nèi)容分別在哪個自然段,用“——”和“~~~”勾畫出來。指導(dǎo)學(xué)生掌握提取信息的方法,并提高準(zhǔn)確率。

  在課堂中,適時運用游戲吸引學(xué)生注意力,培養(yǎng)小老師、注重積極性的培養(yǎng)。需要改進的地方也還有很多,比如在寫字板塊中,沒有范寫的環(huán)節(jié),展示評價不到位。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好。在以后的教學(xué)中,這些方面都應(yīng)及時改進。

  部編版一封信教學(xué)反思 篇4

  《一封信》一課已經(jīng)學(xué)結(jié)束,現(xiàn)就本課就行簡要反思:

  一、自主識字,培養(yǎng)能力

  教學(xué)中我采用多種識字方法,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的魚力。例如:聯(lián)系生活識記“期”:看因說記”鍋、期房、團、修”;做動作識記”削、到”:字謎識記“束”等。重點在語境中識記本課出現(xiàn)的數(shù)量詞并學(xué)會選用:想象畫面聯(lián)系生活理解“冷清”的意思等。注重通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式識字,寫字,這到讓學(xué)生習(xí)得識字方流的目的,進而培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的.能力。

  二、對比朗讀,感悟哲理

  本單元的一個教學(xué)重點是“閱讀課文,能說出自己的感受或想法”。教學(xué)中我采用“對比閱讀”的教學(xué)策略,推導(dǎo)學(xué)生抓住文中露西寫的前后兩封信進行對比聞讀。首先,我讓學(xué)生自由讀謀文,畫出相關(guān)語句,借助填空題歸熱出第二封信的內(nèi)容。接著,引導(dǎo)學(xué)生移情體驗,師生想象補白,讀出露西寫前后兩封信時心情的變化。最后,追尋原因,聚焦媽媽的語言,體悟親情,明白故事中蘊含的道理:要獨立自主、樂觀地面對生活。

  三、讀寫結(jié)合,落實語用。

  在教學(xué)的結(jié)尾處,我進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維:“假如爸爸收到了第西寫的第二封售,該怎樣回信呢?"這不僅鍛練了學(xué)生的思維能力,也提高了他們運用語言的能力。

  部編版一封信教學(xué)反思 篇5

  這個是拓展練習(xí)寫一封信后的反思,在批改孩子們寫的一封信時,我發(fā)現(xiàn)孩子們有太多細膩的情感藏在心里。我沒有限定孩子們習(xí)作的收信人,他們有的寫給爸爸媽媽,有的寫給爺爺奶奶,有的寫給老師、同學(xué)、朋友、弟弟妹妹……大部分同學(xué)都能按照正確的格式書寫這封信,只有個別孩子在格式上出錯。

  令我感到欣慰的是:孩子們的.錯別字少了很多。從這里,我有了一點思考:也許孩子們樂于表達的真情實感才能讓他們更加用心。習(xí)作中,字里行間流露出的情感讓我感動。這也讓我有所感悟:學(xué)習(xí)生活中,老師、家長與孩子之間也可以利用書信的方式進行溝通,因為有的孩子說不出的話卻可以很好地用文字表達出來,能讓我們更加了解孩子,親近孩子。

  部編版一封信教學(xué)反思 篇6

  《一封信》是部編版二年級上冊第三單元第三篇課文,本單元的教學(xué)重點是“閱讀課文,說出自己的感受或想法”!兑环庑拧返谝徽n時學(xué)習(xí)《一封信》生字詞,熟讀課文,書寫生字。第二課時我采用群文閱讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),先對比兩封信,換位思考,讀懂人物內(nèi)心的想法,明白露西改變寫法的原因。然后共同閱讀繪本故事,練習(xí)從不同角度了解人物的行為和動機。最后連結(jié)生活,學(xué)習(xí)站在別人的角度去思考問題。這樣的教學(xué)嘗試讓我有了一些新的思考。

  在備課時覺得文本淺顯,學(xué)生很容易讀懂文中兩封信的不同。初定以“以讀代講”的方式閱讀,學(xué)生通過閱讀,比較兩封信的不同,弄懂露西改變信的寫法,體會到信中表達的親情。無意中看到曹海棠老師的教學(xué)設(shè)計,她采用“站在別人角度去思考”的方式閱讀、理解、區(qū)別兩封信的不同,理解主人公露西改變寫法的原因。這樣的處理方式給學(xué)生的思考指引方向,同時也為學(xué)生提供了閱讀方法,也給今后的閱讀提供了方法,乃至影響到生活,學(xué)會站在別人角度去思考,理解他人。

  不論是生活,還是閱讀,我們往往習(xí)慣于站在自己的'角度去看待問題。如果我們換個角度,站在對方的角度去思考,也許就會有不一樣的發(fā)現(xiàn),比如,我們會理解對方的想法,我們會從不同角度了解人物的行為和動機。站在對方的角度去思考,既是一種理解對方的方法,也是一種很好的閱讀方法。

  這種“換位思考”閱讀理解文本的方式,其實人人在讀書中都在使用,我們常常站在讀者的角度去思考。我們在課堂中常常讓孩子站在文中角色的角度去思考,這也是“換位思考”。我們常常在使用這種方法而不自知,什么是學(xué)習(xí)方法?就是先發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的認知規(guī)律,從而理出的廣泛適用的手段或方式。它就藏在我們的學(xué)習(xí)生活中,作為老師要善于發(fā)現(xiàn),真正做到授人以漁。

  《一封信》這一課在我備課時覺得“讓學(xué)生站在別人的角度去思考”這種方法本身在生活中常用,只是把這種方式運用到了閱讀中,學(xué)生很容易學(xué)會,把重點放在了學(xué)習(xí)方法上,教后我認為重點應(yīng)該是通過這種方法理解課文。對于現(xiàn)在特別“自我”的二年級的學(xué)生來說,首次了解這種思維方式,只需讓他們知道,初步有“換位思考”的意識即可,主要是讓他們通過換位思考理解人物行為轉(zhuǎn)變的原因。相信在今后的生活和閱讀中他們一定會把此法運用得爐火純青,自如得法。

  初次嘗試群文閱讀的方式教學(xué),我感動于自己的勇氣。這將激勵我在教學(xué)中繼續(xù)大膽嘗試。教無定法,在語文教學(xué)中不論什么方法,讓學(xué)生愛閱讀,養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)就是好的教育。

  部編版一封信教學(xué)反思 篇7

  20xx年9月29日我校開始了新教師教學(xué)視導(dǎo),我在二年級6班進行了《一封信》的課堂教學(xué)。這篇課文的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會寫“封、新、今、寫”等10個生字,并且會認讀“削、鍋、朝”等17個生字。課前我讓學(xué)生進行了預(yù)習(xí),學(xué)生對認讀的生字基本都會讀。這篇課文對于二年級學(xué)段的學(xué)生來說,存在一定的難度。再加上篇幅較長,而且改編自外國文章,語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文,給教和學(xué)都增加了不少難度。

  我首先從課文的生字入手,解決了基本的`生字才能夠讀通課文并理解課文內(nèi)容。生字教學(xué)我一部分采用了隨文識字的辦法,另一部分采用了集中識字的方法,讓學(xué)生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題。接著我讓學(xué)生初步朗讀課文,大致了解一下課文的主要內(nèi)容。文章主要是圍繞露西給在國外工作的爸爸寫的兩封信展開的,我首先從為什么要寫信給爸爸的問題引導(dǎo),接著讓學(xué)生回答文中主人公寫了幾封信,從第一封信開始講解。我讓學(xué)生分析第一封信的內(nèi)容,并試圖讓他們總結(jié)出露西寫第一封信的心情——傷心、難過。學(xué)生們可以從文章中的話語感覺出主人公的心情,然后我聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會怎么樣,學(xué)生們積極踴躍發(fā)言,表達自己的感受。在講解課文內(nèi)容時,出現(xiàn)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過類似的句子,我讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的內(nèi)容,并進行口頭表達練習(xí)。

  學(xué)生在上課時,注意力較為集中,回答問題積極,但也還是有個別同學(xué)有坐姿不端正的問題,我也走到身邊進行了提醒。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)基本完成,也留下時間讓孩子們進行生字的寫字練習(xí)。當(dāng)然本節(jié)課也存在一些不足,在黑板上用田字格寫生字的時候,板貼的高度不夠,可能后面的學(xué)生會看不到。另外在讓學(xué)生朗讀課文的時候,沒有提出具體的閱讀要求。我對學(xué)生回答問題后的評價語還存在一些不足,在今后的教學(xué)過程中我一定會彌補不足,積極向各位前輩老師求教。

  部編版一封信教學(xué)反思 篇8

  《一封信》是一篇意味雋永的美文,講述了一個關(guān)于成長、家、愛與親情的故事。本文記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸,給爸爸寫信的故事,字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”,其實故事中的露西前后寫了兩封信,第一封信是露西獨自寫的,第二封信是在媽媽的幫助下完成的,循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來。信中向爸爸報告了生活中快樂的事情,把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內(nèi)容雖然不同,但是同樣真切地表達了對爸爸的思念,期待著爸爸的歸來。

  本單元以“兒童生活”為主題,語文要素是“閱讀課文,能說出自己的感受或想法;借助關(guān)鍵語句,理解課文內(nèi)容!痹趥湔n時,我細讀文本,以語文要素為核心,我對本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)做了多次設(shè)計,教學(xué)資源做了精心挑選。下面我就本節(jié)課的課堂呈現(xiàn)做以下反思:

  1、巧用書信,一線串珠

  《一封信》語言通俗易懂,通過信的內(nèi)容,表達了露西對生活細膩的感受,對親人細致的體貼,對學(xué)生起到了很好的熏陶作用。在教學(xué)設(shè)計上刪繁就簡,以“信”導(dǎo)入,以“信”落腳。上課伊始,我以“拆信”的形式復(fù)習(xí)字詞,再師生共同完成課題中兩個生字“封、信”的書寫,以填空的形式回顧課文內(nèi)容,在整節(jié)課緊扣“一封信”這一內(nèi)容主旨,引領(lǐng)孩子們把握了全文內(nèi)容,感受到露西對爸爸的思念和愛,能說出自己的感受和想法。比較兩封信,說出喜歡哪封信,并說明理由,從中明白道理。最后讓孩子們動筆給家人寫一封信,分享學(xué)習(xí)生活中的快樂,樂觀自信地面對生活。

  2、精讀感悟,落實語文要素。

  本課對話較多,既要讀出媽媽和露西說話的不同語氣,又要讀出兩封信中露西的情感變化。在課堂上,我沒有進行繁瑣的分析,只是抓住重點詞句帶孩子們?nèi)コ浞值仄纷x感悟。在學(xué)習(xí)兩封信的內(nèi)容時我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象,結(jié)合自身的生活體驗就很容易體會露西的心情,并指導(dǎo)孩子們通過朗讀,讀出露西此刻的心情。朗讀第二封信時,通過師生分角色朗讀的方式,老師扮演媽媽的角色,學(xué)生扮演露西,以愉快的`語氣帶動學(xué)生朗讀,讓學(xué)生體會到露西次昂帶生活中的好事情時的快樂心情。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生所感所悟,就會水到渠成,能說出自己的感受和想法。

  3、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  比如兩封信內(nèi)容的梳理提取。是本科學(xué)習(xí)的重點難點。信件的內(nèi)容穿插在對話中,學(xué)生不容易找全。第一封信的內(nèi)容學(xué)生都能輕松地找到在第三自然段,老師提醒學(xué)生們關(guān)注雙引號,提示語不在信的內(nèi)容里。第二封信的內(nèi)容比較難整理,讓學(xué)生線圈劃標(biāo)記相關(guān)內(nèi)容,在通過小組討論的方式,在小組內(nèi)交流朗讀,提高學(xué)生篩選整理信息的能力。在朗讀時,讓孩子們讀出露西的心情,比單純的朗讀技巧的指導(dǎo)要有效的多。這些都是學(xué)習(xí)方法的滲透和指導(dǎo)。

  4、注重拓展延伸和讀寫結(jié)合。

  在學(xué)習(xí)了兩封信的內(nèi)容之后,引導(dǎo)學(xué)生想象:“爸爸收到第二封信的心情如何,爸爸會怎么做?”引出爸爸的回信,在老師朗讀爸爸的信后,孩子們的體驗和感受會更深刻。由此明白,寫信是一種很好的溝通方式,傳遞著親情,傳遞著快樂。此刻,孩子們提筆給家人寫信,就是真情流露,不吐不快。既豐富了學(xué)生的閱讀體驗,又鍛煉了孩子們的寫話能力

  當(dāng)然,本節(jié)課還有諸多需要改進的地方:

  1、朗讀訓(xùn)練不夠扎實,課堂時間把握不夠。在這節(jié)課教學(xué)我都在創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子有真實的角色體驗,入情入境。但覺得有幾處老師指導(dǎo)朗讀的語言,不能很好地帶孩子進入角色,進入意境。課堂語言還需錘煉,教育機智還需提升。最讓自己感到遺憾的是,由于老師課堂上的急躁,急于教學(xué)環(huán)節(jié)的展開,孩子們的自讀、朗讀展示、小組合作都沒有給予充分的時間,略顯倉促。

  2、課堂面向性有所局限,沒有關(guān)注到全體學(xué)生。部分同學(xué)一節(jié)課發(fā)言次數(shù)多大四到五次,這也就意味著有一部分同學(xué)做了最忠實的聽眾。這節(jié)課,平常害羞沉默的武沛含同學(xué),在學(xué)習(xí)了第二封信后一直在悄悄地舉手,可能因為緊張,沒有關(guān)注到他。直到開始動筆寫信時,走到他身邊,才詢問了孩子,孩子告訴我:“露西可以為爸爸郵寄一束真的鮮花,這樣可以給爸爸美化環(huán)境,讓爸爸的心情更愉悅!焙⒆佣嗝瓷屏济篮玫南敕,今后,一定要在課堂上關(guān)注到每一個孩子。

  3、小練筆讓學(xué)生展示的比較少。孩子們都懂得了課文所蘊含的道理,并且能模仿露西第二封信的寫法,傾訴思念,分享快樂。兩個孩子讀了自己的信,老師的激勵性語言不夠,沒有引起其他學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,激發(fā)其他孩子的表達欲望。應(yīng)該讓更多的孩子通過讀信的方式,分享自己學(xué)習(xí)生活中的快樂,學(xué)會樂觀地面對生活。

  4、從教師自身基本功說起:板書設(shè)計以及粉筆字書寫火候欠缺,仍需在今后的教學(xué)及業(yè)余時間內(nèi)下大功夫;教師的課堂語言瑣碎且語文味兒不夠,今后還需多讀書,多揣摩,多學(xué)習(xí),將語文的魅力與課堂語言的精妙完美地結(jié)合起來。

  每一次的準(zhǔn)備,每一次的修改,都是一次進步。雖然每節(jié)課都會留下遺憾,但我會在今后的教學(xué)中,多思,多看,多實踐,不斷地提升自己的語文素養(yǎng)和教學(xué)水平。

  部編版一封信教學(xué)反思 篇9

  《一封信》是部編版語文二年級上冊第三單元的第三篇文章。這篇文章主要記敘了主人公露西的爸爸因出國工作,要半年才能回來,露西因為想念爸爸而給爸爸寫信的故事,字里行間透露著真摯、溫暖的親情。

  題目是“一封信”,實際故事中的露西前后寫了兩封信。第一封信是露西獨自寫的,句句都是她的心里話:因爸爸不在,生活中有很多不開心的事,她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴;第二封信是在媽媽的幫助下完成的。循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來,在信中向爸爸報告了生活中快樂的事情,把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內(nèi)容雖然不同,但是都表達了對爸爸的思念,期盼著爸爸的歸來。

  教學(xué)時,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞后充分讀文,通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在朗讀中讀懂課文主要講了一件什么事。重點是讓學(xué)生找出兩封信的內(nèi)容進行對比。在第一封信的朗讀中,學(xué)生越來越能體會到露西傷心的感受。我問:“如果爸爸很長時間不在家,你們是不是和露西一樣想念自己的爸爸?”孩子們回答:“是的!蔽以掍h一轉(zhuǎn),接著問:“可是,爸爸在遙遠的地方,當(dāng)他讀到這封信,會是什么感受?”“傷心、難受、不高興、擔(dān)心、不放心……雖然很多詞語的意思是重復(fù)的',但是他們能真正體會到真摯的情感。然后學(xué)習(xí)第二封信。通過兩封信的學(xué)習(xí),看看自己更喜歡哪一封。但是,在他們的潛意識里,喜歡第二封信就是固定的答案,只有回答喜歡第二封信才是正確的。我告訴他們:問題沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,只要能說出原因都是可以的。

  但接下來我有兩點需要好好引導(dǎo)學(xué)生:

  1、表揚孩子真實的回答,說出了自己真實的感受,并告訴大家平時要能發(fā)表自己的真實想法,表達自己的見解。

  2、引導(dǎo)孩子們正確看待父母的不在場,學(xué)會體會父母的辛勞。明白很多父母不得已外出打工,缺少了對孩子的照顧與陪伴。通過引導(dǎo),孩子們體會到了父母雖不在身邊照顧自己,但他們一樣愛自己,他們在外面上班也很辛苦。最后我讓學(xué)生思考一個問題結(jié)束這一課的教學(xué):你想做個怎樣的孩子,不讓爸爸媽媽總為你擔(dān)心?孩子們能各抒已見,說出一些具體的想法。

  通過《一封信》這篇課文的教學(xué),我想到了:教學(xué)中要盡量給予學(xué)生表達自己的想法和感受的機會,只有這樣,才能更深入了孩子們的內(nèi)心,對孩子們的思想言行引導(dǎo)也才更有針對性。

  部編版一封信教學(xué)反思 篇10

  對于二年級學(xué)生來說,學(xué)習(xí)識字是非常重要的,在這篇文章中,有學(xué)生容易弄混的字,比如"修"和"鮮"這兩個字,教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生將兩封信的內(nèi)容畫出來并完整的讀出來。

  在第一課時的教學(xué)過程中,我運用了談話趣味導(dǎo)入法,問大家有沒有寫過信,你們一般會告訴親人什么事情來揭示課題。接下來就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,不足的是,在教學(xué)生字時,我只是讓個別學(xué)生起來分享他的識字方法,說完之后就一帶而過了,也沒有讓大家一起重復(fù)。后來我請教了師傅,他告訴我說好的'方法應(yīng)該一起分享,一個人說出了不一定其他同學(xué)都會,一定要讓學(xué)生多說這樣才能記憶的更牢固,我想了想確實是這樣,熟能才能生巧,讓學(xué)生動嘴給自己深刻印象在以后的書寫過程中會立即反應(yīng)出來這個字的構(gòu)架。

  在講到"珠"這個字的時候,我引導(dǎo)學(xué)生可不可以換一個偏旁組成一個新的字的時候,有一個學(xué)生說出可以換成"銖"這個字,我當(dāng)時直接說了一句沒有這個字,就過去了,下來我查了查字典確實有這個字,頓時發(fā)現(xiàn)自己備課的時候不夠充分,沒有認真查閱相關(guān)資料,自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。這也給我了一個警鐘,應(yīng)該多閱讀不斷提高自己的語文素養(yǎng),在備課的過程中要進行充分的預(yù)設(shè)和生成。

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