冬夜靜悄悄音樂(lè)教學(xué)反思
《冬夜靜悄悄》這首歌曲是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。作者通過(guò)老師日常家訪的生動(dòng)描寫，展現(xiàn)了一幅師生間深厚感情的生動(dòng)畫面，充分地表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的一片真情。本課時(shí)以學(xué)生吹奏豎笛為主，通過(guò)練習(xí)完整的吹奏歌曲《冬夜靜悄悄》，以豎笛吹奏為主線貫穿于整節(jié)課，并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
音樂(lè)教師作為學(xué)生審美趣味的引領(lǐng)者，人格的塑造者，精神家園的建設(shè)者，求真、求實(shí)、求美是音樂(lè)教學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)變的主題。因此，我在教學(xué)中追求返樸歸真，在教風(fēng)上追求樸實(shí)自然，沒(méi)有華而不實(shí)的教學(xué)表演，教學(xué)手段盡量簡(jiǎn)單。
首先，我采取了以二聲部的.旋律作為豎笛的練習(xí)曲，其中一條是歌曲里邊的旋律，這為接下來(lái)吹奏歌曲旋律做個(gè)鋪墊，同時(shí)也降低了歌曲吹奏的難度。其次，以問(wèn)題導(dǎo)入：在學(xué)校里，誰(shuí)和我們的生活學(xué)習(xí)關(guān)系最密切？引出所學(xué)歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，再以此導(dǎo)出本課課題《冬夜靜悄悄》。本課時(shí)我關(guān)注課堂，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)的解決，扎扎實(shí)實(shí)的上好一節(jié)課，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生的新課程理念。
本課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不錯(cuò)，但在教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些小問(wèn)題。如：在學(xué)生試吹曲調(diào)的環(huán)節(jié)，音吹對(duì)了但節(jié)奏出現(xiàn)了問(wèn)題。針對(duì)這樣的情況，我采取了示奏法、感受法，帶節(jié)奏唱譜的方法，讓學(xué)生加深旋律節(jié)奏的印象，通過(guò)以上方法，學(xué)生再次吹奏曲調(diào)的時(shí)候基本掌握旋律的節(jié)奏，但仍需加強(qiáng)節(jié)奏方面的練習(xí)。如：在吹奏高聲部旋律時(shí)，跟老師模吹曲調(diào)的環(huán)節(jié)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，這里可以稍作調(diào)整。如：由于客觀因素，學(xué)生聽(tīng)的不夠多，在學(xué)會(huì)吹奏歌曲的基礎(chǔ)上，缺少與歌曲音樂(lè)伴奏的合作。例外，在吹奏的過(guò)程中，可以在情感上加以引導(dǎo)。音樂(lè)是情感藝術(shù)，不解決情感的問(wèn)題，學(xué)生有感情地吹奏歌曲或演唱歌曲便無(wú)從談起。
通過(guò)本次活動(dòng)我了解自身在教學(xué)上存在的不足之處，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加地努力，逐步提高自身的教學(xué)水平！
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