讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新大陸九年級歷史教學(xué)反思
最近在初三的復(fù)習中,總感覺學(xué)生的課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生只是對所學(xué)知識點進行回顧,沒有幾個學(xué)生會提出新的問題,恰巧前幾天我讀了一篇文章,大意就是在學(xué)習宋元文化時,有一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)《清明上河圖》所描繪的景色是秋天而不是春天,由此全班同學(xué)引發(fā)了一場爭辯的`高潮。
通過那篇文章,給我的感受頗深:由一個學(xué)生對《清明上河圖》提出了一個疑問,教師隨機應(yīng)變,就組織學(xué)生對此問題進行討論,在爭論中,學(xué)生們就自己的觀點紛紛發(fā)表了看法。
由此,我想到了我們的課堂,往往都是對于問題“求同”,而忽視了“求異”,如何去生動地展現(xiàn)學(xué)生的求異思維,去碰撞出“火花”,從而表現(xiàn)學(xué)生的分析思維能力,進而挖掘?qū)W生的思維潛力,教學(xué)的關(guān)鍵就在于教師如何去為學(xué)生的思維營造出一個寬廣的空間。另一方面,老師應(yīng)充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,給學(xué)生營造了廣闊的思維空間與交流的機會,或許才會改變我們的課堂。
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