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二年級語文上冊《黃山奇石》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-05-23 17:15:37 教學(xué)反思 我要投稿

二年級語文上冊《黃山奇石》教學(xué)反思范文

  1、收集信息,溝通課內(nèi)外,發(fā)展學(xué)生的能力。

二年級語文上冊《黃山奇石》教學(xué)反思范文

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文綜合性學(xué)習(xí),有利于學(xué)生在趕興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。為此,我在課前就讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源或向爸爸媽媽了解以及自己到課外書上找尋等手段,收集有關(guān)祖國名山大川特別是安徽黃山的資料,雖然這對于我們?nèi)昙墝W(xué)生來說是件難事,但利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)溝通了課堂內(nèi)外,從課上學(xué)生的反應(yīng)來看,大多數(shù)學(xué)生能動(dòng)手找尋,不但了解了祖國與哪些名山大川,而且還知道了這些名山大川的個(gè)性特點(diǎn),這樣既是一種能力的培養(yǎng),也激發(fā)了孩子們參與的興趣,學(xué)生通過自己查找,拓寬學(xué)習(xí)的空間,增加了語文實(shí)踐的機(jī)會,培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究的精神。

  2、以學(xué)生為主體,合作探究,共品奇石。

  《新課程》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的,所以在“品石”過程中,我也能滲透新課程理念,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生:“你們想先觀賞哪塊奇石?”讓學(xué)生自主挑選奇石進(jìn)行觀賞。這樣,學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。課堂上,我還給學(xué)生討論交流的時(shí)間,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡啟發(fā)式、討論式的教學(xué),通過教師指點(diǎn),圍繞重點(diǎn)展開討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維大有裨益。因此,在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論,共同探究奇石:“這幾塊奇石到底奇在哪里?”這樣,學(xué)習(xí)課堂不再是少數(shù)人的舞臺,而是全體學(xué)生的樂園。通過學(xué)生相互議議、相互說說,在生生互動(dòng)和師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)、探究,從而使學(xué)生自己感悟道理。這樣,不僅充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識,倡導(dǎo)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式,而且使學(xué)生很快明白了問題的根源所在,提高了課堂的教學(xué)效率。通過“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性提問,誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī),使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從同學(xué)們的發(fā)言可以看出,每人的發(fā)言可謂獨(dú)到,個(gè)性得到張揚(yáng)!澳氵發(fā)現(xiàn)了什么”這樣富有啟發(fā)性的問題再次激發(fā)起學(xué)生智慧的火花,培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致觀察的能力。教是為了不教,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),也是我們每個(gè)語文老師孜孜追求的目標(biāo)。因此,在本課的教學(xué)中,我讓學(xué)生自己按照學(xué)法來研讀課文,理解詞義,讀懂句子,而且還調(diào)動(dòng)學(xué)生腦、眼、口、手各種器官投入學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生找找、讀讀、想想、悟悟、說說,在品讀中讓學(xué)生深刻體會黃山奇石的神奇之處,既突破教學(xué)的重點(diǎn),又能使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識。這樣,學(xué)生不但學(xué)得輕松,而且還提高了課堂教學(xué)效率。

  3、靈活運(yùn)用課件,優(yōu)化課堂教學(xué)。

  1)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生尋找奇石的興趣。

  “導(dǎo)入”也叫“開講”!皩(dǎo)入”有著思維定向的作用。教師“開講”的創(chuàng)意,

  往往能為整堂課“基調(diào)”。而運(yùn)用多媒體“開講”,不僅有聲有色,更有情有意,它能給學(xué)生以時(shí)空感,還能給學(xué)生以一種特定的撩人的氣氛。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn):學(xué)生濃郁的情感,歡樂的情緒,能使學(xué)生頭腦清晰,精神振奮,思維活躍,注意力集中,帶來良好的學(xué)習(xí)效果。反之,消極的學(xué)習(xí)情緒則會使學(xué)生思維遲鈍,記憶困難,注意力渙散,抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)失去情感,思維、想像、理解、記憶等機(jī)能,心理便會受到壓抑。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,上課開講前一、二分鐘,運(yùn)用多媒體技術(shù)將本課的課題置于精美的畫面背景上呈現(xiàn)于大屏幕,再配以優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲,通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的`課堂情境,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽講的愉悅的情緒背景,更重要的是為整堂課做好主題鋪墊,使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。

  上課伊始,我通過自己制作的課件,讓學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂和老師一起去領(lǐng)略黃山的神奇風(fēng)光,學(xué)生的興趣極其濃厚,學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)生非常想看黃山的奇石,學(xué)生帶著好奇心,很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài).在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生饒有興味地很快找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等,并暗暗驚嘆,原來,黃山的“奇石”連名字那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了,那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。學(xué)生由此對黃山奇石產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。

  2)突出重點(diǎn),再現(xiàn)畫面,幫助學(xué)生品賞奇石的神奇。

  在語文教學(xué)中,每篇課文都有突出中心和用來體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)的詞、句、段,也有意思比較深刻或內(nèi)容離學(xué)生實(shí)際比較遠(yuǎn)的詞、句、段。在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生難以理解、掌握時(shí),為減少老師繁瑣的講解,適時(shí)、適量運(yùn)用多媒體手段會收到事半功倍的效果。因此,在語文教學(xué)中,我力求使媒體用在突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)處。如在品讀“猴子觀海”這塊奇石時(shí),有的學(xué)生雖然通過對語言文字的理解,知道了“云!辈皇钦娴暮,而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云霧,但“翻滾的云!钡降资且环鯓恿钊诵淖淼漠嬅婺兀繉W(xué)生很難體會的到,這時(shí),若單靠我的講解,無論講得多么精彩,學(xué)生也很難體會、理解,為了更好地幫助學(xué)生感悟,我適時(shí)地發(fā)揮多媒體特有的功能,及時(shí)地播放了“翻滾云!钡膭(dòng)態(tài)畫面,學(xué)生看著如此美妙的“云!,都紛紛發(fā)表自己對“云海”的獨(dú)特見解。有的說“云!闭媸遣龥坝,有的說“云!辈凉L滾,還有的說“云!闭媸侨碎g仙境,怪不得猴子在這么高的山崖一動(dòng)不動(dòng),它是看得著迷了!多么精彩的發(fā)言!學(xué)生對“翻滾的云海”有了深層次的感悟。這樣,不但能使課堂教學(xué)的難度大大降低,而且使教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化,學(xué)生的思維活動(dòng)向獨(dú)立、主動(dòng)、深刻、全面發(fā)展,突出了課文的重點(diǎn),突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

  3)巧妙播放,使學(xué)生產(chǎn)生再學(xué)習(xí)的愿望。

  在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后,我利用多媒體播放了課件,再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石,激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的熱情,使學(xué)生產(chǎn)生了“能探風(fēng)雅無窮意”的心理,有了再學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。這與新課程所倡導(dǎo)的理念是完全相吻合的。

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