三年級(jí)《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思
一、教學(xué)設(shè)計(jì)整體化，內(nèi)容生活化。
我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上下了一番功夫，把教學(xué)內(nèi)容的例題、"做一做"、課后練習(xí)的題目整理成一個(gè)聰聰過(guò)生日的情景串。學(xué)生從開(kāi)始到結(jié)束，都圍繞"廣角"教學(xué)，把知識(shí)不知不覺(jué)地體現(xiàn)，學(xué)得自然新鮮。內(nèi)容又取材于生活，如衣服的搭配、點(diǎn)心的搭配、路線的選擇等，寓教于樂(lè)，于生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)得輕松有趣。
二、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
衣服搭配、設(shè)計(jì)旅游路線是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情。通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的`應(yīng)用價(jià)值。
三、給學(xué)生充足的探究空間。
在諸多的想法中找出最佳的排列方法，我讓學(xué)生小組觀察、比較、分析，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪種擺法比較好，可以不重復(fù)、不遺漏，即使學(xué)生有不同的方法也不急于下結(jié)論。在想辦法表示穿衣服的過(guò)程，更是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生充分表述自己的想法，在較多的方法中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得怎樣表示比較好。
總之，我想讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，理解排列與組合的思想方法。然而，本節(jié)課在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。
一、是目標(biāo)的把握還是有點(diǎn)拿不準(zhǔn)，比如要不要引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算一共有幾種搭配方法。如果要引導(dǎo)學(xué)生掌握算法的話，那么首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再考慮算法。如果這樣應(yīng)該將排列與組合分成兩課時(shí)來(lái)上。但這樣難度提高了不少，估計(jì)一部分學(xué)生會(huì)有困難。
三、如何照顧后進(jìn)生。公開(kāi)課特別是操作課或者活動(dòng)課，課堂很熱鬧，優(yōu)生急著演示、發(fā)言，后進(jìn)生卻成了觀眾和聽(tīng)眾，尤其是象數(shù)學(xué)廣角這樣的教學(xué)內(nèi)容。如何做到面向全體，人人學(xué)有所得，也值得我們來(lái)探討。
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