魯班造傘公開(kāi)課教學(xué)反思

　　公開(kāi)課對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)，在上課的同時(shí)，通過(guò)查尋資料也能豐富不少知識(shí)，我這節(jié)公開(kāi)課我是提前通過(guò)故事《魯班造傘》讓孩子了解傘的產(chǎn)生，然后留了一個(gè)作業(yè)讓孩子回家和爸爸媽媽一起尋找傘的秘密。我上的是第二課時(shí)，對(duì)傘進(jìn)一步了解和探索。

　　開(kāi)始部分利用簡(jiǎn)單的提問(wèn)，讓孩子動(dòng)腦筋想辦法，在孩子想不出辦法的情況下，把思考的范圍縮小，進(jìn)一步啟發(fā)孩子。如：自己身上有什么可以擋雨的，媽媽身上、公園、社區(qū)里周圍等有什么可以能利用的？

　　通過(guò)傘的實(shí)物讓孩子直觀的看到傘的結(jié)構(gòu)，把傘面拆掉讓孩子觀察，利用小游戲來(lái)鞏固對(duì)傘結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。提前讓孩子帶了很多各種各樣的傘，利用這些傘讓孩子認(rèn)識(shí)各種傘，如：雨傘、裝飾傘、遮陽(yáng)傘等，認(rèn)識(shí)的同時(shí)也可以讓孩子欣賞各種傘，然后讓孩子手拿傘的'卡片給傘分類，有一個(gè)互動(dòng)。

　　最后，通過(guò)讓孩子利用各種材料，對(duì)傘進(jìn)一步的探索，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較喜歡，能夠積極的去參與，每一組有一個(gè)孩子負(fù)責(zé)做記錄，用自己設(shè)計(jì)的符號(hào)來(lái)記錄各種材料和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這節(jié)活動(dòng)自始至終孩子的興趣都非常高，基本上達(dá)到了教學(xué)目的。

　　不足之處就是在語(yǔ)言上還需要再簡(jiǎn)練一些。

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