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課文《哪吒鬧海》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-27 04:03:29 教學(xué)反思 我要投稿
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課文《哪吒鬧海》教學(xué)反思

  本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,因此,教學(xué)這篇課文,我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的,特感興趣的文章,理解不是學(xué)生難點(diǎn),教學(xué)本課重點(diǎn)該放在訓(xùn)練學(xué)生能力上。

課文《哪吒鬧海》教學(xué)反思

  1、以讀感悟。

  抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,我緊緊抓住一個(gè)"鬧"字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。題目是文章的靈魂,在板書課題之后,引導(dǎo)學(xué)生理解題目!澳倪隔[的什么海?”“你怎樣理解‘鬧’字的?”“文中怎樣寫哪吒鬧海的?”僅僅三個(gè)問題便抓住了文章的核心,可以說找到了一條突破重點(diǎn)的捷徑,不失為閱讀教學(xué)中一種省時(shí)而有效的好辦法。先讓學(xué)生自由讀第一自然段,邊讀邊想:哪吒為什么要鬧海?通過朗讀,學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡,也體會(huì)到哪吒為民著想。并注意適時(shí)出示重點(diǎn)詞;"稱霸一方"、"興風(fēng)作浪",要求學(xué)生邊讀邊感悟。通過朗讀,學(xué)生已經(jīng)了解到了"鬧"的原因。在課堂教學(xué)中,讀書是本節(jié)課的主旋律,課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲,尤其是抓住重點(diǎn)句段反復(fù)研讀,學(xué)生讀得字字響亮,讀得入情入境!耙磺(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不同的學(xué)生有不同的情感體驗(yàn),不同的理解感悟。文中有這樣一句話:“小哪吒可機(jī)靈啦……隨即取下乾坤圈,向夜*扔去!币粋(gè)“扔”字在學(xué)生的情感領(lǐng)域里產(chǎn)生了不同的解讀。輕讀能表現(xiàn)出哪吒的功夫高超,再重的乾坤圈在他手中舉重若輕,不費(fèi)吹灰之力;重讀則能表現(xiàn)出乾坤圈分量之大,非常人所能比擬,也正是因?yàn)榍とχ,扔過去才能將兇神惡煞的夜*致于死地。

  2、詞語積累。

  學(xué)習(xí)語文是為了運(yùn)用語言,所以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言,讓學(xué)生自由朗讀課文,注意圈畫出關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生注意用詞要準(zhǔn)確。如:"跳進(jìn)"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機(jī)靈"、"一閃"、"躲過"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等;強(qiáng)調(diào)這些詞語也是為了方便學(xué)生更好的記憶,復(fù)述課文時(shí)能盡量運(yùn)用書上的原句。在這節(jié)課的教學(xué)中,我多次抓住了文章對(duì)龍王、夜*、三太子的描寫,這些側(cè)面描寫在這節(jié)課的教學(xué)中占到了主要位置,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“留白”,想象說話,學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的復(fù)述。課文中的二、三、四自然段,都正面地描寫了哪吒鬧海的動(dòng)作表現(xiàn),我在處理教材時(shí),有心地變換了角度,從側(cè)面引導(dǎo),以烘托正面形象。但現(xiàn)在想想,應(yīng)該讓哪吒正面亮相。

  3、想象訓(xùn)練。

  聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行,語言表達(dá)能力訓(xùn)練。如你腦海中“滔天巨浪”是什么樣子?水晶宮里搖晃起來,那么龍王和蝦兵蟹將們會(huì)怎么表現(xiàn)呢?三太子現(xiàn)出原形之后,哪吒會(huì)怎么說?如果你是百姓你想對(duì)哪吒說什么?這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,學(xué)生稚氣卻又大膽的想象讓家長不禁跟著笑起來。我注重讓學(xué)生把話說完整,說的有次序,這樣也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力!翱淠倪浮边@一語言訓(xùn)練,幫助學(xué)生樹立做人的榜樣!澳倪改阏嬗赂,我敬佩你!“哪吒你是我心目中的英雄!”“哪吒,你真是一個(gè)富有正義感的人!”……從學(xué)生的發(fā)言中我們可以看出,教學(xué)過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn),這恰恰體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。

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