《西部大開發(fā)》的教學反思

　　一位德國教育家這樣說過：“過去我們把課程當作整個世界，現(xiàn)在我們要把整個世界當作課程�！泵鎸ι�活中如此豐富多彩的課堂教學資源，我們必須思考：究竟哪些資源可以進入我們的課堂，并能為教學服務，實現(xiàn)課堂教學資源應有的價值？通過這次優(yōu)質(zhì)課評比使我體會到可以這樣做：

　　一、圍繞教學目標，確定課程資源選取的方向

　　課堂教學資源是為課堂教學服務的，選用什么樣的資源，首先要依據(jù)每節(jié)課的教學目標。教學目標的重要載體是教材。教師備課時首先要反復閱讀教材，解讀教材，與編寫者對話，把握教學的重點和難點，然后鎖定什么樣的課程資源有利于突破教學的重點與難點，并在選取的過程中不斷與教學目標對接，以提升教學理念，豐富自己對教學內(nèi)容的感悟。這次執(zhí)教的《西部大開發(fā)》一課的教學目標是知道西部地區(qū)所包括的12個省、市、自治區(qū)， 知道西部風景優(yōu)美，蘊藏著寶貴的自然資源。顯然，我們的課堂教學資源選取的方向是“西部”。

　　二、 圍繞教學目標，選取有效資源為教學服務

　　品德教材文體簡約，給教和學都留下了較大的空間，需要我們開發(fā)、利用課程資源，使課程內(nèi)容更加豐滿，更加貼近學生的現(xiàn)實生活，促進學生的健康發(fā)展。

　　1、引入教學資源要與課堂教學內(nèi)容有機整合。在教學實踐中，課堂教學的內(nèi)容大多是事先預設的。因此，對于課堂教學資源選擇，必須要緊緊依托與課堂教學內(nèi)容。這樣，引進的教學資源才能與課堂教學內(nèi)容成為一個整體。反之，資源的引進就會影響教學的實效。如《西部大開發(fā)》教學內(nèi)容是西部有12個省、市、自治區(qū)；西部有草原、森林、礦產(chǎn)、天然氣等資源。我引導學生去收集水資源、水能資源、動物資源、文化資源、旅游資源等，以豐富教學內(nèi)容。

　　2、引入教學資源要與學生學習方式有機整合。課程理念的體現(xiàn)，課程目標的達成，課程內(nèi)容的實施，必須依托于一定的學習方式和學習策略，否則一切都是空談。因此，在眾多豐富的資源面前，教師在選擇時要與學生學習方式有機整合起來。如《西部大開發(fā)》一課，引入的教學資源都可以在網(wǎng)絡上找到，也可以在有關(guān)書籍中找到，有些同學還可以回憶西部旅游見聞和照片。

　　3、引入教學資源要與學生現(xiàn)實生活有機整合。兒童的品德與社會性發(fā)展源于他們對生活的認識、體驗和感悟，因此，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。新課標指出，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童生活，反映兒童的需要。在教學過程中，對于課程資源的選擇，我們應盡可能地與學生的實際生活聯(lián)系起來，通過社會調(diào)查、角色體驗、現(xiàn)象觀察、信息收集等系列活動，使學生在生活中體驗感受，提升道德認識，來改造和重組自己的經(jīng)驗。如《西部大開發(fā)》這堂課，選取的幾張反映西部孩子生活艱苦、貧困的圖片，讓學生聯(lián)系自己現(xiàn)在的生活，不僅使學生了解了西部孩子的貧困，而且激發(fā)了學生想幫助西部孩子的熱情。

　　4、引入教學資源要考慮到資源的成本

　　在課程資源的開發(fā)和利用實踐中，我們考慮更多的往往是課程資源運用的實效，認為只要課程資源在教育實踐中發(fā)揮了作用，其開發(fā)和利用就獲得了成功�？墒�，當我們暗自欣喜的時候可能忽略了一點，那就是資源利用的成本問題�？紤]資源成本問題，實際上就是思考開發(fā)和利用課程資源投入的時間、精力、財力、物力與資源運用后的教育效果是否達到了一種平衡，是否物有所值？因此，在鎖定資源方向、了解學生需求的基礎上，我們接著要思考的是，如何呈現(xiàn)這些資源，怎樣呈現(xiàn)最符合經(jīng)濟、有效的原則？這就要求我們在選擇教學資源時必須對成本進行充分的比照。在教學《西部大開發(fā)》一課時，我讓學生知道西部有豐富的資源一環(huán)節(jié)，第一次設計時，我僅考慮到教學的實效性，選用錄像介紹的方式呈現(xiàn)給學生。后來在制作課件時，到網(wǎng)絡上去搜索相關(guān)資料，符合要求的沒有，需要到較多資料中去剪切，或郵寄購買。最后考慮到時間和成本問題，我制作了幻燈片的形式呈現(xiàn)。

　　三、 圍繞教學目標，以教學活動為途徑，優(yōu)化課程資源

　　兒童生性好動，喜愛活動是兒童的天性�；顒硬粌H是兒童認識的源泉，也是兒童發(fā)展的基礎。陶行知先生曾經(jīng)舉例：“我們從小孩子說起，他起初必定是燙了手才知道火是熱的，冰了手才知道雪是冷的，吃過糖才知道糖是甜的，碰過石頭才知道石頭是硬的……”

　　因此，教師應設計學生喜愛的活動，鼓勵學生積極參與體驗。如我在《西部大開發(fā)》教學中，為了讓學生知道西部的12個省、市、自治區(qū)，在讀了西部12個省、市、自治區(qū)的名稱后，設計了“我點你說”（看西部標志性事物，說西部省份名稱）和“拼地圖”的活動。

　　考慮到學生的年齡特點，讓學生的多種感官參與活動，以利于目標的達成。

　　興趣是最好的老師。兒童對活動越是感興趣，熱情就越高，活動感知就越有深度和廣度。因此，在對教學活動這一類課程資源的開發(fā)和利用上，要根據(jù)學生的新奇、注意力持續(xù)時間短暫的特點，設計形式多樣、符合學生身心特點的活動形式。

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