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《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思

時間:2023-06-06 21:19:16 永恒 教學(xué)反思 我要投稿

《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思(精選16篇)

  作為一位剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思(精選16篇)

  《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思 篇1

  以往在學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖時,學(xué)生往往不經(jīng)過思考讓畫條形統(tǒng)計圖學(xué)生卻畫折線統(tǒng)計圖。

  這次教學(xué)之前我一直在思考,如何改變以往的狀況?經(jīng)過思考后得出了結(jié)論:學(xué)生對條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的理解不夠。我決定本次教學(xué)一定要讓學(xué)生理解透徹各種統(tǒng)計圖的特點,并加以區(qū)分。

  我是這樣設(shè)計教學(xué)活動的:

  1、課前:學(xué)生收集統(tǒng)計圖,了解統(tǒng)計圖有廣泛應(yīng)用。

  2、課上:學(xué)生匯報、交流信息,并感受統(tǒng)計圖有哪些種類及各自的特點;再具體學(xué)習(xí)三種統(tǒng)計圖。

  學(xué)生搜索的信息很豐富,我很興奮,交流的過程中學(xué)生體會了條形圖便于比較,折線圖可以看出數(shù)量的增減變化情況,扇形圖可看出各種量間的關(guān)系。學(xué)生的興趣很濃,匯報起來有些剎不住閘,什么“心電圖”“股票圖”“溫度統(tǒng)計圖”“中國領(lǐng)土與其它國家統(tǒng)計圖”“某廠第二季度產(chǎn)品產(chǎn)量統(tǒng)計圖”等等。學(xué)生在敘述中談出了自己的理解、感受。我暗自慶幸把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生會有意想不到的收獲。于是學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖時我也改變了主意,讓組內(nèi)(4人)拿出一幅條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生觀察畫條形統(tǒng)計圖應(yīng)包括哪些項目。學(xué)生觀察很仔細(xì),討論很激烈,甚至組內(nèi)爭執(zhí)不休,我在巡視的過程中,參與討論學(xué)生跟我爭,我故意和他們辯論。學(xué)生總結(jié)出了八條,超出了我的想象。

  這節(jié)課我感覺到,誰說學(xué)生這樣不行,那樣不行?只不過老師是不是為學(xué)生提供發(fā)揮潛能機會而矣!教學(xué)活動的設(shè)計要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),以學(xué)生已有的體驗的和容易理解的現(xiàn)實問題為素材,讓學(xué)生在熟悉的'事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識,學(xué)生會主動建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在探索活動中,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間,提供豐富的現(xiàn)實情境,使學(xué)生在親身體驗和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)。教師角色是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,讓學(xué)生獲得成功的體驗;感受探索數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣等。

  《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思 篇2

  在第三冊中學(xué)生已經(jīng)接觸過“小統(tǒng)計”,孩子們能通過對事物進(jìn)行分類計數(shù),用直條表示事物的數(shù)量,而本節(jié)課的內(nèi)容是“小統(tǒng)計”的延續(xù)。主要是讓學(xué)生結(jié)合具體情景對事物進(jìn)行統(tǒng)計,并制作簡單的條形統(tǒng)計圖,在經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程中,進(jìn)一步獲得統(tǒng)計體驗。

  在課堂中,我努力營造一個讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的良好氛圍,從而促進(jìn)師生互動、生生互動。我努力為學(xué)生打開一扇“新”、“趣”、“樂”的“研討——探究”之門,要求每一位同學(xué)自始至終地共同參與統(tǒng)計的全過程,最后共同收集數(shù)據(jù),共同整理數(shù)據(jù),共同制作統(tǒng)計圖等。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,他們擁有自行探索、自行創(chuàng)造的機會,也使他們初步了解了如何進(jìn)行統(tǒng)計。

  在制作了完整的統(tǒng)計圖之后,我又讓學(xué)生說說自己的見解。讓同學(xué)之間互問互答,盡量鼓勵他們進(jìn)行合作討論,互相溝通想法。在這里,學(xué)生的回答是五花八門的,甚至有點雜亂,但也能看出他們理解了統(tǒng)計圖中各直方圖所表示的具體數(shù)量,誰最多,誰最少,它們之間各相差多少等等。在這里,我作為他們學(xué)習(xí)的伙伴、朋友,有時也會投入他們的討論,而積極思考的主動權(quán)完全在學(xué)生的手中。師生、生生之間的信息交流和活動交往,促進(jìn)了知識的互補互聯(lián),學(xué)習(xí)的互助互動。通過交流,使學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會異位思考,同時也能最大限度地發(fā)揮其聰明才智。

  在課中,也有一些地方需要今后進(jìn)一步改進(jìn)。一是多媒體的'運用不夠,如能用電腦演示先確定高度,再畫斜線的制作過程,便于學(xué)生理解,也可以更好地分解本課學(xué)習(xí)的難點,同時給學(xué)生視覺上的比較,有助于學(xué)生更深刻地理解“一格可以表示不同的數(shù)量”。二是還可以在教學(xué)中增加教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生的評價機制。因為學(xué)生很在乎別人、尤其是同伴對自己的肯定,同時也能更有效地促進(jìn)師生、生生之間的互動。

  總之,在課堂教學(xué)中,教師要真正地把創(chuàng)造還給學(xué)生,使課堂煥發(fā)生命活力,才能讓教育成為充滿智慧的事業(yè),才能更有效地使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造。

  《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思 篇3

  一、教材分析:

  《條形統(tǒng)計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果,能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題,初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程,了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義,并初步建立了統(tǒng)計觀念。本單元教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題,進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的判斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起,使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用,逐步形成統(tǒng)計觀念。讓學(xué)生完成兩個縱向單式條形統(tǒng)計圖,并引導(dǎo)學(xué)生把兩個統(tǒng)計圖合二為一,然后介紹這就是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過提問:“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?”引起學(xué)生的討論和交流,一方面讓學(xué)生從更高更寬的角度認(rèn)識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量,體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別,進(jìn)一步建立統(tǒng)計觀念;另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。

  二、教材處理:

  根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點,從學(xué)生的已有經(jīng)驗和實際情況出發(fā)設(shè)置問題情境,打破原有知識結(jié)構(gòu),促使學(xué)生重新思考,自主構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。在此過程中,本課以主題情境為主線,有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生的'分析、推理能力,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中,進(jìn)一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說,本課的設(shè)計主要有以下特點:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)造性地使用教材,挖掘教材深層的內(nèi)涵。

  通過例題,我認(rèn)為,本課的教材編排從學(xué)生已有知識出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而,對于農(nóng)村的四年級學(xué)生而言,城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問題畢竟是個“遙遠(yuǎn)”的情境。所以,我從調(diào)查學(xué)生體育活動的愛好為素材。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,體會統(tǒng)計的必要性,及復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性,F(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  (二)讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計表,單式條形統(tǒng)計圖等知識。另外,學(xué)生也知道在現(xiàn)實生活中,有些事物需要成對出現(xiàn)進(jìn)行比較,如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等,在此基礎(chǔ)上,我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材,通過主題情境問題的提出,打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡,促進(jìn)學(xué)生自主探索,主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到新的平衡。

 。ㄈ┳⒅刂R呈現(xiàn)的完整性,思維過程的靈活性,思維方法的多樣性。

  本課的設(shè)計從調(diào)查學(xué)生的興趣開始,讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程,而不是直接出示數(shù)據(jù),最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果,再一次參與統(tǒng)計,深切體會統(tǒng)計的完整過程,及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心,展開討論,自主探究,允許靈活的不同的處理方法,從不同中找相同點,從比較中得出最佳方案,再運用到實際中,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的完整性、靈活性、多樣性。

  《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思 篇4

  通過本節(jié)課的教學(xué),我覺得能體現(xiàn)以下兩點:

  一、通過自主、探究、合作,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  讓學(xué)生在自主、合作、反思、探究的過程中主動獲取知識,提高能力。要使學(xué)生真正認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人,就要使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生來制定。當(dāng)老師提出:今天我們就來研究條形統(tǒng)計圖,你想了解條形統(tǒng)計圖哪些方面的內(nèi)容?學(xué)生紛紛提出了自己想要獲得的知識:條形統(tǒng)計圖怎么畫、怎么用、為什么需要條形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖怎么看。

  (二)問題的解決讓學(xué)生來探究。在嘗試制作統(tǒng)計圖的過程中,采用了小組合作的方式,不同的人看事物看到的是事物的不同方面,通過合作交流,學(xué)生可以了解到不同的觀點和認(rèn)識角度。讓學(xué)生在爭辯中解決制圖難點,產(chǎn)生思維的碰撞。當(dāng)學(xué)生制圖后,讓學(xué)生互相評價,在反思中掌握制作條形統(tǒng)計圖既要注意科學(xué)性,又要注意美觀性。在整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性得到了發(fā)展,學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

  二、注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

  在內(nèi)容的選擇上我由學(xué)生身邊的事引出的數(shù)學(xué)問題,熟悉的生活事例自然地對學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力,增強了學(xué)生的自主參與性,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密和諧的關(guān)系。通過觀察、操作、思考、合作與交流等數(shù)學(xué)活動過程,使學(xué)生不僅掌握了解決問題的必要的數(shù)學(xué)工具,讓學(xué)生充分體驗統(tǒng)計的必要性。讓學(xué)生感受統(tǒng)計的思想和方法在日常生活中有十分廣泛的運用,在社會、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的21世紀(jì),學(xué)好統(tǒng)計的初步知識顯得日益重要。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自我生存的關(guān)系。

  本節(jié)課的開始我創(chuàng)設(shè)了情境:北京2008申奧成功的盛典回顧,激發(fā)學(xué)生情感,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并再一次讓學(xué)生體會當(dāng)時的情景,感受奧運申請成功后的`極大喜悅。接著,我又以中國隊往屆的金牌數(shù)為切入口,引出了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。在弄清的條形統(tǒng)計的制圖步驟后,我以學(xué)生喜歡的體育項目為素材,通過即時的調(diào)查統(tǒng)計,讓學(xué)生繪制出條形統(tǒng)計圖,強化了對條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識和制作過程。課中創(chuàng)設(shè)的作品交流和欣賞統(tǒng)計圖的環(huán)節(jié),通過你從中知道了什么、想到了什么、有什么建議的引導(dǎo),讓大家學(xué)會關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心社會。學(xué)生從最后提供的統(tǒng)計圖中了解到了職工平均工資的逐年上升,感受到了社會在不斷的發(fā)展,人們的生活水平在逐年提高。從環(huán)境質(zhì)量分析圖中,同學(xué)們的環(huán)保意識得到了增強。

  三、一個沒解決的問題引起的思考。

  在課前同學(xué)提出了幾個學(xué)習(xí)目標(biāo),最后我問:你覺得剛才提出的問題解決了嗎?有的同學(xué)認(rèn)為前面提出的“為什么需要條形統(tǒng)計圖”這一問題沒解決。他沒有從這節(jié)課中明顯的感受到條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。我認(rèn)為造成這一問題可能來自于兩方面的原因。原因一:在導(dǎo)入部分時,老師的問題是————你喜歡哪一種呈現(xiàn)的方式。學(xué)生各抒己見,這時沒有大部分同學(xué)肯定條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性,為了充分尊重學(xué)生,我沒有統(tǒng)一意見,不知如何處理更好!傲弧被顒拥脑O(shè)計,我原本想通過這環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次感受條形統(tǒng)計圖的直觀形象,但沒有體現(xiàn)。教學(xué)后我覺得雖然這內(nèi)容既有現(xiàn)實意義,有是學(xué)生感興趣的話題,但對于教學(xué)條形統(tǒng)計圖來說,這內(nèi)容不夠典型,確實無法解決為什么一定要畫條形統(tǒng)計圖。由此,我深刻地體會到面對一個個充滿個性的學(xué)生,讓他們主動探究的同時,教師該如何導(dǎo),還得好好思索。

  《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思 篇5

  這堂課時我一直在想著一點:相信學(xué)生的能力。于是這堂課上,我一直以學(xué)生自主探究為主。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入,讓學(xué)生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義;通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計圖,讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性;通過中心問題的設(shè)計,讓學(xué)生展開討論,嘗試解決問題;通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的觀察,讓學(xué)生主動去分析統(tǒng)計圖,并作出簡單的判斷和推理;通過對學(xué)生作品的展示與評價,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。然而,對于這節(jié)課來說,并不是所有的問題學(xué)生都能輕易解決的。比如說,如何同時表示兩個項目,如何區(qū)分兩個項目的直條。這節(jié)課我自認(rèn)為處理的比較好的有:

  一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力

  學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識,教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容,找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程,自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我們不必手把手地教,我們要做的,是引導(dǎo)他,是以欣賞的`眼光去評價他、鼓勵他。相信我,孩子的潛力真的是無限的。

  二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系,較好地突出學(xué)生的主體地位

  在上課的過程中我沒有強制學(xué)生要怎樣去做,我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材,通過主題情境問題的提出,打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡,促進(jìn)學(xué)生自主探索,主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的,他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此,在設(shè)計中,我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖時,我不是教給他們方法,而是提出“能不能在一張圖上既能夠表示城鎮(zhèn)又能夠表示鄉(xiāng)村呢?”促進(jìn)學(xué)生思考,尋找最佳方案,在完成統(tǒng)計表后,提出“你能從這張圖上看出什么情況?”不同的學(xué)生就會有不同深度的思考,尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

  三、尊重學(xué)生,傾注更多的人性關(guān)懷

  尊重是一種無窮的力量。整節(jié)課,我以欣賞的眼光來評價學(xué)生,尊重學(xué)生的每一個動作、眼神,每一句話。同時,我也教會其他的學(xué)生學(xué)會尊重、學(xué)會傾聽、學(xué)會欣賞。給孩子以更多的人性關(guān)懷,讓孩子在學(xué)習(xí)知識的同時,得到自信與自尊。

  然而這節(jié)課并不是一堂成功的課,后半堂課的學(xué)習(xí)效率并不高。反思其原因,只要有:

  一、課前準(zhǔn)備不夠充分,課堂應(yīng)變能力不夠強

  在探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上,我原來的設(shè)計思路是通過觀察單式統(tǒng)計圖,引起認(rèn)知沖突,再討論解決的方法,然后先介紹圖例,再嘗試?yán)L制。可是在教學(xué)過程中,我并沒有把握好自己的環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生討論解決方法時,說出“城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村畫一塊”“用不同的顏色區(qū)分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村”這一方法時,我沒有及時引導(dǎo)學(xué)生作正面強化討論,也沒有介紹圖例,而是急于讓學(xué)生嘗試?yán)L制,這一教學(xué)處理的失誤原本也是可以彌補的,比如通過繪制后評價也可以指出糾正。然而當(dāng)時我心一慌,不禁亂了方寸?吹胶⒆觽兂鲥e是,硬生生地請他們停下來,評價一位學(xué)生的“半成品”來學(xué)習(xí)圖例的表示方法。學(xué)生大亂,有的畫,有的聽,有的在討論,浪費的時間較多,以致于最后沒能統(tǒng)計班級同學(xué)自我得分的情況。有練習(xí)不夠的缺憾。

  二、主觀情緒較重,自我調(diào)節(jié)能力不強

  教學(xué)中最忌的是心亂。由于上述的失誤,我方寸大亂,又沒能及時調(diào)整好心態(tài),不知不覺中不這種慌亂情緒傳遞給學(xué)生,影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

  三、語言魅力不夠

  其一,表現(xiàn)在請學(xué)生停止繪制,觀察評價其他同學(xué)作品時,我只強調(diào)“請看到老師這里來好嗎?”學(xué)生當(dāng)然不情愿。語言缺乏感染力,無法吸引學(xué)生的注意力。其二,表現(xiàn)在課堂交流上,語言還不夠精練,有時還會重復(fù)用語。課堂語言是教師重要的武器,我今后一定要強加練習(xí)。

  以上是我這次課后的簡短反思,當(dāng)然,這次上課的體會還不止于此,我會重新審視自己的課,爭取設(shè)計出更好的方案。有反思才會有進(jìn)步。每一次的教學(xué)對我來說都是一個前進(jìn)的階梯,我一定要認(rèn)真反思,不斷改進(jìn)教學(xué),不斷進(jìn)步。

  《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思 篇6

  本課的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法,并從中進(jìn)行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖,對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難,給學(xué)生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn):數(shù)學(xué)問題生活化,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為比較成功的.有以下幾點:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  興趣是探究的起點。課堂引趣,要“精”,要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境。一開始先讓學(xué)生欣賞一組上海申辦世博會成功的圖片,讓學(xué)生說說感受,從整體上創(chuàng)設(shè)了一個統(tǒng)計上海申辦世博會各輪投票情況這樣一個情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后同時出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,讓學(xué)生通過自己對表和圖的第一印象來說說感受,然后引出課題。

  二、小組合作,自主探究

  數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源,互為依存,而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。在教學(xué)條形統(tǒng)計圖的組成時,我讓學(xué)生采用小組合作的方式,以學(xué)生為主體展開教學(xué)。而制作條形統(tǒng)計圖,教材上主要是要求學(xué)生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù),讓學(xué)生直觀感知統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu),以小組合作的形式學(xué)生通過操作學(xué)習(xí),嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖。這種自學(xué)探究活動的開展,可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和學(xué)生之間的合作意識,是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對不講。借助于信息技術(shù)這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的制作、分析,通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握,并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu),增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。

  反思這節(jié)課的不足主要是:

 。1)在小組交流的形式上可以再多方位一些,發(fā)言面可以再廣一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖時,可以增加一些現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容,讓學(xué)生通過挑選生活中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖,這樣對學(xué)生分析的能力又是一種提高。

 。2)本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。

 。3)這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥,學(xué)生的興趣不是很濃,課堂氣氛也不是很活躍。練習(xí)的形式比較單一,沒有過多的結(jié)合日常生活的實例。

  在今后,我將不斷學(xué)習(xí),以課改精神為指導(dǎo),認(rèn)真鉆研教材,研究學(xué)生,反思教學(xué)行為,勇于改革和創(chuàng)新,扎扎實實上好每一堂課。

  《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思 篇7

  本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的,我把本節(jié)課的重點設(shè)計是:讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖,并根據(jù)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析;難點是:讓學(xué)生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。人教版的教材對統(tǒng)計知識按照螺旋上升的方式編排,從一年級開始就逐漸深入、分階段學(xué)習(xí),所以本單元知識的學(xué)習(xí),實際上是對單式條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識進(jìn)行的鞏固與擴(kuò)充。由于學(xué)生學(xué)過了單式條形統(tǒng)計圖,并且掌握了制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟。因此在本單元的教學(xué)中我把了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點,會看復(fù)式條形統(tǒng)計圖,能從圖中獲取信息、分析問題定位為本單元的教學(xué)重點。教學(xué)中選擇貼近生活、學(xué)生熟悉的生活情境作為開展統(tǒng)計活動的素材;讓學(xué)生體驗收集、整理數(shù)據(jù)之后,在分析數(shù)據(jù)時能有話可說。而把復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作放在練習(xí)課中交給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。

  在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生對單式條形統(tǒng)計圖進(jìn)行回憶,進(jìn)一步明確制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟,為新知做好鋪墊。通過城鄉(xiāng)人口數(shù)量的統(tǒng)計,逐步出示單式和復(fù)式兩種統(tǒng)計圖,通過兩份單式統(tǒng)計圖的展示、比較,逐漸引導(dǎo)過渡到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計圖的不足和存在的問題,并逐步完善。在此過程中,自然地引出圖例和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的概念,比較兩種統(tǒng)計圖的異同。在這一環(huán)節(jié)中,通過提問,讓學(xué)生在感受到信息的同時,也發(fā)現(xiàn)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點:既能看出數(shù)量的多少,又能直觀地發(fā)現(xiàn)不同事物之間的關(guān)系和比較。讓學(xué)生自己體會到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點:兩種數(shù)量是需要區(qū)分的,每個數(shù)量之間需要挨得近一點的,這樣更便于比較數(shù)量的多少變化。讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識和理解了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點和特點。從而掌握了繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法和步驟。結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,重視制圖過程,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

  這學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了畫垂線、畫平行線。具備了一定的作圖能力。在制作條形統(tǒng)計圖時,提出一個問題:怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、

  美觀、漂亮?給予學(xué)生充分的時間與空間,尋找繪制方法。學(xué)生通過討論,師生共同總結(jié)出畫條形的三個步驟

  1、在縱軸上找到相應(yīng)的數(shù)量,把三角板的一條直角邊與縱軸重合,沿三角板的另一條直角邊畫直線。

  2、在橫軸上找到相應(yīng)的點分別畫兩條垂線,與剛才畫的直線相交,這樣條形就畫出來了。

  3、按要求在條形里均勻的涂色。按照這三個步驟,老師一步一步的給學(xué)生示范。整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的.產(chǎn)生和形成過程,使學(xué)生領(lǐng)會到怎樣運用已學(xué)的知識解決新知識的過程。在分析數(shù)據(jù)、解決問題的過程中,我以鼓勵、肯定的語言激勵學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點,各抒己見,集思廣益,使學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決問題,激活他們的思維狀態(tài),使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  回顧整節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強,參與率低。反思原因有以下幾點

  一、沒有充分激發(fā)主動性

  在探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上,教學(xué)思路是通過學(xué)生獨立設(shè)計將兩種數(shù)據(jù)表示在一張統(tǒng)計圖上,然后展示各種有代表性的統(tǒng)計圖,否定錯誤的肯定正確的,在匯報中辨析,進(jìn)一步規(guī)范復(fù)式統(tǒng)計圖的畫法。但在這一教學(xué)過程中,教師自身并沒有把握好。在匯報反饋中,多數(shù)情況都由教師自身講解完成。使學(xué)生失去了一個很好自我完善的機會。

  二、沒有及時發(fā)揮教學(xué)機智

  在教學(xué)怎樣利用已學(xué)的垂直知識來畫好條形圖環(huán)節(jié)中,雖然學(xué)生的回答與教學(xué)預(yù)設(shè)不同,但隨機出現(xiàn)的學(xué)生反饋是很好的教學(xué)資源沒有及時把握住,教師仍然停留在自身的教學(xué)環(huán)節(jié)安排中,沒能及時給予肯定和針對的反饋。

  通過本節(jié)課的教學(xué),更深刻的明白教學(xué)給予教師的使命:課堂上的主角是教臺下每一個孩子,老師要做好一切準(zhǔn)備,留出充足的空間讓他們的思想馳騁,最大限度的發(fā)揮第一個孩子的自主性;同時要善于捕捉課堂上的每一個閃光點,使我們的課堂更加充滿靈動與活力!

  《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思 篇8

  本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,不同點是是用一個格子代表多個單位。因此本節(jié)課的教學(xué)重難點是讓學(xué)生初步學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖,認(rèn)識橫軸,縱軸,及會根據(jù)情況靈活采取每格所代表的數(shù)量。

  在新知的教學(xué)時,為了不用那些空洞的數(shù)據(jù),而是讓所需數(shù)據(jù)來源于學(xué)生實際,我讓學(xué)生做了一個轉(zhuǎn)圈的游戲,孩子很感興趣,合作也非常愉快,四人分工明確,有看表計時的,有轉(zhuǎn)圈的,玩的過程中就把所需數(shù)據(jù)收集到家了。之后引導(dǎo)學(xué)生探究,如何完成書中的統(tǒng)計表,圈數(shù)如何劃分,全班同學(xué)的參與,出現(xiàn)了很多的答案,于是學(xué)生想到了開頭一個具體數(shù)據(jù)一下,結(jié)尾一個具體數(shù)據(jù)以上,及中間的具體數(shù)據(jù),在這一點上花費的時間長點,畢竟是學(xué)生第一次給所需統(tǒng)計數(shù)據(jù)分隔,但還是不錯的,全班都在想辦法,交流,最后達(dá)成了共識。統(tǒng)計表做完之后,統(tǒng)計圖相對來說順利些,為了培養(yǎng)孩子的獨立思考,做題能力,我放手讓孩子自己完成,看看一個完整的條形統(tǒng)計圖需要什么,學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù),自己分析出每一格的數(shù)量用多少表示合適,全班出現(xiàn)了不同的方法,每格代表2,代表3,代表4及5,之后把幾種典型的代表進(jìn)行展示,讓學(xué)生交流哪一個更好,更適合本次的統(tǒng)計圖,全班同學(xué)探究之后達(dá)成共識,不用直接將給他們,通過他們自己的研究,更加深了所學(xué)知識的'理解,尤其是靈活根據(jù)情況確定每格,對比的結(jié)果給了學(xué)生深刻地印象。

  授之以魚,不如授之以漁,學(xué)生的第一次總是印象很深,當(dāng)明確每一格的具體數(shù)據(jù)時,我讓學(xué)生自己在重新補充完整縱軸的數(shù)量,結(jié)果出現(xiàn)了以最小的數(shù)據(jù)開頭的情景,分析后,學(xué)生看到這樣的作圖不是很好,還是從0開始較好,整節(jié)課的教學(xué)我采取放手分方法,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),探究,效果不錯。

  《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思 篇9

  本節(jié)課是四年級上冊第七單元的知識,是在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表和簡單條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計相關(guān)的知識。通過實踐教學(xué),這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)任務(wù)也基本順利完成,教態(tài)自然親切,師生關(guān)系和諧融洽,從師生的互動與回答問題的情況來看,本節(jié)課的.內(nèi)容符合學(xué)生的基礎(chǔ)底子,能根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施,達(dá)到較好的效果,與第一次公開課相比,不論是教態(tài),教學(xué)課件,板書設(shè)計還是語言邏輯上都有了很大的進(jìn)步,但是這節(jié)課并非十分完美,仍發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題:

  1.沒有更加突出強調(diào)條形統(tǒng)計圖在制作時的規(guī)范性及要注意的事項:?不超格;要涂滿格;用尺子畫。因此作業(yè)中出現(xiàn)了各種作圖不規(guī)范不美觀現(xiàn)象,因此在作業(yè)評講時應(yīng)加強訓(xùn)練

  2.教學(xué)課堂上學(xué)生活躍程度仍有欠缺,語音語調(diào)相對畢竟平穩(wěn),沒有起伏,不利于引起學(xué)生的注意、課堂教學(xué)重點的突出強調(diào)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等,日后可以通過一些活動來調(diào)動積極性,盡可能地鍛煉自身的口語能力,練就一把吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的好聲音。

  3.雖然語言方面有所進(jìn)步,但是還沒有達(dá)到一定的精煉程度,日后還需加強練習(xí)

  通過這次教學(xué)反思,我會不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。以上是我的教學(xué)反思,歡迎提出寶貴的建議和意見。

  《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思 篇10

  本單元集中認(rèn)識條形統(tǒng)計圖,是在學(xué)生通過前期學(xué)習(xí),對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗,在掌握了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元要進(jìn)一步學(xué)習(xí)用1格表示1個單位和1個格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。例題在選材上都注意了生活現(xiàn)實,一是學(xué)習(xí)生活現(xiàn)實,二是日常生活現(xiàn)實;在呈現(xiàn)方式上都采用了表圖結(jié)合,統(tǒng)計表提供統(tǒng)計數(shù)據(jù),通過統(tǒng)計圖反映其直觀優(yōu)勢;在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,都通過對話框的形式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷為什么要用1格表示多個單位,怎樣確定格表示多少個單位以及如何制作統(tǒng)計圖等過程。例1側(cè)重于1格表示1個單位;例2則過渡到1格表示多個單位,體會用1格表示多個單位的優(yōu)勢。整個單元的知識屬于數(shù)學(xué)教材中新課標(biāo)比較看重的統(tǒng)計與概率領(lǐng)域,也是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識和能力,發(fā)散思維、應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要陣地。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的'主體。學(xué)生已經(jīng)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗,也學(xué)會了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題,具有初步的統(tǒng)計意識和能力。另外四年級的學(xué)生思維比較活躍,喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),接受知識的能力也較強,而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是我們在教

  學(xué)中可以利用的資源。

  1、經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程,進(jìn)一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。

  2、初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖(1格表示1個單位和1格表示多個單位),能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。

  《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思 篇11

  復(fù)式條形統(tǒng)計圖,教學(xué)重點是使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點,理解復(fù)式

  與單式統(tǒng)計圖的異同,并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在教學(xué)這節(jié)課時,我通過新舊知識的對比分析讓學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中,使學(xué)生能看懂復(fù)式調(diào)形統(tǒng)計圖,并能更具復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預(yù)測。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。本節(jié)課我在教學(xué)時,重點抓住以下三點進(jìn)行教學(xué):(1)講清復(fù)式條形統(tǒng)計圖的意義 (2)讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖。(3)從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?讓學(xué)生感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖能清晰地看出數(shù)量的多少。教學(xué)難點是:如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況來確定數(shù)軸上的間隔。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時,提出問題:“如何在一個統(tǒng)計圖里描述上面你們所說的這信信息?”給予學(xué)生充分的時間與空間,尋找繪制方法。整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程,突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),通過獨立思考和合作交流,體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。

  從本節(jié)課的教學(xué)效果上看,學(xué)生只會看圖,如果題目稍加改變,學(xué)生就不會填了。反思,以前教學(xué)在部分知識時,感覺學(xué)生很容易理解,掌握得好,根據(jù)學(xué)生的存在的問題,我指導(dǎo)學(xué)生獨立制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生經(jīng)歷制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的.全過程,這下學(xué)生豁然開竅,重視制圖的過程,才能提高和培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

  在制作條形統(tǒng)計圖時,提出一個問題:“怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮?給予學(xué)生充分的時間與空間,尋找繪制方法。學(xué)生通過討論,師生共同總結(jié)出畫條形的四個步驟:

 。1)根據(jù)圖紙的大小,畫兩條互相垂直的射線。

  (2)在橫軸上,適當(dāng)分配條形的位置,確定直線的寬度和間隔。

 。3)在豎軸上,根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況,確定單位長度是多少。

 。4)按照數(shù)據(jù)的大小,畫出長短不同的直條。

  整個過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程,使學(xué)生領(lǐng)會到怎樣運用已學(xué)

  的知識解決新知識的過程。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、

  漂亮。完全達(dá)到了作圖的要求,取得了良好的教學(xué)效果

  《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思 篇12

  本節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握單式條形統(tǒng)計圖的繪制以及對單式條形統(tǒng)計圖讀圖的能力基礎(chǔ)上開展教學(xué)的,對以后其它復(fù)式的統(tǒng)計圖有很大的作用。本節(jié)課是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的第一課時,它的教學(xué)重點是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的產(chǎn)生以及它的繪制,從中體會到繪制復(fù)式條形統(tǒng)計土的關(guān)鍵及它的優(yōu)勢。反思這節(jié)課的教學(xué)過程:

  讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,在沖突中尋找解決方法,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),自主分析,解決問題,掌握本節(jié)課重點。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時,并不是一味的'告訴學(xué)生“當(dāng)我們不能用原來的單式條形統(tǒng)計圖解決這個情況時,我們要利用復(fù)式條形統(tǒng)計圖……”而是讓學(xué)生說“你準(zhǔn)備繪制幾張這樣的統(tǒng)計圖?”(2張)讓學(xué)生感到有點煩后,馬上提出一個問題要求同桌討論:“能不能想一個好點的辦法不用畫這么多的統(tǒng)計圖?”給予學(xué)生充分的時間與空間,尋找繪制方法。在學(xué)生得到初步的設(shè)想后再進(jìn)行質(zhì)疑,而且嘗試讓學(xué)生自己產(chǎn)生質(zhì)疑,不斷對得到的預(yù)想的復(fù)式條形統(tǒng)計圖進(jìn)行完善,由完全一樣的多個直條表示----用文字在直條上標(biāo)注加以區(qū)分----用不同條紋的直條加以區(qū)分或用不用顏色的直條加以區(qū)分----到對不同的直條還要加以用圖例說明,最終達(dá)到先

  《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思 篇13

  復(fù)式條形統(tǒng)計圖是在學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ),學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中,認(rèn)識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點,也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較,激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。除此之外,根據(jù)學(xué)生的實際情況,增加了一個教學(xué)重點,重視制圖的教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí),實際上是對單式條形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識進(jìn)行鞏固與擴(kuò)充。因此,在教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生從已有知識出發(fā),主動參與新知識的探索與學(xué)習(xí),從而完成了統(tǒng)計數(shù)據(jù)、制統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計圖的過程;并放手讓學(xué)生分組討論、合作探索,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。反思本節(jié)課的教學(xué),總結(jié)以下幾點:

  一、選擇學(xué)生感興趣的.材料做為教學(xué)內(nèi)容。

  以兩組奧運會的圖片資料激發(fā)學(xué)生的興趣,如果教材的內(nèi)容引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂就達(dá)不到高效率。因此,我沒有選用課本中的教材,而是選擇“奧運會中國隊的獲獎情況”的數(shù)據(jù)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。學(xué)生對這個素材比課本中提供的教材數(shù)據(jù)的收集與整理更有興趣,因此學(xué)習(xí)起來就更有激情,展開了熱烈的討論,從不同的角度觀察統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計結(jié)果,從中了解多種信息,并提出各種問題,鞏固、整理和運用所學(xué)的知識,提高了學(xué)習(xí)的效率。這樣的設(shè)計密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)了在生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

  二、教學(xué)中讓學(xué)生合作探索,探究出制作統(tǒng)計圖的方法。

  學(xué)生在初步認(rèn)識、分析復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,我問學(xué)生“復(fù)式統(tǒng)計圖給我們的生活帶來了這么大的好處,你們想不想也制作一幅復(fù)式的條形統(tǒng)計圖?”精心設(shè)計的提問,立刻引起了學(xué)生要制作條形統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)的欲望。在畫圖的時候我要同桌之間互相提醒:畫圖時要注意些什么地方?因為在四年二學(xué)期學(xué)生知道怎樣畫統(tǒng)計圖,所以,緊接著讓學(xué)生用自己的方法獨立完成統(tǒng)計圖。之后,我分別展示了幾個學(xué)生的作品,比較其中制作的優(yōu)缺點,從而進(jìn)一步提高學(xué)生制圖的分析能力。

  《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思 篇14

  條形統(tǒng)計圖是在單式條形統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對本課的學(xué)習(xí),對單式條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識進(jìn)行鞏固與擴(kuò)充。因此選擇貼近學(xué)生熟悉、感興趣的生活情境作為開展統(tǒng)計活動的素材;讓學(xué)生體驗收集、整理數(shù)據(jù)之后,在分析數(shù)據(jù)中能有話說,是本課教學(xué)的一個重點所在。我選擇以學(xué)生最喜歡收看的電視節(jié)目這個素材雖然相對于教材提供的“城鎮(zhèn)人口情況”更為熟悉,但在實際教學(xué)中,學(xué)生對這個調(diào)查結(jié)果的分析沒有達(dá)到可以讓他們侃侃而談的效果,這個“熟悉”似乎沒有占到絲毫的優(yōu)勢。

  一、關(guān)注統(tǒng)計的`現(xiàn)實意義。

  我精心選取了大量的生活素材,使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。如:我校近年來學(xué)生總?cè)藬?shù)的變化,提供這樣富有現(xiàn)實意義的素材,讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中,探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而增強學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生積極的情感。這樣不僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的作用,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、重視學(xué)生己有的知識與生活經(jīng)驗。

  學(xué)生己掌握了初步的統(tǒng)計知識,會對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的描述、分析,教學(xué)時我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,以知識遷移的方式建立了新舊知識之間的聯(lián)系,放手讓學(xué)生獨立思考,互相合作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維能力。

  在探索條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上,我是牽制著學(xué)生一步步走入自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)。這里是否可以放手讓學(xué)生通過小組合作,自行去探索條形統(tǒng)計圖的繪制。因為在原先他們已經(jīng)有了單式統(tǒng)計表——復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí)模式,也應(yīng)該完全具備了自主去探究的能力,這樣會留給他們一個更廣闊的空間。

  《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思 篇15

  我教學(xué)的內(nèi)容是p35-36《運動會上的小統(tǒng)計》第二課時,教學(xué)的主要目標(biāo)第一是能根據(jù)條形統(tǒng)計圖說出統(tǒng)計的內(nèi)容和數(shù)量,會比較數(shù)量的多少,特別是在兩張不同單位長度的統(tǒng)計圖中進(jìn)行比較。第二是會制作橫向的條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù),提出并回答簡單的問題,能和同伴交流自己的想法。

  我教學(xué)的第二課時是在前一節(jié)新授課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是上一節(jié)課的延續(xù)和提高、拓展,對我來說公開教學(xué)課挑戰(zhàn)練習(xí)課有很大的壓力,但是在學(xué)校整體教研氛圍的影響下,我們覺得基于單元教學(xué)的整體思考和實踐是很有必要的,這也是對我的考驗。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我從目標(biāo)的確立與實現(xiàn),引導(dǎo)與實踐,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,圍繞學(xué)生熟悉的主題展開學(xué)習(xí)。

  本節(jié)課一開始就從北京2008奧運會的獎牌數(shù)開展導(dǎo)入,同時復(fù)習(xí)了前一節(jié)課所學(xué)到的單位長度的確定等等。緊接著,在觀察了兩張不同單位的統(tǒng)計圖后,我請同學(xué)來說一說哪個國家的成績好,這個環(huán)節(jié)引發(fā)沖突,以此來幫助學(xué)生理解不同的統(tǒng)計圖中不能單看直條的長短來比較數(shù)據(jù)的多少,而應(yīng)根據(jù)單位長度的多少來判定。讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察比較、分析數(shù)據(jù)、整理得出結(jié)論的過程,又使學(xué)生輕松地掌握了比較的方法。

  2、在練習(xí)設(shè)計上由學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)問題,增強學(xué)生的自主參與性。

  從豎著的.直條變成橫向的直條,學(xué)生覺得很有新鮮感,學(xué)習(xí)興趣也很高漲,通過觀察,比較,學(xué)生能掌握制圖的關(guān)鍵,就是要交換橫軸和縱軸的統(tǒng)計數(shù)量和統(tǒng)計項目。而在最后的環(huán)節(jié),我是請學(xué)生課前收集各種各樣的統(tǒng)計圖,讓大家一起欣賞,從而感受到統(tǒng)計圖在日常生活的廣泛應(yīng)用,體會生活中數(shù)學(xué)思想的重要性。

  但是,在這節(jié)課的實踐過程中,還是出現(xiàn)了一些問題的,比如對學(xué)生已有掌握的知識把握的還不夠,出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成的之間存在差異,這也對我今后的教學(xué)敲響了警鐘,要在備教材的同時更要做到備學(xué)生。

  整節(jié)課,在教與學(xué)的過程中還是能充分利用知識的規(guī)律性,通過激發(fā)學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動參與,以此引導(dǎo)學(xué)生自主探究,真正實現(xiàn)了現(xiàn)實化、活動化、自主化、小組合作化,使學(xué)生學(xué)得有益、有效,作為教師的我也成為引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者和參與者。整個過程,學(xué)生興趣濃厚,積極性極高,在不斷地探索中成為了學(xué)習(xí)的小主人!我也在練習(xí)課的嘗試磨練中跨出了一小步!

  《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思 篇16

  《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思今天我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元條形統(tǒng)計圖第一課時內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖,會繪制簡單條形統(tǒng)計圖,并能根據(jù)條形統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。下面我將結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實踐,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  1.注重數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系本節(jié)課一開始我從近期的`天氣情況引入,出示紫陽縣2018年10月的天氣表,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。通過問題導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)的需求,使學(xué)生主動參與統(tǒng)計過程,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的活動經(jīng)驗,利用小組合作,讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法來表示數(shù)據(jù)。通過自主探究、同伴交流在對比中發(fā)現(xiàn)并掌握條形統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢,經(jīng)歷知識的形成過程。

  3.課后練習(xí)具有針對性和層次性在習(xí)題的設(shè)計上,通過“鞋店一周銷售情況統(tǒng)計圖”和“汽車通過情況統(tǒng)計圖”,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識圖、看圖、制圖的能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

  4.注重數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計教學(xué)的核心。教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的一些簡單實際問題:“每種天氣各有多少天?你能清楚的把它們表示出來嗎?”引導(dǎo)學(xué)生整理數(shù)據(jù),用自己喜歡的方式表示數(shù)據(jù),引出條形統(tǒng)計圖。在后續(xù)的教學(xué)中,通過對條形統(tǒng)計圖的分析,如:“從圖中你獲得了哪些信息?”“如果你是鞋店老板,在下次進(jìn)貨時,你有什么想法?”等,培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。課后反思整節(jié)課,教學(xué)中還存在以下不足:

  1.學(xué)情的把握不準(zhǔn),預(yù)設(shè)和生成之間存在較大差異,這也對我今后的教學(xué)敲響了警鐘,要在備教材的同時更要做到備學(xué)生。

  2.小組合作缺乏時效性,組內(nèi)成員分工不明,導(dǎo)致時間的浪費。

  3.評價語言單調(diào),缺乏針對性,沒能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  4.課堂調(diào)控能力有待改進(jìn),時間前松后緊,練習(xí)量不夠。

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