小學(xué)音樂《編花籃》教學(xué)反思范文

　　《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情。歌曲采用四個(gè)各為四小節(jié)的樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。旋律中的六度大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個(gè)主要風(fēng)格特點(diǎn)。尤其是歌曲結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運(yùn)用，更盡情的抒發(fā)了人們對(duì)美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。所以最初設(shè)計(jì)本課時(shí)，我的想法就是要改變?cè)�有的教學(xué)方式與原來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，換一個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在這節(jié)課上我都做了大膽的嘗試。

　　考慮到有游戲表演這一環(huán)節(jié)，首先我在學(xué)生的座位上作了調(diào)整，讓他們把桌子拉開在教室的中間圍成一個(gè)半圓形，這樣每個(gè)孩子都坐在了第一排，非常有利于老師的教學(xué)。課的一開始，我就拿著準(zhǔn)備好的道具非常漂亮的花籃伴著《編花籃》的伴奏音樂，讓孩子們跟著我一起來(lái)做律動(dòng)，接著我把花籃傳到哪個(gè)同學(xué)的手中就請(qǐng)他說出一種最喜歡的花的名稱。讓孩子在游戲的同時(shí)就感受到了這節(jié)音樂課的樂趣。這首歌曲屬于河南民歌，因此我從民歌開始入手，當(dāng)我唱到山丹丹開花紅艷的時(shí)候，學(xué)生大膽的猜出這是一首陜北民歌，我又找同學(xué)來(lái)演唱民歌從而引出民歌與地方方言有著緊密的聯(lián)系。通過一個(gè)趣味化的動(dòng)畫片片斷《貓和老鼠》，引出了河南人的方言特點(diǎn)，從而引出課題河南民歌《編花籃》。在歌曲教學(xué)中，通過老師聲情并荗的范唱，把河南歌曲的韻味表現(xiàn)了出來(lái)，讓孩子覺得這首歌曲是可以用不同的風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)的。我們通過用方言來(lái)跟節(jié)奏讀歌詞的方式，讓孩子們?cè)谑煜じ柙~的同時(shí)更感受到了說方言的樂趣。并能很自然的演唱了歌曲，在學(xué)唱的同時(shí)，我也是讓孩子自己來(lái)找發(fā)現(xiàn)的問題和需要解決的難句，通過孩子的發(fā)現(xiàn)，我們找到了歌曲的演唱難點(diǎn)就是裝飾音中的前倚音，那么我通過讓孩子來(lái)聽琴的方式，了解了歌曲中有無(wú)裝飾音的不同變化，并讓孩子們親自體驗(yàn)了這兩種聲音，接著通過孩子們的演唱引到了河南地區(qū)的演唱風(fēng)格。我們看了一首河南豫劇《花木蘭》先選段中的《誰(shuí)說女子不如男》，從中我們找到了河南民歌的起源是從河南豫劇中演變過來(lái)的，讓孩子更加了解了河南民歌的特點(diǎn)。

　　學(xué)唱完這首歌之后我又加入了編花籃的游戲，讓學(xué)生邊做游戲邊演唱歌曲，大大提高了學(xué)生的興趣又活躍了課堂。但在這個(gè)環(huán)節(jié)上由于時(shí)間的問題沒有全面展開讓每個(gè)學(xué)生參與，就早早的收尾了，接下來(lái)讓同學(xué)們欣賞了其他形式的演唱，讓他們從中發(fā)現(xiàn)不同的演唱形式給人的感覺也不一樣，可能這種形式給你是一種感覺，換種形式就是另一番天地。但總之音樂不論怎么變化，總有一個(gè)不變的主題，那就是家鄉(xiāng)的秀美，花朵的芬芳還有中國(guó)民歌的持久魅力是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的�？梢哉f我的這節(jié)公開課，能夠在孩子們的熱烈演唱中的氣氛來(lái)結(jié)束本課，我自己也覺得辛苦沒有白費(fèi)，雖然準(zhǔn)備課時(shí)，熬了好幾個(gè)晚上，但看到一個(gè)全新的音樂課堂模式，讓我對(duì)今后的教學(xué)更加充滿了信心，但是這節(jié)課其實(shí)還是存在著很多的不足之處，比如說課時(shí)的安排上在合理一些，還有五年級(jí)的課其實(shí)可以把它上得更加有音樂文化，可以多在河南民歌上來(lái)進(jìn)行深挖掘，比我一味的只是用方言來(lái)讀詞，我想更有研究?jī)r(jià)值。

　　總之，這節(jié)課讓我找到了我前行的目標(biāo)，我知道應(yīng)該如何去備課，更清楚抓教材分析，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)是我重點(diǎn)要做的事情，我會(huì)在以后的教學(xué)中努力提高自身這方面的不足。

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