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欣賞課《小狗圓舞曲》教學(xué)反思（通用7篇）
《小狗圓舞曲》又稱《一分鐘圓舞曲》或《瞬間圓舞曲》。由波蘭作曲家肖邦作于1846～1847年間。初作為鋼琴曲，后被改編為長(zhǎng)笛曲、管弦樂(lè)曲等。下面我們來(lái)看看欣賞課《小狗圓舞曲》教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒。
欣賞課《小狗圓舞曲》教學(xué)反思 1
音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)，因而在欣賞教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽(tīng)樂(lè)曲，張開(kāi)想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間，空間里遨游，用心去感受，體驗(yàn)音樂(lè)的美，從中找出最佳的.答案。
1、如在欣賞課《小狗圓舞曲》中，初聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生初步感受樂(lè)曲的情緒是怎樣的；再聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂(lè)曲分段，并辨別哪兩個(gè)部分基本相似。
2、分段聽(tīng)時(shí)，分析比較兩個(gè)主題在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的特點(diǎn)，聯(lián)想這兩個(gè)主題各描寫了小狗怎樣的形態(tài)，并隨著音樂(lè)模仿小狗的不同神態(tài)，動(dòng)作；接著分小組討論，可用哪些形式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。
3、于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng)編故事，有的創(chuàng)編小品，有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂(lè)隊(duì)員后出示一條旋律，學(xué)生仔細(xì)觀察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)編樂(lè)曲。
4、然后分別視唱改編前后的樂(lè)曲，再次體驗(yàn)旋律，節(jié)奏等因索與樂(lè)曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過(guò)在不同層次上的反復(fù)聆聽(tīng)及親身體驗(yàn)，合作參與后，使學(xué)生在體驗(yàn)，內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂(lè)的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系。
5、最后通過(guò)再次合作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的欣賞教學(xué)，學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及實(shí)踐能力均有提高；思維及反應(yīng)能力較前敏捷；自修心增強(qiáng)；研討氣氛形成。
欣賞課《小狗圓舞曲》教學(xué)反思 2
鋼琴獨(dú)奏曲《小狗圓舞曲》是波蘭音樂(lè)家肖邦在世時(shí)最后發(fā)表的圓舞曲。樂(lè)曲以快速進(jìn)行，在很短的瞬間終止，因此又被稱為《瞬間圓舞曲》或《一分鐘圓舞曲》。全曲為簡(jiǎn)單的三段體，在四小節(jié)引子過(guò)后，主旋律以反復(fù)回轉(zhuǎn)的形態(tài)出現(xiàn)，速度很快讓人目不暇接，中段是優(yōu)美抒情的旋律，一、二兩段形成明顯的對(duì)比，第三段為第一段的反復(fù)。
在教學(xué)時(shí)，我先播放音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)初步感受音樂(lè)的.情緒變化；再次聆聽(tīng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)樂(lè)曲速度的變化為樂(lè)曲分段，然后指導(dǎo)學(xué)生辨別哪兩個(gè)部分是基本相似。分段聆聽(tīng)時(shí)，分析比較一、二兩段在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的各有什么不同。聽(tīng)賞過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生配合音樂(lè)的情緒與節(jié)奏、速度等音樂(lè)元素進(jìn)行小狗的模仿表現(xiàn)。通過(guò)這樣的欣賞教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)聽(tīng)賞的興趣。
欣賞課《小狗圓舞曲》教學(xué)反思 3
《小狗圓舞曲》是一首歡快，詼諧的鋼琴曲，演奏速度極快，整首樂(lè)曲在一分鐘左右的時(shí)間內(nèi)完成，所以又被成為《一分鐘圓舞曲》。
因?yàn)檠葑嗨俣瓤�，所以�?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就大大增加了難度，怎樣使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的把握音樂(lè)的旋律呢，我采用了放慢速度分段聆聽(tīng)的方式，首先讓學(xué)生整體聆聽(tīng)，感受音樂(lè)的大致形象，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的在笨重的大象和輕盈的小狗之間做出正確的選擇，并能夠根據(jù)音樂(lè)的速度，靈巧的感覺(jué)得出小狗的答案。樂(lè)曲是A＋B＋A1的結(jié)構(gòu)，我采用了畫旋律線和舞蹈以及用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏的三種方式讓學(xué)生在不同的方式中感受音樂(lè)。因?yàn)闃?lè)曲速度快，即便是放慢聽(tīng)起來(lái)也很難把握，第一段畫旋律線本來(lái)在我預(yù)想下應(yīng)該對(duì)二年級(jí)的娃娃來(lái)說(shuō)是有難度的，可是聆聽(tīng)下來(lái)效果還不錯(cuò)，只要將旋律線每個(gè)部分細(xì)化，再用擬人的方式告訴給學(xué)生，接收效果還是不錯(cuò)的，比如說(shuō)旋律線一上一下，我可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)小狗在上山下山，這樣，學(xué)生就能夠很準(zhǔn)確的把握了。
第二部分是采用舞蹈的方式，因?yàn)檫@段旋律速度較慢，舞蹈起來(lái)不會(huì)顯的慌張，但是舞蹈動(dòng)作對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)較難，動(dòng)作難了，我講解的地方用時(shí)就較多，忽略了聆聽(tīng)這一部分，應(yīng)該讓動(dòng)作和音樂(lè)相結(jié)合，一邊聽(tīng)一邊學(xué)做動(dòng)作。最后一部分是A段的重復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生基本上已經(jīng)對(duì)旋律很熟悉了，加樂(lè)器對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不是很大的.問(wèn)題，但是，第三段的速度和第一段的速度有些不同，要學(xué)生準(zhǔn)確的把握拍子還是有一定難度的，學(xué)生知道這個(gè)樂(lè)器過(guò)了該輪到自己打擊樂(lè)器了，但是音樂(lè)的拍點(diǎn)還不能準(zhǔn)確的把握，只有在老師的指揮下完成，但是如果最后展示的時(shí)候老師一味的帶著學(xué)生走又會(huì)給人不敢放手讓學(xué)生自己去表現(xiàn)的感覺(jué)。
除了三部分的講解之外，我還給學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中穿插了樂(lè)曲的創(chuàng)作背景以及圓舞曲的定義這些知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有一定深度的了解。四個(gè)班上下來(lái)，參差不齊，有的班能夠掌握，有的班掌握起來(lái)還是比較吃力，整堂課給我的感覺(jué)就是樂(lè)曲難，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)難，學(xué)生不一定能很好的掌握。這學(xué)期是我第一次上欣賞課，在很多方面還存在不足，希望能在這方面有所提高，多聽(tīng)課，多模仿，把握欣賞課的上課要領(lǐng)，在今后的教學(xué)中取得好的成績(jī)。
欣賞課《小狗圓舞曲》教學(xué)反思 4
帶有敘述性的語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)感情的構(gòu)造，讓學(xué)生能夠運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)理解音樂(lè)要表達(dá)什么樣的意境。
總之，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)音樂(lè)；游戲激趣，解決難點(diǎn)：審美體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂(lè)；情感的延伸，一步步引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣激勵(lì)下自主學(xué)習(xí)，才能較好地完成本課的教育教學(xué)任務(wù)。
《手拉手地球村》教學(xué)反思
在《手拉手，地球村》教學(xué)中，由于課前存在“輕敵”思想，教學(xué)重難點(diǎn)不夠明確，特別是沒(méi)有回想一下以前上一課時(shí)出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題，就貿(mào)然走上了講臺(tái)，結(jié)果出現(xiàn)了原本可以避免的老問(wèn)題，這首歌曲由二個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，第二樂(lè)段是合唱部分，兩拍和三拍的長(zhǎng)音頻頻出現(xiàn)，其中歌詞第一遍“手拉手，地球村”的.旋律是由八分音符和二分音符組成的，而第二遍出現(xiàn)的“手拉手，地球村”的旋律是由八分音符、二分音符和附點(diǎn)音符組成的，但在演唱中并不象以往的歌曲學(xué)起來(lái)那么容易學(xué)唱。本來(lái)是讓學(xué)生完整聆聽(tīng)后跟唱全曲，我覺(jué)得應(yīng)該很快就能學(xué)會(huì)，可是到跟伴奏演唱時(shí)，還是有許多學(xué)生誤將出現(xiàn)的兩個(gè)“手拉手”的地方，竟唱出這樣的效果。
出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因是：節(jié)奏較快、旋律的流暢性強(qiáng)，音符基本相同，學(xué)生們也都感覺(jué)到歌曲太容易了，但往往在容易中會(huì)出現(xiàn)更不容易演唱的樂(lè)句。促使他們也忽略了這句歌詞的演唱，而導(dǎo)致他們一開(kāi)唱就出現(xiàn)了錯(cuò)誤語(yǔ)句。
在教唱過(guò)程中，我反復(fù)彈琴讓他們演唱，但效果不是很理想。在我無(wú)奈的情況下，忽然想到我為什么不利用他們的耳朵來(lái)共同辨別正確與錯(cuò)誤呢？我就針對(duì)這兩句進(jìn)行準(zhǔn)確地、反復(fù)地范唱，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨和對(duì)比說(shuō)出并唱出它們的不同之處（以加深學(xué)生對(duì)正確與錯(cuò)誤的印象），最后在完整地跟唱全曲即可大功告成。想想如果在剛開(kāi)始上課時(shí)我就把此句納入重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，就不會(huì)出現(xiàn)前面提到的錯(cuò)誤問(wèn)題，一旦出錯(cuò)再糾錯(cuò)這樣的難度就太大而且也浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)橛行⿲W(xué)生很難擺脫流暢性和穩(wěn)定感的束縛。
總之，在音樂(lè)課上如不出現(xiàn)類似的問(wèn)題，也許就不會(huì)去設(shè)想解決問(wèn)題的方法。這回我知道在有類似的情況就必須在課前預(yù)設(shè)問(wèn)題和準(zhǔn)備好做到有備無(wú)患，而“課前預(yù)設(shè)”又需要前一次的“課后反思”作參考。由此可見(jiàn)，“課后反思”是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。正因?yàn)轶w會(huì)到了“課后反思”的甜頭，所以在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)勤于反思，精于反思，讓課后反思成為我課堂教學(xué)的一個(gè)后備軍。
欣賞課《小狗圓舞曲》教學(xué)反思 5
對(duì)于小班，我可以說(shuō)是不熟悉的，我不知道自己應(yīng)該用怎樣的方式去面對(duì)他們，第一次上小班的課，心中緊張極了。
本次活動(dòng)我猶豫了很久，一遍一遍地聽(tīng)著《小狗圓舞曲》的音樂(lè)，卻不知從何處下手。后來(lái)通過(guò)尋找相關(guān)資料、請(qǐng)教老教師，最后就出現(xiàn)了大家所看到的這堂課。原本，我想讓孩子坐在墊子上上課的.，這樣便于孩子的活動(dòng)，但何老師說(shuō)小班是孩子形成生活常規(guī)的重要時(shí)期，坐墊子不合適，因此我打消了這個(gè)念頭。原本的游戲?qū)耄惨蚩紤]到孩子的能力而取消，改為開(kāi)門見(jiàn)山，直搗主題。
這是一堂欣賞課，我卻將重心偏向了游戲上，忽略了讓孩子安靜地欣賞音樂(lè)的重要性(一般需安靜地完整欣賞三遍)，以至于雖然孩子的表現(xiàn)、課堂的氣氛十分活躍，但對(duì)于音樂(lè)的理解以及所表達(dá)的內(nèi)容的掌握就比較欠缺，與欣賞課的目標(biāo)背道而馳，這是我將在以后內(nèi)容定位時(shí)所要注意的。
欣賞課《小狗圓舞曲》教學(xué)反思 6
在本次《小狗圓舞曲》欣賞課教學(xué)后，我有了不少的思考。
從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，導(dǎo)入環(huán)節(jié)較為成功。我通過(guò)播放一段可愛(ài)小狗嬉戲的視頻，迅速吸引了學(xué)生的.注意力，為引出《小狗圓舞曲》做好鋪墊。在欣賞音樂(lè)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)旋律，讓他們嘗試用自己的語(yǔ)言描述音樂(lè)所表現(xiàn)的畫面，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)感知能力。然而，教學(xué)中也存在問(wèn)題。在節(jié)奏分析環(huán)節(jié)，我講解的方式略顯枯燥，部分學(xué)生未能很好地理解圓舞曲節(jié)奏特點(diǎn)，導(dǎo)致他們?cè)诟S音樂(lè)打節(jié)奏時(shí)出現(xiàn)混亂。另外，對(duì)于音樂(lè)背后的文化背景介紹不夠深入，學(xué)生只是表面地欣賞音樂(lè)，沒(méi)能更好地理解肖邦創(chuàng)作這首曲子的情感和意圖。在今后教學(xué)中，我會(huì)改進(jìn)節(jié)奏教學(xué)方法，增加一些趣味性的節(jié)奏練習(xí)，同時(shí)豐富音樂(lè)文化背景的講解，讓學(xué)生更深入地理解音樂(lè)作品。
欣賞課《小狗圓舞曲》教學(xué)反思 7
《小狗圓舞曲》欣賞課結(jié)束后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思。
在這堂課中，我注重讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。通過(guò)多次播放樂(lè)曲，讓學(xué)生熟悉旋律，并且鼓勵(lì)他們用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中的小狗形象，課堂氣氛較為活躍。但也有不足之處。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)的結(jié)構(gòu)時(shí)，方法不夠清晰。對(duì)于這首三段體結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲，學(xué)生理解起來(lái)有困難，我應(yīng)該運(yùn)用更直觀的圖表或者簡(jiǎn)單的.動(dòng)畫來(lái)輔助講解，幫助學(xué)生更好地把握音樂(lè)的層次。而且，在課堂互動(dòng)中，我沒(méi)有充分照顧到所有學(xué)生的參與度，有些學(xué)生比較積極，而有些則相對(duì)沉默。在以后的教學(xué)中，我要改進(jìn)教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，同時(shí)優(yōu)化對(duì)音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)的講解方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
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