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品德《人種有不同》教學(xué)反思范文
教學(xué)反思記載成功之筆，牢記失敗之處，以下是小編給大家整理的品德《人種有不同》教學(xué)反思范文，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。
《人種有不同》是人教版品德與社會(huì)第十一冊(cè)的最后一課，分三個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)三大人種的不同之處，第二課時(shí)了解人種有不同的原因和各個(gè)人種無(wú)本質(zhì)差異、是相互平等的，第三課時(shí)了解和正確認(rèn)識(shí)種族歧視，形成正確的種族觀。我對(duì)課程資源進(jìn)行了相應(yīng)的整合，將第一、二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整體梳理，融為一個(gè)課時(shí)完成，并相應(yīng)制定了這一課的教學(xué)目標(biāo)：社會(huì)知識(shí)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握世界三大人種的體質(zhì)形態(tài)特征、主要分布地區(qū)和人口數(shù)量，了解不同人種的杰出人物。品德情感目標(biāo)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入了解三大人種的特點(diǎn)，明白人種沒(méi)有優(yōu)劣之分，樹(shù)立科學(xué)友善的人種觀，能平等友好地對(duì)待不同人種。技能目標(biāo)是學(xué)會(huì)看地圖、比例圖，練習(xí)收集、整理和運(yùn)用資料信息，學(xué)習(xí)在合作中解決問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我從以下五個(gè)方面設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)。
一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)同世界各國(guó)的交流往來(lái)日益密切，加之我市又因三崍工程聞名全球，每年來(lái)我市旅游各國(guó)友人絡(luò)繹不絕，學(xué)生們大都早已看見(jiàn)過(guò)不同膚色的外國(guó)人，對(duì)他們的形態(tài)外貌有了一定了解。所以，一開(kāi)課我就請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约阂?jiàn)過(guò)的外國(guó)人長(zhǎng)的啥樣兒，既能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)，又能通過(guò)談話交流，讓學(xué)生感受到各人種之間“長(zhǎng)得不一樣”的基本特征。教師也可以從學(xué)生談話中，了解到學(xué)生對(duì)各人種的認(rèn)知程度和個(gè)人喜好，為課中的指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。
二、圍繞一條主線認(rèn)識(shí)各個(gè)人種，落實(shí)社會(huì)社會(huì)知識(shí)教學(xué)。
我的教學(xué)以依次認(rèn)識(shí)三大人種為主線，先由教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)生最不熟悉、內(nèi)心最為排斥的黑色人種；再由學(xué)生以小組合作的形式自主了解白色人種；最后小結(jié)學(xué)習(xí)方法，由學(xué)生自己來(lái)介紹最為熟悉和了解的黃色人種。在具體認(rèn)識(shí)每一類人種的教學(xué)中，我將三大人種的社會(huì)知識(shí)梳理為體質(zhì)形態(tài)、氣候環(huán)境、分布地域、人口數(shù)量四個(gè)方面。每一類人種的認(rèn)識(shí)都圍繞這四個(gè)方面展開(kāi)。這樣，三大板塊的知識(shí)教學(xué)有章可循，由扶到放，既落實(shí)了社會(huì)知識(shí)的教學(xué)，又鍛煉了學(xué)生能力。
三、把社會(huì)知識(shí)和思想教育緊密結(jié)合，堅(jiān)持正面引導(dǎo)。
本課的教學(xué)是以社會(huì)知識(shí)為重點(diǎn)的，如何將樹(shù)立正確的人種觀這一思想教育目標(biāo)巧妙融入社會(huì)知識(shí)教學(xué)之中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲呢？我的設(shè)計(jì)思路是把社會(huì)知識(shí)教學(xué)和思想教育緊密結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持下面引導(dǎo)，讓孩子們自己在對(duì)三大人種的深入認(rèn)識(shí)中，逐漸修正自己的人種觀。首先，我們整合了教材資料，將原定第二課時(shí)才接觸的各人種都有杰出人物的內(nèi)容與認(rèn)識(shí)三大人種的不同之處整合到一起，形成了從體質(zhì)形態(tài)、氣候環(huán)境、分布地域、人口數(shù)量、杰出人物五個(gè)方面去全面了解各人種的教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，明線是學(xué)生通過(guò)觀光、讀書、分析數(shù)據(jù)、資料認(rèn)識(shí)各人種的不同之處，暗線則是教師在巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各人種形成不同的體質(zhì)形態(tài)與當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境之間的聯(lián)系和各人種杰出代表資料交流中，逐漸認(rèn)識(shí)到三大人種的本質(zhì)的共同之處---都能積極地適應(yīng)環(huán)境、都有創(chuàng)造了輝煌的文明成果的杰出人物，都為人類進(jìn)步做了杰出貢獻(xiàn)。這樣，沒(méi)有一句說(shuō)教，學(xué)生在對(duì)三大人種深層次的了解中，就能自動(dòng)調(diào)整自己的人種觀。教學(xué)中就有曾有一個(gè)孩子，開(kāi)始覺(jué)得黑色人種的黑皮膚很惡心，在了解了黑皮膚是適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的結(jié)果之后，就發(fā)出了“黑皮膚很有用”的感慨，當(dāng)他進(jìn)一步了解到黑色人種做出的杰出成就后，也心悅誠(chéng)服地認(rèn)識(shí)到了黑色人人種的優(yōu)秀
四、以旅游觀光、小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，注重課前預(yù)習(xí)和資料收集。
本課以社會(huì)知識(shí)教學(xué)為重點(diǎn)，如果只以看書、交流課收集資料等方式來(lái)落實(shí)這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，勢(shì)必比較單調(diào)枯燥。因此，我設(shè)計(jì)了到三個(gè)不同人種的小朋友的家鄉(xiāng)去旅游的形式，制作了黑色人種和白色人種的介紹短片和飛機(jī)起飛的虛擬場(chǎng)景，讓學(xué)生在旅游觀光的過(guò)程中輕松愉快地渡過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程。但只看看風(fēng)光短片，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解必定是浮光掠影，如何把知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)落到實(shí)處呢？我首先注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和資料收集的指導(dǎo)。要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，收集各個(gè)人種杰出代表的資料，并要根據(jù)預(yù)習(xí)寫出一首介紹三大人種的小兒歌。這樣，學(xué)生的預(yù)習(xí)不僅要看、更要思考整理，預(yù)習(xí)效果就得到了保證。有了課前充分的預(yù)習(xí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生第一次看到嚴(yán)格按照體質(zhì)形態(tài)、氣候環(huán)境、分布地域、人口數(shù)量、杰出人物五個(gè)方面制作的黑色人種介紹短片時(shí)，已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)就會(huì)被自然地喚醒，再加上教師課堂上的指導(dǎo)梳理和板書概括，他們頭腦中零散的知識(shí)點(diǎn)就能夠順利地串成串兒、連成片，對(duì)黑色人種的認(rèn)識(shí)也就全面深入了。
教是為了不教，在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)了黑色人種的學(xué)生們對(duì)看圖、分析數(shù)據(jù)、資料分類的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了一定感悟，所以在了解白色人種和介紹黃色人種這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我就選用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鍛煉能力、提高技能。但這兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于小組合作的任務(wù)還是有梯度的，了解白色人種是第一次在小組中自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的配合、操作技能都還不熟練，所以只要求每個(gè)小組重點(diǎn)從一個(gè)方面去了解白色人種；到了介紹黃色人種這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)在小組中進(jìn)行了一輪磨合和實(shí)踐，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，所以就提高了合作學(xué)習(xí)的要求——小組合作全面介紹黃色人種。但考慮到一下子從介紹一個(gè)方面到介紹五個(gè)方面，坡度較大，所以教師提供了一張分類提示的研究記錄表作為幫助，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合利用身邊的學(xué)習(xí)資源-----包括課本、課外資料、鏡子等。
實(shí)踐證明，這樣有情景、有梯度的學(xué)法設(shè)計(jì)，是符合學(xué)生認(rèn)知和年齡特征的。
五、編創(chuàng)兒歌，內(nèi)化知識(shí)情感和技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)升華。
教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了編創(chuàng)表演三大人種介紹小兒歌的環(huán)節(jié)。小兒歌雖然在預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)要求學(xué)生編寫了，但那時(shí)的創(chuàng)作是建立在學(xué)生知識(shí)零散、認(rèn)識(shí)淺顯的基礎(chǔ)之上的。在進(jìn)行了扎實(shí)的教學(xué)之后，在全面深入地認(rèn)識(shí)了三大人種之后，在修正了自己的人種觀之后，再在回顧一下自己先前相對(duì)幼稚的作品，對(duì)之進(jìn)行修改和再創(chuàng)造，就是一個(gè)對(duì)自己的新建立起來(lái)的知識(shí)體系和情感觀點(diǎn)、新積累的技能技巧的再認(rèn)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)情感和技能都能得到有效的調(diào)動(dòng)和再現(xiàn)，這樣的內(nèi)化過(guò)程更為扎實(shí)有效，也是對(duì)全課教學(xué)的總結(jié)和升華。
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