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《蟋蟀的住宅》的課文教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-27 10:09:18 教學(xué)反思 我要投稿
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《蟋蟀的住宅》的課文教學(xué)反思范文

  聽(tīng)陳老師說(shuō)他在2班上《蟋蟀的住宅》這課時(shí)以“畫住宅”為切入點(diǎn)去學(xué)習(xí)課文,效果聽(tīng)說(shuō)不錯(cuò)。我一想倒是,一是畫住宅激趣,以趣入文;二是學(xué)好課文才能畫好畫,相輔相成!八街梢怨ビ瘛,我決定在班里一試。

《蟋蟀的住宅》的課文教學(xué)反思范文

  我一上課就讓學(xué)生理解文題“住宅”的措辭意義,學(xué)生明確這是擬人手法后,我再借此讓學(xué)生來(lái)畫住宅。學(xué)生興味盎然地拿出紙筆就畫,不一會(huì)就有學(xué)生說(shuō)蟋蟀不會(huì)畫,我強(qiáng)調(diào):“畫住宅!睂W(xué)生拿起筆就畫了個(gè)拱形作蟋蟀住宅的門洞,我一看急了,連忙提醒:“蟋蟀的住宅在哪。俊

  “堤岸上!

  我順手畫出堤岸,又問(wèn):“這長(zhǎng)長(zhǎng)的一條堤岸到底哪兒可以讓蟋蟀安家呢?”

  學(xué)生經(jīng)過(guò)探討明確堤岸頂部肯定不行,平的,雨水要灌進(jìn)去的,達(dá)不到排水優(yōu)良的要求。堤岸底部也不行,怕積水滿進(jìn)洞里,那肯定在斜坡上了。學(xué)生基本上都認(rèn)為斜坡上隨便哪個(gè)長(zhǎng)草的地方都行。

  看來(lái)他們沒(méi)有很好地細(xì)讀課文,我不得不提醒他們?nèi)プx課文,可孩子們默讀了一遍課文后還是這個(gè)觀點(diǎn),我正不知道怎么引導(dǎo),這節(jié)課在我滿懷期待轉(zhuǎn)化為惱火中挨到了下課鈴響。

  第二節(jié)課我讓他們繼續(xù)找蟋蟀的住宅洞口,學(xué)生在上次基礎(chǔ)上多發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn):蟋蟀不利用現(xiàn)成的住宅。他們找出來(lái)的條件有了這么一些:蟋蟀的住宅在堤岸上,排水優(yōu)良,陽(yáng)光溫和,不現(xiàn)成,隱蔽(門口有草),像這樣的地方堤岸斜坡上很多,比上節(jié)課無(wú)大進(jìn)步。

  我索性就離開(kāi)了課文讓學(xué)生看我畫的堤岸(有一處按課文內(nèi)容“微斜的門口”故意畫成突出)找符合蟋蟀建住宅的地點(diǎn)在哪。本來(lái)想他們會(huì)看見(jiàn)那塊突起,選1?伤麄?nèi)哉J(rèn)為2、4都行,就沒(méi)人想到1最佳,孩子們知道蟋蟀住宅里面“彎彎曲曲,有傾斜的隧道”,就沒(méi)考慮到門口微斜是天然的排水優(yōu)良,是慎重選擇住址的要求之一。我只得指明可以再讀3、4、5自然段。

  終于有人讀到了“傾斜的門口”“平臺(tái)”這句話,沒(méi)想到一女生說(shuō)“平臺(tái)”是指平地,去找3了,這是什么理解嘛。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解了平臺(tái),又不理解“傾斜”朝哪邊斜了,都以為是朝下方直斜↓,都沒(méi)想到蟋蟀的住宅還有門口,把“門洞”、“門口”混淆了。我只得讓他們聯(lián)系教室的門口去理解,終于有人找到1了。我這才怒火平息了一點(diǎn)。我這時(shí)早被學(xué)生的“遲鈍”氣昏頭了。其實(shí)當(dāng)他們找不到“平臺(tái)”時(shí),我完全可以指出:“課文中說(shuō)蟋蟀的住宅要有平臺(tái),有微斜的門口,選堤岸的哪個(gè)地方最合適?”“向下斜能造出門口來(lái)嗎?”學(xué)生應(yīng)該比較容易找到“突出部位”最理想。

  開(kāi)始的時(shí)候很多學(xué)生甚至認(rèn)為門口有草就行,對(duì)課文是離散地找個(gè)別句子理解的,缺乏系統(tǒng)知識(shí)的合成。課堂上我也因生氣缺乏閱讀引導(dǎo),缺乏學(xué)習(xí)形式的使用,就一個(gè)勁地說(shuō):“給我再讀課文!”學(xué)生一看老師生氣了就也亂了,更找不到知識(shí)點(diǎn);學(xué)生越答不到點(diǎn)上,我就越生氣。真是一個(gè)惡性循環(huán)。

  【反思】

  這課上之前我也沒(méi)有很好地去備課,只一聽(tīng)到說(shuō)“畫蟋蟀的住宅”方法不錯(cuò),就直接想到用到本班教學(xué)中,卻沒(méi)有想過(guò)怎樣使用這個(gè)手段達(dá)成閱讀理解的目標(biāo)?磥(lái)他山之石,未必可以功自家之玉。別人的好方法,成功的教學(xué)手段,要用思想去借鑒,要充分預(yù)設(shè),要考慮實(shí)際,還要根據(jù)生成及時(shí)調(diào)整、引導(dǎo),他山之石能發(fā)揮強(qiáng)效。

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