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課文《面積和面積單位》教學(xué)反思范文
篇一:《面積和面積單位》教學(xué)反思
上周在學(xué)校開展的數(shù)學(xué)組青年教師教研課中,我執(zhí)教了三年級的《面積與面積單位》一課。因?yàn)閺慕踢^三年級的數(shù)學(xué),對教材有一定的了解,所以準(zhǔn)備起來不是那么的不知所措。“教學(xué)是一門藝術(shù)”,在這門“藝術(shù)”中學(xué)生獲得了知識,而我豐富了人生的歷練。并且其中夾雜著一點(diǎn)點(diǎn)的感受,在感受中我反思自己教學(xué)中所得、所失、所悟。
三年級在小學(xué)屬中年級學(xué)段,學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣,本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的,學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的,有的學(xué)生善于形象思維,有的善于邏輯推理,有的善于動(dòng)手操作,分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。這節(jié)課上下來,我相信有一些是比較成功的地方,比如孩子們活躍積極,整個(gè)課堂有序而活潑。但我要反思的更多的是這節(jié)課上不成功的環(huán)節(jié)。
因?yàn)閷W(xué)生是第一次學(xué)習(xí)有關(guān)面積單位,對于為什么要有統(tǒng)一的面積單位,是必須知道的。因此,在教學(xué)中,我花了比較多的時(shí)間,讓學(xué)生充分體驗(yàn)統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)的重要性和必要性,但是由于前面的教學(xué)占了較多的'時(shí)間,所以在后面教學(xué)面積單位認(rèn)識的時(shí)候顯得非常的單薄,只是浮云略水一般過了。并且因?yàn)榍懊姝h(huán)節(jié)的拖沓,使得周長和面積的精彩比較以及面積單位的應(yīng)用與拓展沒能通過練習(xí)體現(xiàn)出來,所以導(dǎo)致教學(xué)還是不能有效地落到實(shí)處。
不管成功與失敗,這都是值得我深思的一節(jié)課。它使我更深刻的認(rèn)識到:課堂上,老師應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)自己操作的機(jī)會,讓學(xué)生增添更多探索成功的喜悅!
篇二:《面積和面積單位》教學(xué)反思
今天教學(xué)了《面積單位》一課,這節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好這部分知識,為以后學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積及其他平面圖形的面積提供了思維基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多方面取得進(jìn)步和發(fā)展!睘榱梭w現(xiàn)這一理念,本節(jié)課,我通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的情境引入,到關(guān)注學(xué)生的主體參與,在教學(xué)時(shí)注重展現(xiàn)概念的生成過程,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果,還讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程。一節(jié)課下來,收獲很多,現(xiàn)把自己的所思所想寫下來。
1、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生參與意識。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會”。這節(jié)課的教學(xué)中,為了給學(xué)生建立1平方分米、1平方厘米的表象,我讓學(xué)生找找自己身邊哪個(gè)物體的表面的面積是1平方分米,身體哪個(gè)部位的面積大約是1平方厘米,這些材料都是生活中顯而易見,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生的反饋熱情空前高漲,他們學(xué)習(xí)、探索知識的積極性被調(diào)動(dòng)起來,答案層出不窮。學(xué)生不僅在腦海里建立了面積單位的表象,而且再一次鞏固了面積的概念。這樣的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活。
2、關(guān)注學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在不斷探索,交流中構(gòu)建知識。
1平方厘米的教學(xué),我采用有效引導(dǎo)的教學(xué)方式,讓學(xué)生拿出學(xué)具中的小正方形,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識邊長是1厘米的正方形,面積是1平方厘米。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說哪些物體的表面的面積大約是1平方厘米,計(jì)量哪些物體表面的面積時(shí)可以用平方厘米。
通過平方厘米的教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生從平方厘米的名稱中,通過個(gè)人獨(dú)立思考、小組討論交流創(chuàng)造出平方分米、平方厘米等面積單位,并類推出它們的意義。這樣教學(xué)是一個(gè)大膽的實(shí)踐,運(yùn)用相關(guān)舊知去促進(jìn)新知的學(xué)習(xí),所有學(xué)生都主動(dòng)參與到了學(xué)習(xí)過程中,在這一主動(dòng)探究的過程中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生從感性到理性的積極遷移的學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)中,我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題、解決問題的過程,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),在解決實(shí)際問題中享受成功的樂趣。本課中,我設(shè)計(jì)了“選擇合適的面積單位測量你感興趣的物體表面的面積”這一開放性活動(dòng)。孩子們對這個(gè)活動(dòng)充滿了興趣,他們不僅會選擇合適的.面積單位,還會主動(dòng)和他人合作,從中掌握了測量的技巧。
下課了,我的心情難以平靜。我還沉浸在孩子們興奮、快樂的活動(dòng)中,課堂上他們高舉小手、活躍激動(dòng)的表情讓我難忘。我在思考如何上好數(shù)學(xué)課,尤其是怎樣體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”、如何盡可能使每個(gè)活動(dòng)更充分、有效。這些都值得自己要好好的思考。
我想,每一位教師都應(yīng)在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合新課標(biāo),課堂上,多給學(xué)生一些思考的時(shí)間,多給學(xué)生一些自主活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓學(xué)生增添更多探索成功的喜悅!這樣的教學(xué)才是扎實(shí)有效的教學(xué)!
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