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初中信息技術(shù)的個人教學(xué)反思范文
初中信息技術(shù)課。存在這樣的情況:學(xué)生們很喜歡上計算機(jī)課,特別是上機(jī)的操作課,更是有一種讓我一次愛個夠 ” 感覺,但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中,以 “ 玩 ” 樂 ” 為主要的情緒支配,對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘,而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得 “ 不好玩 ” 或者干脆來個置之不理。上機(jī)操作的秩序也比較混亂,結(jié)果一節(jié)課下來,外表上課堂氣氛很輕松、活躍,其實效果很差,學(xué)生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學(xué)會。面對著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,經(jīng)常會產(chǎn)生幾許無奈,但更多的思索:為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該做些什么呢?信息技術(shù)學(xué)科在大部分中學(xué)里,叫副科,受傳統(tǒng)舊觀念影響,信息技術(shù)的課堂教學(xué)和教研活動從一開始就沒有受到過重視。
信息技術(shù)課堂教學(xué)基本能勉強(qiáng)按照大綱要求進(jìn)行,而教研活動在中學(xué)卻開展得很不理想,或根本就不開展,有的學(xué)校完全照搬別的學(xué)科的教研方法,形而上學(xué)?磥碓蛴泻芏,有大環(huán)境的因素,有領(lǐng)導(dǎo)的意識因素,也有信息技術(shù)教師自身因素。
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