《稱贊》的教學(xué)反思范文
人教版教材第三冊18課《稱贊》是一篇有趣的童話故事,它洋溢著時代信息,語言典范,既能使學(xué)生情感上受到熏陶,又能充分的進行語言文字的訓(xùn)練。
我執(zhí)教的是《稱贊》一課的第一課時,重點在讀文的過程中識字寫字。識字是低年級語文教學(xué)的重點!缎W(xué)語文課程表標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào),低年級要注重“培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望!庇谑墙虒W(xué)中,我從注重培養(yǎng)孩子的識字興趣出發(fā),讓學(xué)生在課堂中愿意識字,喜歡識字,逐漸形成識字能力。
四十分鐘,轉(zhuǎn)瞬即逝,可它留給我的卻是深刻的反思,得與失盡在筆下。
一、重點突出,目標(biāo)明確。
識字的過程由淺入深,先是自由讀文,以不認識的字求助小樹葉、問同桌和老師的形式展開。之后每人一句開火車讀文,以檢查生字的讀音,隨讀糾正,這樣參與的面廣,學(xué)生能緊張起來。接著進行帶字音的生字認讀,去掉拼音的,以詞出現(xiàn)和以句出現(xiàn)的?傊R字教學(xué)不能為了識字而識字,而是要通過多種形式的讀,幫助學(xué)生理解和掌握生字,感悟語言。這樣由淺入深,由易到難,在語言環(huán)境中識字,扎實、有效。
二、快樂學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,合作意識,創(chuàng)新意識,實踐能力。于是教學(xué)中我將這一理念體現(xiàn)在識字教學(xué)中。學(xué)習(xí)方式采用個體學(xué)(圈讀)、同桌學(xué)(我指你讀)、小組學(xué)、師生學(xué)(互猜字卡游戲)等;讀書形式采用個體讀、齊讀、男女聲比讀、自由讀、快速瀏覽等形式激活了課堂氣氛,使學(xué)生樂于參與,真正動起來。
三、借用課件,巧妙引導(dǎo)。
如“刺猬”“獾”就采用圖片課件,由表象的認識到字形的識記。寫字指導(dǎo),多媒體的使用,清晰、醒目,孩子喜聞樂見。另外,“椅子”和“板凳”的認識與區(qū)分就是通過實物演示來完成的。同時在理解“粗糙”一詞時就是通過實物觸摸來理解和運用這個詞的。孩子有了最直接的'體驗,感知也是最深刻的。識字過程中,識字方法的巧運用,也為課堂增色不少。如“采”的動作記憶,“傍、椅”的順口溜記憶及換一換、加一加等方法的運用讓學(xué)生在學(xué)新字的同時復(fù)習(xí)了舊字。
四、搜集信息、延展拓深。
抓住兒童的好奇心,在圖片出示小獾之后,告訴孩子:四腳的帶毛的小獸,一般都用反犬旁。你還知道帶這個偏旁的字嗎?(完成了延展歸類識字。)同時迅速把信息傳遞給孩子,如果你有興趣了解獾家族更多的知識,老師這有一本書,吊起學(xué)生的胃口,讓他們有更深的求知欲望。另外,“板”的組詞,給孩子一個很好的范例。從材料上區(qū)分:有木版、鋼板、鐵板、銅板、塑料板……從用途分:門板、地板、床板、桌板、面板……從顏色上:黑板、白板……“授生以漁”這種多角度的訓(xùn)練,將孩子的思維打開,他就會創(chuàng)造性的進行學(xué)習(xí)。
五、走進兒童,肯定成長。
時時對孩子由衷的評價,激發(fā)了識字興趣。結(jié)尾我設(shè)計了一個“字寶寶送信”的環(huán)節(jié),通過“稱贊”讓孩子體驗成功的快樂。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”;仡櫿谜n,我還是覺得不盡人意的地方有很多。如:環(huán)節(jié)再緊湊一點,語言再利落一點;另外,寫字教學(xué)用的時間相對少了一些;讀帖的時間也不多、不細,總感覺字不難,放心讓孩子描、寫,這樣不利于夯實、美觀的書寫。
【《稱贊》的教學(xué)反思】相關(guān)文章:
稱贊教學(xué)反思01-10
《稱贊》教學(xué)反思11-10
《稱贊》教學(xué)反思01-01
稱贊教學(xué)反思01-01
課文《稱贊》教學(xué)反思04-24
《稱贊》教學(xué)反思范文05-14
稱贊教學(xué)反思范文05-09
《稱贊》教學(xué)反思范文參考05-12