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冀教版《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-27 14:22:24 教學(xué)反思 我要投稿
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冀教版《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思三篇

  以前的我,曾經(jīng)很大膽去嘗試整個(gè)教材來(lái)用,但后來(lái)不知不覺(jué)又變得循規(guī)蹈矩了!坝媒滩,不是教教材”,我想這一點(diǎn)我不應(yīng)該忘記了。以下是小編給大家整理的冀教版《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思三篇,喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。

冀教版《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思三篇

  冀教版《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思一

  本課的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住主線—理解槐鄉(xiāng)孩子純樸勤儉、吃苦耐勞的精神。

  上課一開(kāi)始,我從家鄉(xiāng)的樹(shù)引出槐樹(shù),課中,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察槐花圖片,意在讓學(xué)生對(duì)槐米感興趣的情況下,抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用。在讀到“八月,天多熱!边@句話的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的`天氣里各種事物的表現(xiàn),自己在最炎熱的時(shí)候的感受。通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞,也讓他們感受了那份快樂(lè)。

  最精彩的環(huán)節(jié)是,讀了課文后,我讓孩子們談?wù)剬?duì)槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說(shuō)開(kāi)了:很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明,就已經(jīng)爬上小山上了。天沒(méi)亮,他們就去摘槐米了;很自立、自強(qiáng)──不向爸爸媽媽伸手要錢(qián),他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的;持之以恒──只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng);很勇敢──男孩敢爬那么高的樹(shù);懂合作──男孩子爬樹(shù)削槐米,女孩子撿槐米;愛(ài)學(xué)習(xí)──通過(guò)勞動(dòng)賺到錢(qián)就可以讀書(shū),他們努力勞動(dòng),就是為了能讀上書(shū)……

  這節(jié)課我覺(jué)得上的很輕松愉快,學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)理解得非常到位。

  冀教版《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思二

  第一單元的課文講完了,在這四篇課文里,我最喜歡的是《金色的草地》和《槐鄉(xiāng)的孩子》,前者是精讀課文,我可以名正言順來(lái)帶學(xué)生好好地去品讀。可是后者是略讀課文,按要求是一課時(shí)的,“粗知文章大意”的粗教。但是,我可真的不舍得就這樣囫圇吞棗就把這么好的文章放掉呀,所以我還是用了兩課時(shí)。

  第一課時(shí)是各種形式的朗讀課文,按照powerpoint里出示的問(wèn)題讓學(xué)生自由選擇去用默讀課文的.方法去思考。第二課時(shí)就是情感引導(dǎo)和品讀好片斷。我以慣用的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生:你從槐鄉(xiāng)孩子身上學(xué)到什么?為了引導(dǎo)學(xué)生把文章讀得更深切,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“我們的課文就像一座座寶藏,等你們用腦袋去挖,有些同學(xué)粗心馬虎的,讀了一遍就走了,啥都沒(méi)有挖到;有些孩子用心挖了一會(huì),挖到黃金了,就以為沒(méi)有了,高高興興地走了;其實(shí)下面還藏著更多的寶石和無(wú)價(jià)之寶呢……下面看看誰(shuí)從課文中挖到最多的寶藏!”積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,從文章字詞句中讀懂了很多出乎我意料的東西:從槐鄉(xiāng)孩子身上,他們學(xué)到了要愛(ài)勞動(dòng)(最表層的意思),要自主──不向爸爸媽媽伸手要錢(qián),他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的;持之以恒──只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中……;用勞動(dòng)換快樂(lè)──孩子們滿(mǎn)載而歸,田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲;勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng);懂合作──男孩子爬樹(shù)削槐米,女孩子撿槐米;愛(ài)學(xué)習(xí)──通過(guò)勞動(dòng)賺到錢(qián)就可以讀書(shū),他們努力勞動(dòng),就是為了能讀上書(shū)……

  以前的我,曾經(jīng)很大膽去嘗試整個(gè)教材來(lái)用,但后來(lái)不知不覺(jué)又變得循規(guī)蹈矩了!坝媒滩,不是教教材”,我想這一點(diǎn)我不應(yīng)該忘記了。

  冀教版《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思三

  一拿到新課本我就喜歡上了這篇優(yōu)美的散文,我們這個(gè)地方恰巧栽植了很多槐樹(shù),我從小就是在槐花香中長(zhǎng)大的,所以我特別喜歡槐花。為了更好教學(xué)這篇文章,我特別把教學(xué)本課的時(shí)間提前,選擇槐花盛開(kāi)的季節(jié),在甜甜的槐花香中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了課文。 本課的設(shè)計(jì)要點(diǎn):

  一、巧用實(shí)物

  鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),我充分利用本地區(qū)的自然資源,利用實(shí)物給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的`進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。

  二、善用空白

  本篇課文對(duì)槐花的描寫(xiě),作者留下了許多藝術(shù)的空白,如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來(lái)。”“啪啪啪……孩子們跑來(lái)了”就給讀者留下了想象的空間,利用這一點(diǎn),我引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象,聽(tīng)弦外之音,會(huì)言外之意,拓展、豐富、充實(shí)課文內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生平常的生活積累和知識(shí)積累,還將原來(lái)的抽象的語(yǔ)言文字變成了可愛(ài)的形象、悅耳的聲音,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。更重要的是,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,激發(fā)了熱愛(ài)生活、熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。

  三、妙用表演

  表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時(shí)候,我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下,表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本,在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容,在表演中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確,達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。

  四、重視感悟

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我比較重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解,讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中,理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。另外,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我注重在自我反思、自我評(píng)價(jià)中提高。因此,我設(shè)計(jì)學(xué)生朗讀的自我評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)方法的自主選擇,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)。

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