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《誰的本領大》優(yōu)秀教學反思

時間:2023-04-27 17:32:39 教學反思 我要投稿
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《誰的本領大》優(yōu)秀教學反思范文

  我上了《誰的本領大》一課感慨頗深。我們的課堂教學應真正激活學生的學習動機,使其身心獲得愉快、和諧的發(fā)展,才能成為有效的教學活動。

《誰的本領大》優(yōu)秀教學反思范文

  關注學生成功體驗的關鍵是要發(fā)展學生的主體性,引導學生自己去體驗。發(fā)展學生的主體性,我在課堂教學中要做到了以下幾點:

  1、了解學生的學習需求。我敢于舍棄自己的“權威”,努力使學生處于主體地位,通過生動活潑的教學形式來調動學生的主動性、能動性。如:在課堂上讓學生自主選擇感興趣的內容,是扮演嘴巴還是扮演手,滿足學生審美的需要;用自己喜歡或擅長的學習方法來完成識字學習,滿足學生認知活動的個性需要。

  2、充分肯定、激勵學生。鼓勵學生進行創(chuàng)造性體驗,促使其不斷超越自我,增強創(chuàng)造能力。當學生們根據(jù)課文1-4節(jié)內容演完課本劇后,我就及時地加以肯定:“很好!蓖瑫r又注意激勵學生:“再請一組來試一試好嗎?有沒有演得更好超過他們的?”學習動機在寬松、和諧又富有競爭和挑戰(zhàn)的氛圍中自然生成。讓學生真正得到從動機到實現(xiàn)的成功體驗。

  真正的體驗取決于教學過程是否有生活情境性。教師要善于創(chuàng)設情境,其途徑是多樣的,有角色朗讀、扮演,解決實際問題,制造、渲染氣氛等。

  創(chuàng)設情境要聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗。教師要從學生了解或熟悉的人、事、物等方面去引導學生,要善于調動學生的生活積累。在這節(jié)課中,我就設計了以孩子喜歡的游戲情景切入課題,讓同學聯(lián)系生活經(jīng)驗進行動作的演示。這個學習過程,既吸引了孩子學習的興趣,又豐富了語文知識的內涵。

  但是,在這節(jié)課中我感覺和學生的配合不是最默契,致使整堂課有拖堂的現(xiàn)象,最后也是草草了事的結束課文,在以后的教學中應該避免這樣的情況發(fā)生。

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