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《找駱駝》的語文教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-27 19:03:44 教學(xué)反思 我要投稿
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《找駱駝》的語文教學(xué)反思范文

  《找駱駝》故事改編自阿拉伯民間故事。是一篇閱讀課文。課文中的人物有兩個(gè):一個(gè)商人,一個(gè)老人。故事是這樣的:商人走失了一頭駱駝,老人在沒有見過駱駝的情況下,憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷,幫助商人找到了駱駝。老人的觀察分析、判斷,對(duì)人很有啟發(fā),令人拍案叫絕。

《找駱駝》的語文教學(xué)反思范文

  課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述,起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清晰。在敘述中巧設(shè)懸念,引人入勝。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的,而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征,激起讀者往下讀的欲望。

  由于本文是閱讀課文,所以在教學(xué)中我這樣處理:

  充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作業(yè)!靶〗M合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神,也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。在這一課時(shí)中,我抓住教學(xué)難點(diǎn),即“老人為什么要商人順著駱駝的腳印去找,而不是順著米和蜜或樹葉去找”作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,由于抓住了合作的時(shí)機(jī),所以學(xué)生有效的參于了合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)中重視學(xué)生說的訓(xùn)練!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)”中規(guī)定:“中年級(jí)的學(xué)生要能清楚明白地講述見聞、并說出自己的感受和想法,能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)他人!闭f話是寫話基礎(chǔ),而三年級(jí)又是從說到寫一個(gè)承前啟后的過渡時(shí)期,因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我很注重學(xué)生說的訓(xùn)練。在這一課時(shí)中,我重點(diǎn)抓住老人看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間這個(gè)因果關(guān)系來進(jìn)行說話訓(xùn)練,通過“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡男问郊燃由顚W(xué)生對(duì)課文的理解,又積累了語言。

  由于本文采用倒敘的方式講述,學(xué)生似乎還不習(xí)慣,可能是平時(shí)接觸類似的課文比較少,所以在理解朗讀的時(shí)候有些吃力,課堂上缺少個(gè)性化閱讀。閱讀是讀者個(gè)性化的行為,閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀,老師對(duì)課文的解讀,不能代替學(xué)生的閱讀與理解。同樣閱讀一個(gè)句子、一段課文,學(xué)生和教師的感受很可能迥然有別。教師一眼帶過的詞語,在學(xué)生眼里或許很難記。唤處煵粎捚錈┑胤治龅木渥,學(xué)生也可能“不屑一顧”,不以為然。

  新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”,“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”,“減少對(duì)學(xué)生的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。個(gè)性閱讀的意義還在于:讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問題,學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考,傾聽不同的聲音,見識(shí)各種各樣的觀念。而我在實(shí)際操作中卻忽視了這一點(diǎn),以致在理解課文前半部分時(shí)氣氛比較沉悶。這與平時(shí)自己不太注重有著莫大的關(guān)系。學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,思想產(chǎn)生碰撞,自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn)。當(dāng)然,學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方。

  也許是課前準(zhǔn)備的不夠充分,平自我感覺——這是一篇傳統(tǒng)篇目,故事清晰,好讀,因該好學(xué)。結(jié)果,有點(diǎn)大意失荊州,一節(jié)課沒有完成任務(wù)。

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