《野外定向》學習的教學反思

　　“學習生活中有用的地理；學習對終身發(fā)展有用的地理”是新的課程標準的基本理念之一，我們在七年級“地圖”一節(jié)的學習中，基于這個準則拓展了“野外定向”的內容。

　　學習準備 羅盤儀、手電筒（陽光）、竹簽、手表、簡易星座圖等

　　學習過程

　　1、設問：你在野外迷過路嗎？迷失方向，對一個沉著堅定的人來說并不足畏。古語說：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村�！泵酝緯r，只要冷靜分析，并根據(jù)日月星辰等自然界的一些特征判定方位，堅定信心，一定會突破“山重水復”的包圍，進入“柳暗花明”的境地。如果迷路了，有哪些確定方向的辦法？

　　2、各小組討論５分鐘。

　　3、派代表回答。要求上來回答問題的學生既要說方法又要演示自己的好辦法，證明自己的方法確實可行。

　　4、歸納總結：

　　如何正確地辨認方向，基本方法如下 ：

　　A 用羅盤 ( 指北針 ) 定方向：

　　羅盤指針指向 " 北 " 或 "N" ，這個方向是磁北方向（與真北方向有一個偏差角度）。

　　B 用手表指針定方向：

　　方法① 用手將帶指針的手表托平，表盤向上，轉動手表，將表盒上的時針指向太陽。這時，表的時針與表盤上的 12 點形成一個夾角，這個夾角的角平分線的延長線方向就是南方。

　　方法② 將你所處的時間除以 2 ，再在表盤上找出商數(shù)的相應位置，然后將這個數(shù)字對準太陽，表盤上 12 點所指的方向就是北方。如上午 10 點，除以 2 ，商為 5 。將表盤上的 5 點對準太陽， 12 點的方向即為北方。北方一旦確定，其他方向就一目了然了。但要記住，如果是在下午則應按 24 小時記時法計算。如下午 4 點，就要按 16 點計算。用這種方法求方向不亞于指南針的準確度。（以上的時間為地方時）

　　C 用北極星定方向：

　　北極星所在的方向就是正北方向。北斗七星 也就是大熊星座，像一個巨大的勺子，在晴朗的夜空是很容易找到的，從勺邊的兩顆星的延長線方向看去，約間隔其 5 倍處，有一顆較亮的星星就是北極星，即正北方。

　　D 立竿見影定方向：

　　在晴朗的白天，用一根直桿，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約 15 分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方。桿越直，越高、越細、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準。

　　E 用景物定方向：

　　獨立大樹的樹冠茂密的一面應是南方，稀疏的一面是北方。另外，通過觀察獨立樹木的年輪也可判明方向。年輪紋路疏的一面朝南方，紋路密的一面朝北方。山地積雪融化的一側定是朝南方的。值得一提的是，人們熟知有“獨立大樹通常南面的枝葉較茂密，北面的枝葉較稀疏。”“獨立樹樹樁的年輪，通常北面間隔小，南面間隔大�！钡恼f法，但在實際中卻是較復雜的。1945 年，原蘇聯(lián)人M·貝里亞可夫經(jīng)過系統(tǒng)觀察之后指出：“不能用樹木枝葉和年輪判別方向。樹葉繁茂通常不是在南方，而是在自由空間的一方。就獨立樹而言，除陽光以外，風和其它因素亦有巨大影響，以此判別方向往往不可*。同理，即使是獨立樹的年輪也不一定在南面寬；對年輪寬度有影響的不單是太陽，還有風；此外，年輪寬度還有垂直變化，在不同的高度切斷樹木就會獲得不同的結果�！睋�(jù)實地觀察證明，貝里亞可夫的這個觀點是有一定道理的。如寧夏賀蘭山山谷中的獨立樹受常年風向西風的影響，枝葉全部朝向東方，而不是南方。

　　F ……

　　5、教師點評：利用自然界特征判定方位時，要特別注意對具體情況作具體分析，千萬不要生搬硬套。在辨別方向時，務必注意多種方法綜合運用，互相補充、驗證。各地區(qū)自然條件差異較大，在掌握共同規(guī)律的基礎上，還要注意各地區(qū)的特殊規(guī)律，以便得出正確的判斷。

　　本案反思：歷來，教師都是根據(jù)教材的內容來授課�！耙巴舛ㄏ颉痹谙娼贪嬷兄皇禽o助課材，我們在學習中發(fā)現(xiàn)學生對此有著濃烈的興趣，加上這部份內容對學生今后的實際生活特別有用，我們毫不猶豫的把它定為重點。在學習方式上，這節(jié)課既有生生之間，也有師生之間的互助合作，學生有了更大的空間以及更多的相互交流的機會。在討論交流中學習，這種跟生活實際結合的問題經(jīng)過學生在民主、活躍、熱烈的氣氛中交流、討論，使學生由被動聽講轉為主動參與，小組成員不僅敢于發(fā)表自己的意見，并且學會傾聽、尊重他人的意見。這樣一方面可促進觀察、記憶、思維、想象等智力因素的發(fā)展，另一方面有利于學生的社會情感和行為的形成。

　　本節(jié)課的困難之處在于天氣的不穩(wěn)定，遇到非晴天，幾種定向辦法就沒法實驗，單純的理論學習不利于定向方法的掌握，造成平行班級的進度差異。

　　另外需注意的是要求學生帶指針手表，非電子表，以便教學工作的順利進行。

　　我們將進一步思考更好的學習方法，把我們的課改教學做得更好。

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