教學(xué)反思作用的精選范文
篇一：教學(xué)反思的作用及意義
(甘肅省平?jīng)鍪械诙袑W(xué) 陳永剛 744000)
關(guān)鍵詞： 教學(xué)反思 ； 作用 ； 意義
作為教師，我們有過精心設(shè)計相同內(nèi)容的課在不同班級教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是不同的，有的班學(xué)生接受能力強，有的班學(xué)生接受能力差些，這就要求我們根據(jù)不同班級的學(xué)情講課，同時還需要進行相應(yīng)的教學(xué)反思，反思我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)方法，反思我們教師的教和學(xué)生的學(xué)。失敗的講課需要反思，成功的講課更需要進行反思，通過反思教學(xué)中失敗和成功之處，促使我們在教學(xué)中揚長避短追求更高的教學(xué)成績，實現(xiàn)高效教學(xué)。
一、什么是教學(xué)反思
反思是一種思維活動，目的是消除困惑，解決問題，促進實踐。教學(xué)反思是教師對自己教的行為和學(xué)生學(xué)的行為進行的一番思考。教學(xué)反思包括兩個方面：一是教師對自己的教學(xué)活動由個別體驗到理性的更全面的思考過程，對自身教學(xué)活動進行的揚棄性的思考；二是教師通過教學(xué)實踐對教學(xué)實踐所依據(jù)的教學(xué)理論教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)主體進行的思考和再認識，以及在此基礎(chǔ)上所形成教學(xué)觀念上的改變更新。美國心理學(xué)家波斯納提提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。他認為教師只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定的高度，教師的教學(xué)水準才能上升，并對后繼教學(xué)行為產(chǎn)生影響。
二、教學(xué)反思什么
確定反思的問題和對象是教師在教學(xué)中進行反思的前提。有了反思的問題,就有了反思的范圍和改進的方向。教師反思的內(nèi)容很多,一般有以下幾個方面:
1．反思教學(xué)前的備課是否充分。
備課是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié),備好課才能上好課,教師既要備教材,備教學(xué)的重難點,更要熟悉掌握學(xué)情,并依據(jù)學(xué)情進行課堂教學(xué)。教學(xué)前認真充分的備課直接關(guān)系到上課教學(xué)的成敗。教師教學(xué)后應(yīng)該反思自己備課的環(huán)節(jié)是否完整，有沒有遺漏的地方和需要進一步補充和改進的地方。
2．反思教學(xué)生成過程是否合理。
新課程下的教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，師生雙方互相交流、相互溝通、互相啟發(fā)、實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。對學(xué)生而言，交往意味著個性的表現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放，對教師而言交往已不再是知識的傳授，而是生命活動和自我實現(xiàn)過程。因，教師應(yīng)該反思在知識生成過程中教學(xué)互動環(huán)節(jié)是否合理，學(xué)生的互動積極性是否良好，學(xué)習(xí)知識的興趣濃是否濃厚。
3．反思教學(xué)效果是否完成。
課堂教學(xué)后我們要對學(xué)生三維教學(xué)目標的掌握情況進行檢測，這是課堂教學(xué)的根本目的。課堂教學(xué)是否達到了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的知識情感態(tài)度價值觀是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化，這些都是教師教學(xué)后需要反思的內(nèi)容。
4．反思教學(xué)過程中教師語言是否準確，教師服飾是否得體。
興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方面，興趣的產(chǎn)生，一是知識本身對學(xué)生的吸引力，二是教師準確有趣的語言和得體的服飾。北師大教育學(xué)教授錢志亮說過，高效的課堂教學(xué)離不開教師生動有趣的教學(xué)語言和簡潔得體受學(xué)生歡迎的服教學(xué)反思的作用及意義
飾。生動的語言和得體的服飾可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)效果的提高。因此，教師需要反思我們講課時的語言和講課時所穿的服裝。
三、教學(xué)反思的作用及意義
1．教學(xué)反思來源于我們對教學(xué)的認識和思考，它要求我們把平時自發(fā)產(chǎn)生的對教學(xué)的思考變成一種自覺的行為習(xí)慣，同時它也是我們教學(xué)的一個基本環(huán)節(jié)，是新教師不斷提升自己的一種方式，它有助于教師自身發(fā)展。
2．反思教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有助于教師不斷的熟悉教材，熟悉學(xué)生，改變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法。并且對教師自身素質(zhì)的提高也有重要的作用，通過反思教學(xué)的各個環(huán)節(jié)可以提高我們駕馭課堂的能力，實現(xiàn)高效的教學(xué)。
3．教學(xué)反思也是我們教師自身職業(yè)道德的一種表現(xiàn)，做反思型的教師可以提升我們教師的職業(yè)道德感和社會責(zé)任感，沒有職業(yè)道德感和社會責(zé)任感的教師不配為人師表。
總之，教學(xué)反思是教師必備的素質(zhì)，也是教師提高教學(xué)能力，促進教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。通過教學(xué)反思能改進教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)的有效性，在追求高效教學(xué)中有著舉足輕重的作用。善于反思的教師注定是一位不斷向著大師靠攏的教師，因此，我們應(yīng)該重視教師的教學(xué)反思并培養(yǎng)教師的教學(xué)反思能力。
篇二：教學(xué)反思的作用
教學(xué)反思，是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)水平的重要途徑。反思是教師以自己的教育教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的工作行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。
所謂教學(xué)反思無非是在課堂教學(xué)告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進教者及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而更有效的處理和運用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平。我的理解就是把課堂教學(xué)實況象放電影似的在頭腦中重過一遍，回顧一下自己的教學(xué)目標是否達到，教學(xué)任務(wù)完成得如何，學(xué)生反饋怎樣……然后把注意的焦點對準那些使自己激動以至于一時難忘的事情上。最后抓住時機、選擇典型事例、新鮮感受、深刻體會……記錄下來，這就是教學(xué)反思。
教學(xué)反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。通過教學(xué)反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學(xué)監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，綜合水平等。
進行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。換言之，進行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實踐，深入地鉆研、體會教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對于某一個問題的對策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展
開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。所以我們只有通過教學(xué)反思，教師的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。
總之，教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動；也是回顧教學(xué)——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學(xué)水平等。
篇三：寫教學(xué)反思的好處
九頂中學(xué) 李 偉 平時的教學(xué)中，我也寫教學(xué)反思，但自從去年年底和今年年初我參加了農(nóng)村中學(xué)教師“國培計劃”的教育培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間我認真學(xué)習(xí)，積極參與交流，才充分認識到寫教學(xué)反思的好處。通過培訓(xùn)并結(jié)合日常教育教學(xué)工作，我的教學(xué)水平和課后教學(xué)反思的經(jīng)驗總結(jié)都得到了進一步的提高。特別是對教學(xué)反思有了更深入的認識，把自己教學(xué)的心得用文字記錄下來,比如,自己教學(xué)的閃光點,當(dāng)然還有教學(xué)過程中遇到的問題都記錄下來,然后,通過反思,找到問題的解決辦法.這樣,點點滴滴的積累,一定能讓我的課堂越來越有效率！具體認識如下 ：
一、上完一節(jié)課并不是教學(xué)任務(wù)的結(jié)束，教師不應(yīng)失去深究課堂教學(xué)得與失的機會。把教學(xué)中的成敗得失及與一些意想不到的問題好好思考一下，做個簡單的整理歸納，這對提高教師自身的素質(zhì)是非常有益的，教師只要堅持這樣做，教學(xué)能力才能不斷得到提高。例如,我在教學(xué)“《測滑輪組的機械效率》”時，寫了如下教學(xué)反思——
這是一個測量型實驗，基本思路是：
1. 確定實驗原理。
2. 依據(jù)實驗原理，分析需要求出和測出哪些物理量。
3. 確定需要什么測量工具。
4. 為了達到測量這些物理量的目的，分析應(yīng)該怎樣組裝器材，在此過程中確定所需要的其它輔助性器材。
為了使學(xué)生們能順利完成實驗，減少盲目性，避免忙亂操作，我將實驗時應(yīng)注意的問題，實驗操作中要突破的難點和操作要點歸納成幾個問題，用投影片放映出來，
讓學(xué)生順著指導(dǎo)思路去思考、討論、分析，使其思維有序，這樣就優(yōu)化了實驗過程。
另外，還準備了一個討論問題：如果沒有刻度尺，測不出s和h的具體值，能不能測出機械效率呢？留著給那些基礎(chǔ)好，接受能力快的學(xué)生用。
通過反思積累了經(jīng)驗，特別是“沒有刻度尺時，測不出s和h的具體值，能不能測出機械效率呢”的討論，學(xué)生認識到機械效率與s和h無關(guān)，并且提高了解題的靈活性。
二、從教和學(xué)來看，學(xué)生的學(xué)是很值得研究的。好的教學(xué)方法往往是從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法中悟出來的。教師只顧自己講課，不考慮學(xué)生聽課，這樣的勞動大多是事倍功半。例如：我在教學(xué)“流體壓強和流速的關(guān)系”后，寫了如下反思——
1、本節(jié)課以一個智力競賽活動開始，“不用手和任何工具把桌面上一枚硬幣移入桌面上的紙盒中”，學(xué)生情緒高漲、積極思考并很快有學(xué)生上臺演示解決了問題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。然后利用教材中的想想做做——硬幣“跳高”比賽活動，組織學(xué)生人人參與；大家性趣濃厚，積極參與，師生、同學(xué)相互交流成功經(jīng)驗，反復(fù)試驗，個個成功，人人都體會到了成功的快樂�；顒又�，我引導(dǎo)學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象，積極思考，提出相關(guān)問題，活躍了學(xué)生的思維。
2、本節(jié)的重點是讓學(xué)生知道“在流體中，流速越大的地方壓強越小”。在新課導(dǎo)入活動之后，我利用在新課導(dǎo)入活動中提出的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生作出猜想，并充分利用教材中的探究實驗，組織學(xué)生人人參與實驗探究，小組交流討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，之后學(xué)生分析總結(jié)得出流體壓強與流速的關(guān)系的實驗結(jié)論。為了驗證實驗結(jié)論，我未局限于教材，補充了兩個小實驗，讓學(xué)生做唇邊吹紙條和用漏斗吹乒乓球?qū)嶒灐蓚�小實驗簡單易做，現(xiàn)象非常明顯。每做一個小實驗，我都讓學(xué)生認真觀察和思考，
充分分析討論，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)得出相應(yīng)結(jié)論。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極參與，氣氛熱烈，提出許多問題老師都始料未及。
3、注重物理實驗方法指導(dǎo)。學(xué)生在實驗活動中，我讓學(xué)生每個實驗都做幾遍，從而強化了學(xué)生嚴謹學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度，為學(xué)生今后的科學(xué)探究打好基礎(chǔ)。尤其是在有些學(xué)生實驗未成功時，同學(xué)相互交流，教師給以方法指導(dǎo)，找到未成功的原因，學(xué)生都能實驗成功，即培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也讓他們體驗了成功的快樂。
4、利用多媒體教學(xué)，取得良好教學(xué)效果。課前，我為本節(jié)課制作了一個飛機升力產(chǎn)生的動畫課件，在學(xué)生展示自制的飛機機翼紙模型之后，我播放了這個課件，并讓學(xué)生分析、討論、總結(jié)。直觀、生動、形象的動畫效果，為本節(jié)課起到了畫龍點睛的作用，取得良好教學(xué)效果。
5、注重物理與生活的聯(lián)系，并對學(xué)生進行安全教育。在教學(xué)中，我充分利用生活中的相關(guān)現(xiàn)象，如：乒乓球運動中的“上旋球”、“下旋球”，足球運動中的“香蕉球”，“過堂風(fēng)”把衣柜門打開的現(xiàn)象，讓學(xué)生分析解決這些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。利用教材中動手動腦學(xué)物理練習(xí)“學(xué)生在乘火車時，要在安全線以外候車”等實例，讓學(xué)生明白其中的道理，懂得相關(guān)安全知識，加強了學(xué)生安全教育。
6、學(xué)生動手活動多。學(xué)生在課前有自制飛機機翼紙模型，課中有探究活動、小實驗，課后布置有小活動，使學(xué)生動手動腦得到充分鍛煉。
這節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性；通過探究實驗，培養(yǎng)了學(xué)生探究問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。
在課后及時寫教學(xué)反思，是彌補課堂教學(xué)之不足的有效方法之一。我
們?nèi)裟荛L期堅持寫教學(xué)反思，手頭有了一本自己的“教學(xué)得失錄”，將對提高自己的教學(xué)水平大有好處。這本“教學(xué)得失錄”，也可作為提高個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要資料。
三、寫教學(xué)反思，不一定要固定的模式：根據(jù)授課的實際情況詳略不一，可就某一個問題做專題記敘，也可就某幾個問題粗列提綱；根據(jù)教學(xué)的目的和要求，可以想一想教學(xué)過程設(shè)計得是否合理，各教學(xué)環(huán)節(jié)安排得是否精當(dāng)，重點難度是否突出，課后練習(xí)是否精要；根據(jù)學(xué)生學(xué)的因素，應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的信息反饋。因為教師既要了解學(xué)生的正常興趣、情緒和思維情況，又要留意學(xué)生對問題的獨特思維，還要考慮學(xué)生對講授內(nèi)容的新要求等等。
現(xiàn)在，我深深認識到寫教學(xué)反思確實是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的好辦法。當(dāng)教師的都有這樣的體會：每當(dāng)教兩個平行的班級時，常常是是第二個班的課講得比第一個班好，教學(xué)效果明顯優(yōu)與前一個班。原因在于我們上完第一個班的課后，習(xí)慣與剛剛上過的課作簡短的思考，對其不足之處及時做了調(diào)整和補充，這些思考在短時間內(nèi)仍能記憶猶新，若隔開太久，一些頗有新意的教學(xué)體會便從我們的記憶中白白流失，十分可惜。
現(xiàn)在我深信：教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)的過程，不斷反思，不斷地發(fā)現(xiàn)困惑�！敖倘缓笾А�，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的問題，從而促使自己不斷求學(xué)求教。
寫教學(xué)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程！
20XX年6月29日
篇四：教學(xué)反思在課堂教學(xué)中的重要性
柳湖鄉(xiāng)學(xué)區(qū) 張瑜
在新課程改革的今天，教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)習(xí)慣。讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展，這是新課程的核心概念。這種理念下的教學(xué)，對教學(xué)有了更高的要求。教師既要把握教學(xué)中的導(dǎo)向作用，又要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維閃光點，及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃，活躍課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)自信心。因此進行教學(xué)反思是必要的，這是發(fā)展和提高教學(xué)能力的重要手段。
一、教學(xué)反思的必要性
教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思是對教育教學(xué)規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn)，它為教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師自我發(fā)展的過程。要想成為一名優(yōu)秀教師，除了具備一定的教學(xué)經(jīng)驗外，還必須具備不斷反思的意識，唯有如此，才能使自己與時俱進；才能對自己提出更高更遠的目標，向教學(xué)藝術(shù)的殿堂邁進。
二、教學(xué)反思的作用
教師進行教學(xué)反思可以提高業(yè)務(wù)水平。 課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所做出的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是自己生命價值和自身發(fā)展的體現(xiàn)，這種教師自我情感體驗的反思，更能帶動教師對教學(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)機制、教學(xué)語言進行深入的研究和思考。
教師可以從同行的課堂教學(xué)反饋中做出評價。借助其他教師對自身教學(xué)的評價進行反思，可以客觀冷靜地分析、審視自己的教學(xué)，是教師成長的一條有效途
徑。通過調(diào)查中的學(xué)生自評及教師對學(xué)生在課堂中參與的廣度和深度的具體了解，有助于教師在今后的教學(xué)中采取相應(yīng)的措施和對策。
三、教學(xué)反思的內(nèi)容
反思的過程，是一種享受，在此過程中，教師的能力一定會得到發(fā)展，甚至升華。在新課程改革中，教師既是探索者，也是思想者，只有不斷地反思，才有進一步的探索和成功。那么，教學(xué)反思寫什么呢？
寫課堂上的靈動。在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，學(xué)生積極參與交往，師生的思維發(fā)展及情感交流往往非常精彩，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時利用課后反思去捕捉、記錄課堂上的靈動，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如在《百分數(shù)的應(yīng)用》這節(jié)課的教學(xué)中：學(xué)生在講到生活中的百分率時，有與自己日常生活相關(guān)的正確率，優(yōu)秀率，出勤率，小麥的發(fā)芽率 ，紅花籽的出油率，本次期中考試的及格率等。所以我抓住時機讓學(xué)生口述教師板書：及格率=及格人數(shù)全班人數(shù)；今天早晨的出勤率=出勤人數(shù)全班人數(shù)100%；紅花籽的出油率=出油量
紅花籽總量
......。通過這種適時的鼓勵與肯定，學(xué)生不但能很好的理解透知識，而且有一種成就感，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的潛能。
寫學(xué)生獨特的見解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中，由于每個學(xué)生的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)不同，他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解也會不同，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上的一些獨特見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，是改進教學(xué)的借鑒。如我校一年級教師在教學(xué)《烏
鴉喝水》一課時：因為“鳥”和“烏”，多一點、少一點，學(xué)生常常寫錯，老師讓孩子們自己動腦加以區(qū)別，有一個孩子這樣說：“因為烏鴉全身都是黑的，因此我們看不到它的眼睛了，所以‘烏’比‘鳥’少一點。孩子的見解雖然充滿稚氣卻也獨特，讓學(xué)生在牢記這兩個字的同時，有了發(fā)現(xiàn)的欲望。
寫教學(xué)中的成功。一節(jié)好課能給人一種自然、和諧的感受，教師要善于捕捉這樣的感受，思考成功的原因。譬如，教學(xué)中突出重點、分散難點的方法；達到預(yù)期的教育教學(xué)目標，引起教與學(xué)共振效應(yīng)的途徑；設(shè)計合理，條理分明的板書；課堂教學(xué)中臨時出現(xiàn)的問題以及處理得當(dāng)?shù)木唧w措施；先進的教學(xué)理念在課堂中的滲透與應(yīng)用；教育學(xué)、心理學(xué)原理在課堂中應(yīng)用的感悟；教學(xué)方法的革新；學(xué)法指導(dǎo)的技巧等等。只有詳盡地記錄這些優(yōu)點和心理，才能在今后的教學(xué)中適當(dāng)借鑒，并不斷總結(jié)，推陳出新，教學(xué)藝術(shù)才能日臻完美。《桂林山水》是一篇優(yōu)美的散文。本課教學(xué)的成功之處在于在引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生一遍遍地品讀文中優(yōu)美句段，如：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠�！睆闹畜w會桂林山水之美。然后提問：“在你的印象中，有哪些地方是如此美妙的？我們也試著用美妙的句子來說說，好嗎？”以此拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力。
寫教學(xué)中的失誤。即使一個教學(xué)經(jīng)驗非常豐富、課堂教學(xué)近于完美的教師，在一節(jié)課的某個內(nèi)容或某個環(huán)節(jié)上也難免出現(xiàn)疏漏失誤，有這樣或那樣的不足，或教學(xué)內(nèi)容安排不妥，或教學(xué)方法不適用，或練習(xí)設(shè)計難易程度把握不準，或課堂中的生成處理不當(dāng)，或未針對學(xué)生差異區(qū)別對待??所有這些情況，課后要認真思考、分析，找出原因，再通過與學(xué)生交流，與同事交流，甚至向?qū)＜艺埥蹋?/p>
尋求解決問題的方法策略。課后及時進行反思，寫下了本課教學(xué)失敗的原因在于未貫徹因材施教原則。在學(xué)生研讀課文時自學(xué)提示偏難，未照顧到困難生。雖然自己也俯下身子對部分學(xué)生給予點撥，但仍有少數(shù)學(xué)生學(xué)得吃力，未能實現(xiàn)面向全體學(xué)生使每一個學(xué)生都得到發(fā)展的教學(xué)目標。今后要注意面向全體學(xué)生，尤其是學(xué)有困難的學(xué)生。課堂上教師少講、精講，多留時間給學(xué)生去思考，去展示。
寫“再教設(shè)計”。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。 教學(xué)反思伴隨教師的終身，是每位教師不斷成長成熟、不斷進步的不竭動力。新課程改革要求教師既是教者又是研究者，同時是反思性實踐者。認識到教學(xué)反思的重要性，我們就應(yīng)該強化反思意識，不斷提高反思水平，否則將永遠是一名“教書匠”，難以成為“名師”。
篇五：教學(xué)反思的重要性
王春芳
我國最早的教育著作《學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也�！眲t是從學(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動中的作用。任何一個學(xué)生，不論其學(xué)習(xí)能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的學(xué)習(xí)進行反思。因為反思有著其現(xiàn)實的意義。
一、課后反思可以提高教師自身的專業(yè)水平
教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。
學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，又能探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，更能構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
任何一個教師，不論其教學(xué)能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)行為進行反思。反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識，增強自我指導(dǎo)、自我批評的能力，并能沖破經(jīng)驗的束縛，不斷對教學(xué)診斷、糾錯、創(chuàng)新、提高自身的專業(yè)水平。
二、課后反思可以彌補自己在課堂上的不足
不是哪位老師的課堂教學(xué)都是十分完美的，沒有任何差錯的。新課程標準特別倡導(dǎo)用具體的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生盡快投入數(shù)學(xué)活動，使數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容不再空洞、枯燥，從而拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的距離。
新課改要求我們合作探究，因而合作學(xué)習(xí)也越來越多地運用于課堂，不過在平時的課堂大部分的合作都流于形式，如問題不適宜、規(guī)則不當(dāng)和分組不科學(xué)等都是造成這一現(xiàn)象的主要原因。學(xué)生的討論，會收到意想不到的效果。這樣，我們通過反思可以細細體會學(xué)生所有提出的問題及他們的看法，從而了解學(xué)生看問題的角度，這有利于在
今后的備課中充分地引導(dǎo)學(xué)生去思考和提出問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會質(zhì)疑，從而可以促進學(xué)生合作的能力，從而做到真正的實效，而不是熱鬧無意義。
新課程標準在基本理念和實施建議中對評價問題提出了新的理念與方式。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注其對知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。因此，課后我們就得反思一下，我們在課堂上是不做到了這些，哪些地方還做得不當(dāng)，則在以后的課中加強，以彌補不足。
三、通過教學(xué)反思，學(xué)生能建立科學(xué)的現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理念，并推進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
反思的目的在于提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識，增強自我指導(dǎo)、自我批評的能力。并能沖破經(jīng)驗的束縛，不斷對學(xué)習(xí)診斷、糾錯、創(chuàng)新。能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的需要，逐步成長學(xué)會反思。從教師的培養(yǎng)角度看，反思不失為一條經(jīng)濟有效的途徑。作為教學(xué)變革與創(chuàng)新的手段，提高課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化。同樣學(xué)生的反思也可以是團體的，讓更多的學(xué)生通過自我反思總結(jié)出經(jīng)驗，肯定可以提高學(xué)習(xí)的效果
反思是一種手段。反思后則奮進。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。一個經(jīng)常地并自覺地對自己教學(xué)進行反思的教師，就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)中的問題，越是發(fā)現(xiàn)問題，就越是有強烈的愿望去解決這些問題。關(guān)注問題并去解決問題的過程，也就是教師樹立自己的科研意識，并潛心參與教學(xué)研究的過程。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后的反思是非常重要的。
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