《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思范文(通用11篇)
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 1
“秒的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,從材料的選擇到呈現(xiàn)方式,都結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),在實(shí)際情境中,感受秒的意義,探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系,體驗(yàn)1分、1秒的長(zhǎng)短,初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
本節(jié)課我擬定了四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)生觀察鐘面,認(rèn)識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu),及較小的時(shí)間單位秒,通過(guò)觀察秒針走一圈的同時(shí)分針走一小格,知道1分=60秒。
2、學(xué)生在“老師計(jì)時(shí)學(xué)生做動(dòng)作”的活動(dòng)中,體驗(yàn)一分和一秒的長(zhǎng)短。
3、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作互相撥動(dòng)鐘面上的秒針,明確秒針從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字所表示的時(shí)間。
4、通過(guò)“紅燈停,綠燈行”的活動(dòng),學(xué)生親自經(jīng)歷估算時(shí)間的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)1秒的長(zhǎng)短。
根據(jù)這四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了6個(gè)環(huán)節(jié):
1、通過(guò)學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中新年鐘聲即將敲響時(shí)倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景,學(xué)生知道在計(jì)量很短的.時(shí)間要用到比分更小的時(shí)間單位秒。
2、通過(guò)觀察鐘面,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秒針,知道秒針走一小格是1秒。
3、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作相互撥動(dòng)鐘面上的秒針,明確秒針從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)字所表示的時(shí)間,知道秒針走一圈的同時(shí)分針走了一小格。
4、通過(guò)學(xué)生熟悉的“紅燈停”“綠燈行”的活動(dòng)學(xué)生親自經(jīng)歷估算時(shí)間的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)1秒的長(zhǎng)短,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。
5、學(xué)生在“老師計(jì)時(shí)學(xué)生做動(dòng)作”的活動(dòng)中體驗(yàn)1分1秒的長(zhǎng)短,讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。
6、學(xué)生談收獲,自由說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)感受,重現(xiàn)知識(shí)體系,有利于學(xué)生鞏固新知識(shí)。
這節(jié)課,也有許多不足之處:
1、語(yǔ)言組織上不夠精煉。
2、各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊。
3、和學(xué)生交流這方面還有待提高。
4、在學(xué)習(xí)“1分=60秒”這個(gè)環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學(xué)生去討論、去操作,但是沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),在以后的實(shí)際教學(xué)中,我依然堅(jiān)持精心備好每節(jié)課,認(rèn)真寫(xiě)反思,多聽(tīng)課,多向老師們請(qǐng)教,還要不斷地加強(qiáng)語(yǔ)言組織能力,認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),不斷更新教育觀念,多多改進(jìn)課堂教學(xué)方式,從而提高自己的教學(xué)水平。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 2
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)時(shí)間有一個(gè)更完整更深入的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育,教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境,把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)的場(chǎng)景導(dǎo)入新課,立刻引起學(xué)生的注意,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。學(xué)生在參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)中初步感受“1秒”的長(zhǎng)短,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性,而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過(guò)對(duì)生活內(nèi)容經(jīng)過(guò)提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有大量的具體的“原型”。所以,我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里還用到時(shí)間單位“秒”?學(xué)生紛紛舉手說(shuō),如跑步比賽、電子顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)、“神舟十號(hào)”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟十號(hào)”載人航天飛行成功的情景,播放給學(xué)生看,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?/p>
讓學(xué)生“自主探究,合作交流”獲取知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),已經(jīng)成為共識(shí)。因此,我鼓勵(lì)學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的鐘表,讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識(shí)。充分地去觀察、猜測(cè),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計(jì)量“秒”的.。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時(shí)間就是1秒”、“秒針走一圈,分針正好走一小格!睆亩贸1分鐘=60秒。在整個(gè)探究過(guò)程中,操作是自由的,學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣,學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí),在這一過(guò)程中所獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
著名數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系!倍约禾骄浚褪亲寣W(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式去探究。例如:在體會(huì)1秒的長(zhǎng)短時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)看秒針走動(dòng),聽(tīng)秒針走動(dòng)的聲音,猜測(cè)1秒鐘你可能會(huì)做些什么,親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。通過(guò)數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等活動(dòng)讓學(xué)生建立“秒”的概念。
為了讓學(xué)生初步體會(huì)“1秒”的價(jià)值,我為同學(xué)提供了豐富的資料,拓寬同學(xué)們的視野,如飛機(jī)每秒約行250米,衛(wèi)星每秒約行7900米。同學(xué)們?cè)诔泽@中自發(fā)的吶喊要珍惜每一秒鐘。
我仍將不斷更新教育觀念,努力變革教學(xué)方式,使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 3
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我認(rèn)為本節(jié)課的難點(diǎn)是初步建立秒的具體概念、感受1分、1秒的時(shí)間觀念。我的設(shè)計(jì)理念是:讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)秒的實(shí)際意義,建立秒的`時(shí)間觀念,逐步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣和意識(shí)。時(shí)間單位又不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣可以用具體的物體表現(xiàn)出來(lái),時(shí)間單位比較抽象。時(shí)間單位之間的進(jìn)率是60,學(xué)生會(huì)感到不習(xí)慣。這就給學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位、學(xué)習(xí)單位之間的簡(jiǎn)單換算帶來(lái)一定的困難。因此,在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn):
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活實(shí)際相聯(lián)系。在教學(xué)中借助與生活息息相關(guān)的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),組織開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會(huì)分、秒的實(shí)際意義,豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的感性認(rèn)識(shí),逐步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
2、重視直觀教學(xué),注重實(shí)際體驗(yàn)。在教學(xué)中借助實(shí)物、直觀教具、學(xué)具和多媒體課件,組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在觀察、動(dòng)手實(shí)踐、自主交流中獲得對(duì)時(shí)間觀念的體驗(yàn),積累豐富的表象,從而建立分、秒的時(shí)間觀念,掌握分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。
3、以“自主、探究、合作”的方式,最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度,培養(yǎng)“主角”意識(shí),重視體驗(yàn)。新理念下倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合
作者。1秒看不見(jiàn),摸不著,1秒到底有多長(zhǎng),只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng),才能形成自己的體驗(yàn)。在教學(xué)中,我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動(dòng)點(diǎn)頭、拍手、數(shù)數(shù),學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動(dòng),全方位地感受1秒,充分體驗(yàn)了1秒的長(zhǎng)短。同時(shí),教師在學(xué)生清晰地建立對(duì)1秒的認(rèn)識(shí)后,還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做課件感受5秒、10秒的時(shí)間,讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)到估計(jì)較短時(shí)間的常用方法,加深了對(duì)1秒的體驗(yàn)。
4、將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中,讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)水平。練習(xí)中,與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,由此,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)是由生活中來(lái),又回到生活中應(yīng)用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
這堂課中,我也有許多的不足之處:
1、在學(xué)習(xí)“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節(jié)中,應(yīng)適時(shí)地“放”一下學(xué)生,讓小組的同學(xué)互相討論提問(wèn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
2、對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 4
秒的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分的認(rèn)識(shí),能看著鐘面說(shuō)出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道1分=60秒,充分感知和體驗(yàn)1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中,我主要從以下幾方面入手:
1、情境的創(chuàng)設(shè)。本節(jié)課安排奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式倒計(jì)時(shí)作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個(gè)生活化的情境是比較貼近學(xué)生的`生活實(shí)際,因?yàn)楸本⿰W運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式,每個(gè)家庭基本上都會(huì)收看,通過(guò)這個(gè)生活化的情境,把生活問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而使我們的情境促進(jìn)我們的教學(xué)。
2、自主探索。“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生并不陌生,因?yàn)閷W(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)了秒,在課前的探底中,我也感受到學(xué)生對(duì)秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí),能說(shuō)出1小格表示1秒。因此,認(rèn)識(shí)幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過(guò)新舊知識(shí)的遷移,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)秒針從幾走到幾表示幾秒,在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學(xué)1分=60秒時(shí),這一知識(shí)比較抽象,雖然學(xué)生有1小時(shí)=60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒,學(xué)生還是不知所措。因此,通過(guò)課件演示,觀察出秒針走一圈(60秒)剛好分針走一格(1分),從而驗(yàn)證了1分=60秒。
3、加強(qiáng)體驗(yàn)。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知“1秒”,形成對(duì)短時(shí)間的觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時(shí)間概念,我采取了多種體驗(yàn)方式,讓學(xué)生聽(tīng)鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)、做手勢(shì)等,并在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生估計(jì)幾秒,如估畫(huà)畫(huà)的時(shí)間,估廣告的時(shí)間及小鬧鐘。通過(guò)這些游戲,使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動(dòng)有趣,學(xué)生的印象也將更加深刻。
4、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分,我把飛機(jī)每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長(zhǎng)度聯(lián)系起來(lái),不僅幫孩子們建立起長(zhǎng)度觀念,還讓學(xué)生感受到一秒的價(jià)值之大。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 5
學(xué)生在探究過(guò)程中需要認(rèn)真地觀察,反復(fù)地比較、猜測(cè),獨(dú)立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時(shí)間作保證。“以高效的課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的實(shí)效發(fā)展“已經(jīng)成為我們的共識(shí)和追求的目標(biāo)。因此,我們應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要全心全意的,創(chuàng)造性地給他們營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件,創(chuàng)設(shè)充分展示創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。
在學(xué)生借助自己的鐘表體驗(yàn)1秒時(shí),我讓學(xué)生聽(tīng)、看自己的鐘表1秒鐘是怎么表示的,然后全班交流,通過(guò)這個(gè)有趣的過(guò)程,學(xué)生不知不覺(jué)的體驗(yàn)了1秒鐘的時(shí)間,接下來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作表示1秒,更強(qiáng)化了1秒鐘的時(shí)間觀念……在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生始終處在有趣的`活動(dòng)中,但這個(gè)活動(dòng)始終為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),興趣是最好的老師,所以學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣,學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí),在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了真正的發(fā)展。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 6
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“秒”是較小的計(jì)量時(shí)間的單位,比較抽象,不像長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái),小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長(zhǎng)。
下面我首先說(shuō)一下學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況,本節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境中感知時(shí)間單位“秒”,體驗(yàn)秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位,幫助學(xué)生建立“1秒”的概念。這一目標(biāo)中感知一秒時(shí)間,學(xué)生認(rèn)識(shí)了一秒,知道秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位,學(xué)生掌握較好,會(huì)選擇合適的時(shí)間單位填空。但是對(duì)一秒時(shí)間的體驗(yàn)不夠充分、估計(jì)較短時(shí)間不夠準(zhǔn)確,有一部分學(xué)生在估計(jì)時(shí)間時(shí)誤差較大,原因是對(duì)1秒感知浮淺、不真實(shí)。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成不夠好。下一學(xué)習(xí)目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)有趣的游戲活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“幾秒”,從中培養(yǎng)學(xué)生估算時(shí)間的能力,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,知道“1分=60秒”。學(xué)生在觀察活動(dòng)中,在秒針、分針的變化過(guò)程中,從學(xué)生的回答提問(wèn)和進(jìn)行半分鐘、2分鐘化秒的計(jì)算中,可以看出這一學(xué)習(xí)目標(biāo)已達(dá)成。第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)分和秒的體驗(yàn)、感受,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)秒針走動(dòng)的聲音,說(shuō)一說(shuō),演一演1秒鐘、1分鐘你會(huì)做些什么,體驗(yàn)“秒”“分”的短暫。又出示1秒現(xiàn)代化工具所做的事情圖片和劉翔比賽視頻等,學(xué)生體驗(yàn)到生活中時(shí)間無(wú)處不在,同時(shí)受到惜時(shí)教育。
本節(jié)課的教學(xué)行為有效性分析如下:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中我的教學(xué)行為設(shè)計(jì)主旨就是“讓學(xué)生不斷地,有層次性地體驗(yàn),在體驗(yàn)中,不知不覺(jué)的完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)”,我首先創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,初步感知時(shí)間單位“秒”。用學(xué)生熟悉的鐘表滴答聲和春晚倒計(jì)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng),結(jié)合學(xué)過(guò)的時(shí)和分,喚醒學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn),引出比分更小的單位——秒,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生又能直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。但在教學(xué)這這一環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生情緒低落,過(guò)于拘謹(jǐn)、緊張,原因是沒(méi)有進(jìn)行課前的準(zhǔn)備活動(dòng),來(lái)消除或緩解學(xué)生的緊張心理。學(xué)生的緊張使我也緊張,在后面環(huán)節(jié)沒(méi)能靈活調(diào)節(jié),又加上備課不夠充分,導(dǎo)致出現(xiàn)種種問(wèn)題。首先由于學(xué)生緊張?jiān)谟履甑褂?jì)時(shí)時(shí)學(xué)生反響太低落,跟預(yù)設(shè)相差太遠(yuǎn)。然后問(wèn):“同學(xué)們,生活中還有哪些地方用到時(shí)間單位秒?”這一問(wèn)題問(wèn)的面廣,學(xué)生無(wú)從下手,回答偏離目標(biāo)較大,沒(méi)有起到很好的導(dǎo)向作用。應(yīng)當(dāng)問(wèn):“同學(xué)們,生活中在哪些地方見(jiàn)到過(guò)倒計(jì)時(shí)?”然后再引出秒是小的時(shí)間單位。
觀察鐘面,復(fù)習(xí)舊知這一教學(xué)行為,是幫助學(xué)生鞏固以前對(duì)鐘面刻度,時(shí)、分的計(jì)時(shí)方法的認(rèn)識(shí),對(duì)后面幾秒、1分的認(rèn)識(shí)起到很好的鋪墊作用。但在進(jìn)行時(shí)問(wèn)題沒(méi)有設(shè)計(jì)好層次,問(wèn)的精準(zhǔn)一些,而是直接讓學(xué)生介紹自己的鐘表。導(dǎo)致學(xué)生回答東一榔頭西一棒,不得已打斷回答,老師引導(dǎo)復(fù)習(xí),現(xiàn)在回想處理非常不妥,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)而不能代辦。
在多種感觀參與,建立1秒的概念這一環(huán)節(jié)中,我通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)配音、配動(dòng)作,調(diào)動(dòng)了眼、耳、口、手等多種感官同時(shí)參與活動(dòng),全方位地感受1秒,使學(xué)生有了具體的、物化的感受。但學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上能自由發(fā)揮,增加感性認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)與能力,能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長(zhǎng)短。學(xué)生就是不會(huì)交流、不愿交流,比如模仿秒針走動(dòng)的聲音時(shí)聲音小,而我又沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)引導(dǎo),讓多名學(xué)生參與或是集體參與。
體驗(yàn)1秒的價(jià)值環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生觀看一秒鐘里飛機(jī)、衛(wèi)星行駛的路程,我國(guó)研制的巨型計(jì)算機(jī)的計(jì)算速度,發(fā)電廠的發(fā)電量等資料以及學(xué)生熟悉的劉翔奧運(yùn)會(huì)奪冠的成績(jī)與學(xué)生前面談到的對(duì)一秒的感受是很短的形成強(qiáng)烈的對(duì)比,讓學(xué)生真切地感受到一秒雖短暫,但卻是相當(dāng)有價(jià)值的,引出1秒也無(wú)比的重要,使孩子懂得了要愛(ài)惜時(shí)間,抓緊時(shí)間,一分一秒都不能浪費(fèi)。在這里學(xué)生觀看后一秒的驚人速度和劉翔的`比賽精彩回顧,學(xué)生反應(yīng)一般沒(méi)有
幾秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)先讓學(xué)生看課件演示,說(shuō)出秒針走了多少秒。學(xué)生有的用數(shù)數(shù)的方法說(shuō)出了秒針走的時(shí)間,也有的利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來(lái)判斷秒針走了多少秒。又進(jìn)行同桌互問(wèn)互答秒針走了多少秒的小組活動(dòng)。此處教學(xué),再一次讓學(xué)生體驗(yàn)了時(shí)間單位“秒”,加深了學(xué)生對(duì)秒的認(rèn)識(shí),同時(shí)還尊重了學(xué)生認(rèn)知水平的差異,最后,加以引導(dǎo)優(yōu)化了方法。
對(duì)于分與秒的關(guān)系,有相當(dāng)部分的學(xué)生在課前就有所了解,因此,此處教學(xué)重點(diǎn)又一次放在了體驗(yàn)上,通過(guò)課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示,讓學(xué)生能通過(guò)觀察,親身體驗(yàn)分與秒的關(guān)系,從而抽象出1分=60秒的結(jié)論。
動(dòng)靜結(jié)合的一分鐘體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受1分鐘的長(zhǎng)短,體驗(yàn)1分鐘的價(jià)值,學(xué)生們興味盎然,積極性非常高,同時(shí)通過(guò)活動(dòng)還將“時(shí)間相同,做的數(shù)量越多,速度就越快的數(shù)學(xué)思想”加以了滲透。
估測(cè)時(shí)間的活動(dòng)是利用前面學(xué)生對(duì)1秒、幾秒的體驗(yàn)進(jìn)行的,學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估測(cè),由第一次的估不準(zhǔn),到聽(tīng)同學(xué)交流方法,再到第二次大部分估準(zhǔn),學(xué)生在活動(dòng)中掌握了估測(cè)短時(shí)間的方法。鍛煉了對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)能力。
雖然在課堂中我完成了知識(shí)教學(xué)任務(wù),但在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)展最大知識(shí)空間、活動(dòng)空間、探索空間,讓活動(dòng)體驗(yàn)更加扎實(shí)有效,擴(kuò)大知識(shí)面,讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間中掌握了解更多的知識(shí)。同時(shí),課堂上教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、激勵(lì)性語(yǔ)言過(guò)于單一。不能很好的調(diào)控課堂、駕于課堂、組織課堂。使本節(jié)課預(yù)設(shè)的精彩環(huán)節(jié)沒(méi)能很好的實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。不過(guò),我相信隨著不斷的積累與學(xué)習(xí),我的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更豐富,在以后的教學(xué)中不僅會(huì)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能,更會(huì)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的變化和發(fā)展。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 7
《秒的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分的認(rèn)識(shí),能看著鐘面說(shuō)出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單,但單位時(shí)間比較抽象。
一、成功之處
(1)在引入新課時(shí),我設(shè)計(jì)了新年倒計(jì)時(shí)……以學(xué)生喜歡的情境,吸引住學(xué)生注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,在不知不覺(jué)中引出了時(shí)間單位“秒”。知道秒是比分更小的時(shí)間單位。
(2)、在體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短時(shí),我讓學(xué)生自己講一些一秒能完成的動(dòng)作:我能拍一下手、我能眨一下眼、我能合一下書(shū)……然后展示搜集的有關(guān)“一秒能做的事情”的圖片,如計(jì)算機(jī)能計(jì)算4萬(wàn)億次等,讓學(xué)生感受一秒的“神奇”。
(3)、在探究“1分=60秒”時(shí),我讓學(xué)生觀察視頻,體驗(yàn)一分鐘的過(guò)程,秒針每走一格,同時(shí)滴答一響,讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈,讓學(xué)生感覺(jué)秒是可以看到、可以聽(tīng)到、可以感受到的'。起到了化抽象為具體,變無(wú)形為有形的作用。
二、問(wèn)題反思
1、講課語(yǔ)速稍慢,同時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏變化。
2、面向全體同學(xué)的提問(wèn),應(yīng)照顧到每個(gè)同學(xué)“這節(jié)課還有誰(shuí)沒(méi)回答問(wèn)題”,盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),比如一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就可以讓大多數(shù)人都能回答。
3、問(wèn)題不夠深入、準(zhǔn)備內(nèi)容略少,總是擔(dān)心講不完課,以至于在備課時(shí)刪去一些內(nèi)容導(dǎo)致課堂時(shí)間把握的不夠好。
4、在讓學(xué)生體驗(yàn)一秒鐘后,應(yīng)設(shè)計(jì)一些活動(dòng),讓學(xué)生感受5秒針,如5秒鐘能寫(xiě)多少個(gè)漢字等。
5、讓學(xué)生體驗(yàn)60秒時(shí),設(shè)計(jì)的活動(dòng)未達(dá)到預(yù)期效果,應(yīng)該設(shè)計(jì)一些更具體容易實(shí)施的:跳繩多少次?寫(xiě)幾首古詩(shī)?跑幾圈?
6、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)較少。
作為一名新教師,應(yīng)該重視“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“探索”這個(gè)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,我也要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身素質(zhì)。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 8
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單,但單位時(shí)間比較抽象,不象長(zhǎng)度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng),幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。首先,我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾個(gè)方面:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此,數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境,把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題。我在教學(xué)生“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí),學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)鐘聲即將敲響倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng),使學(xué)生初步感受了“1秒”的長(zhǎng)短,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、聯(lián)系實(shí)際,感受數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)來(lái)自生活,又為生活所用。所以,我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見(jiàn)過(guò)或用過(guò)“秒”,使學(xué)生對(duì)各種鐘表有了一個(gè)初步的感知。實(shí)踐表明,如果所學(xué)的新知識(shí)可以從生活實(shí)際中找到原型的話,那么從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)新知識(shí)更容易使學(xué)生接受和理解。將“秒的認(rèn)識(shí)”放置在生活情境中,學(xué)生就會(huì)倍感親切。本節(jié)課開(kāi)始由“欣賞鐘表店的一角”的引入,緊緊抓住學(xué)生的注意力,同時(shí)借用“紅綠燈”等用秒計(jì)時(shí)的場(chǎng)合,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,更能激起他們探索新知的欲望。
秒的體驗(yàn):體會(huì)1秒是一段時(shí)間而不是時(shí)刻,是教學(xué)的難點(diǎn)。于是在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我提供給了孩子們不同的計(jì)時(shí)工具,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生在觀察、操作和體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,建立起“秒”這一時(shí)間觀念。而且在活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)了分與秒的關(guān)系,感受了秒的長(zhǎng)短。另外,在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我為同學(xué)們收集了在科技發(fā)達(dá)的今天,各種交通工具1秒鐘行駛的路程為同學(xué)們播放,這一切使學(xué)生切身體會(huì)到了1秒鐘蘊(yùn)藏著的.巨大的價(jià)值,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活,養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
實(shí)踐活動(dòng):體驗(yàn)1分鐘。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我利用孩子們的特長(zhǎng),讓他們?cè)?分鐘的時(shí)間里寫(xiě)數(shù)字、畫(huà)畫(huà)、跳繩、踢口袋等。在緊張的學(xué)習(xí)中渡過(guò)了短暫的一分鐘,孩子們?cè)跐夂竦呐d趣中體驗(yàn)到了1分鐘的價(jià)值,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)感受到了時(shí)間的重要性,而且明白了:要提高自己的學(xué)習(xí)效率。
3、給學(xué)生足夠的探究時(shí)間和探究空間。
學(xué)生在探究過(guò)程中需要認(rèn)真地觀察,反復(fù)地比較、猜測(cè),獨(dú)立地思考、歸納、分析和整理。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”,因而在教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論、交流等形式來(lái)解決“怎樣計(jì)量用‘秒’做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如,我設(shè)計(jì)了同桌互相觀察分針和秒針有什么變化這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分地去觀察、猜測(cè),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計(jì)量“秒”的。并通過(guò)小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”知道:1分=60秒。在整個(gè)探究過(guò)程中,問(wèn)題是開(kāi)放的,目標(biāo)是明確的,思維是發(fā)散的,操作是自由的,學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣,學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí),在這一過(guò)程中所獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
在有以上成功之處的同時(shí),我也明顯地感覺(jué)到了自己這節(jié)課中存在著的不足:我的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不精練,提問(wèn)時(shí)不嚴(yán)密,導(dǎo)致學(xué)生回答不精。這也是本課的缺憾之一。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 9
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單,“秒”是較小的計(jì)量時(shí)間的單位,比較抽象,不像長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái),小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長(zhǎng)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng),幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒的`時(shí)間觀念。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出用“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“探索”等過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞刻畫(huà)出學(xué)生數(shù)學(xué)的活動(dòng)水平。而體驗(yàn)又是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活動(dòng),它需要學(xué)生身處學(xué)習(xí)環(huán)境中感受生活中的數(shù)學(xué),使之成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力。例如:在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)看秒針走動(dòng),聽(tīng)、說(shuō)秒針走動(dòng)的聲音,說(shuō)一說(shuō),演一演1秒鐘你會(huì)做些什么,體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。最后通過(guò)多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗(yàn)從而形成初步的1秒的觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。當(dāng)提到“秒”時(shí),在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念,而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭。等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了,學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。
后面的環(huán)節(jié)中還有體驗(yàn)五秒、二十秒。這節(jié)課中,始終貫穿的一根主線就是讓學(xué)生不斷地,有層次性地體驗(yàn),在體驗(yàn)中,不知不覺(jué)他們對(duì)秒的認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到一個(gè)高潮,也較好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 10
今天教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元時(shí)、分、秒的第一課時(shí)《秒的認(rèn)識(shí)》。對(duì)于我來(lái)說(shuō)這節(jié)課已不是“生課”,教學(xué)思路在腦海中清晰可見(jiàn),于是,半個(gè)小時(shí)下來(lái)我就一身輕松的可以入班上課了。
打開(kāi)班班通,插上U盤,可是今天的電腦出問(wèn)題了。U盤怎么也打不開(kāi)了,慌亂之中,上課鈴聲響了,也不知自己點(diǎn)到了哪里,出現(xiàn)了秒表“嘀嗒、嘀嗒”的聲音。為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒,我就臨時(shí)改變了教學(xué)思路,“同學(xué)們,你聽(tīng)到了什么聲音,把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下吧!學(xué)生的思路打開(kāi)了,一個(gè)接一個(gè)地發(fā)言:生1:我聽(tīng)到了嘀嗒嘀嗒的聲音。生2:我聽(tīng)到了鐘表走的聲音,是1秒1秒的聲音。生3:這個(gè)鐘表走1下就是1秒。聽(tīng)著學(xué)生的'發(fā)言,我就把學(xué)生的思路引到了課堂上,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友“秒”,從而導(dǎo)入今天的新課。
教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我原本設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面——認(rèn)識(shí)秒針——認(rèn)識(shí)1秒——認(rèn)識(shí)5秒。3大格是15秒,引導(dǎo)學(xué)生得出幾大格就是幾個(gè)5。然后拓展知識(shí):秒針從3走到5,走了2大格,走了10秒。練習(xí)秒針從2走到7,走了幾大格,走了幾秒。這時(shí),我突發(fā)奇想問(wèn)道:“像這樣的問(wèn)題,我們有什么方法能很快就能解決嗎?把你的方法和大家分享一下吧!”這時(shí)學(xué)生幾乎都高高的舉起了小手,我挑了一個(gè)學(xué)生回答:“我先數(shù)一數(shù),走了5大格,就是25秒!薄澳侨绻麤](méi)有鐘表時(shí)怎么辦呢?”我又追問(wèn)道。不少學(xué)生聽(tīng)到我的追問(wèn)放下手開(kāi)始思考,這時(shí)還有五、六個(gè)同學(xué)舉手,我就又挑了一位同學(xué):“我是心中有個(gè)表,默默想一想是幾大格,就是幾個(gè)5秒!薄罢f(shuō)得真好,你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!鄙骸袄蠋,我還有不同的方法,我從2數(shù)到7,共數(shù)了6個(gè)數(shù),就是5大格,就是25秒。”生:“老師,我用7-2=5,得出5大格,共25秒!焙⒆觽冮_(kāi)始搶著說(shuō)出自己的方法,看到這里,我笑了,不是因?yàn)閷W(xué)生都會(huì)了,而且因?yàn)樗麄冮_(kāi)始學(xué)會(huì)思考了,給孩子們充分思考的空間,會(huì)有意想不到的收獲呀!
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),使我想到了許多,有時(shí)充分利用課堂的生成,也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生充分的思考空間,你會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)他們真的很聰明、很可愛(ài)!
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 11
《秒的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分的認(rèn)識(shí),能看著鐘面說(shuō)出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單,但單位時(shí)間比較抽象,不像長(zhǎng)度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生在操作活動(dòng)中,體驗(yàn)1秒時(shí)間的長(zhǎng)短,逐步建立1秒、幾秒和1分的時(shí)間觀念。
秒是看不見(jiàn)摸不著的,怎樣才能讓學(xué)生切實(shí)感受和體驗(yàn)1秒、幾秒及1分的時(shí)間長(zhǎng)短,我做了如下嘗試:
1、在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí),我讓學(xué)生觀察鐘面上秒針走一格,同時(shí)滴答一響,再用課件演示秒針的走動(dòng),讓學(xué)生感覺(jué)秒是可以看到、可以聽(tīng)到、可以感受到的。起到了化抽象為具體,變無(wú)形為有形的作用。
2、在體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短時(shí),我讓學(xué)生自己做一些一秒能完成的動(dòng)作,學(xué)生很有成就感的匯報(bào):我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下腳、我能摸一下耳朵……再當(dāng)提到“秒”時(shí),在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念,而是和拍手、眨眼等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了,學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。
3、在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾秒的過(guò)程中,第一步:我讓學(xué)生先跟著鐘表秒針的節(jié)奏數(shù)數(shù)、拍手,讓學(xué)生感受幾秒。因?yàn)閷W(xué)生都有事做,所以走神的少。第二步:我讓一名平時(shí)寫(xiě)字慢的學(xué)生(余佳。┖鸵幻綍r(shí)寫(xiě)的快的學(xué)生(樊宇萍)上黑板,寫(xiě)“我愛(ài)數(shù)學(xué)”四個(gè)字,并讓其他同學(xué)估測(cè)他們各自所用的時(shí)間,同時(shí)我用秒表計(jì)時(shí),最后反饋。因?yàn)楸荣惸苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),所以每一個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真的用數(shù)數(shù)的方式估測(cè)幾秒,大部分同學(xué)都估測(cè)的差不多,學(xué)習(xí)效果挺好。第三步:學(xué)生思考幾秒鐘究竟能做什么事情,鍛煉對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)能力,以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。對(duì)學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)引導(dǎo),并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì)一下,改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象。比如說(shuō)脈搏的.跳動(dòng),我就是讓學(xué)生的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位,體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度,并且為他們看時(shí)間,讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。滲透了學(xué)生對(duì)幾秒的估測(cè)與感悟。
4、在探究分和秒的關(guān)系時(shí),因?yàn)?分=60秒是本課的重難點(diǎn)。但由于有1時(shí)=60分的知識(shí)基礎(chǔ),所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到非常困難。第一步:我出示課件放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀察秒針走一圈,分針走了多少格進(jìn)行交流而得出結(jié)論,我給予適當(dāng)啟示指導(dǎo)。學(xué)生先通過(guò)自己認(rèn)真觀察獨(dú)立思考,然后小組交流,看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性,是不是正確的結(jié)論,這樣結(jié)論的得出水到渠成。這個(gè)過(guò)程中我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和交流能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣。第二步:①安靜地想、看:體驗(yàn)一分鐘的過(guò)程,安靜地想和看比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確,而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈,再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論;②自由活動(dòng):讓學(xué)生完成自己認(rèn)為一分鐘能完成的事情(師適當(dāng)提示),學(xué)生自由發(fā)揮:(有的點(diǎn)頭、有的整理書(shū)包、有的折紙飛機(jī)、有的畫(huà)喜羊羊、有的……,學(xué)生自由活動(dòng)有創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)前兩次的體驗(yàn),學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間,使體驗(yàn)過(guò)程動(dòng)靜交替,做中想,想中學(xué),親身經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過(guò)程;同時(shí),又發(fā)展了思維能力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí),但創(chuàng)新力度不大,今后需提高創(chuàng)新力度。
總之,作為一名教師,我們要不斷更新教育觀念,重視“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“探索”這個(gè)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
【《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
“秒的認(rèn)識(shí)”教學(xué)反思11-22
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思09-20
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10-07
《秒的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀的教學(xué)反思10-04
三上秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)前反思01-03
秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12-17
秒的認(rèn)識(shí)09-29