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《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-10-07 08:05:45 教學(xué)反思 我要投稿

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思范文

  連續(xù)三年,一直在對(duì)口班教學(xué),更多時(shí)間是將精力用在如何備考,如何引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn),如何讓他們考出一個(gè)比較好的成績(jī),忙忙碌碌中,似乎漸漸忽視和遠(yuǎn)離了那種“按下葫蘆浮起瓢”的中職課堂狀態(tài)。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思范文

  這學(xué)期,在任中職班級(jí)教學(xué)中,面對(duì)那種在課堂上慵懶的學(xué)生,突然感覺疲憊不堪。為了扭轉(zhuǎn)這種學(xué)生上課睡覺、講話、做小動(dòng)作的課堂現(xiàn)狀,我甚是下了一番功夫。反思本學(xué)期的教學(xué)過程,有幾點(diǎn)感觸頗深!

  回想整個(gè)中職教育,我們大部分職業(yè)院校的教師可能都有這樣的經(jīng)驗(yàn),一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生,想學(xué)習(xí)的占1/3;學(xué)也可,不學(xué)也可的,占1/3;完全不想學(xué)習(xí)的占1/3。學(xué)生如此厭學(xué),上課違紀(jì)也就在所難免了。

  究其原因,大部分的中職學(xué)生在初中時(shí),就已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí),而在中國(guó)這種以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄的時(shí)代,他們也理所當(dāng)然的被初中教師定性為不學(xué)習(xí)的后進(jìn)生、差生。對(duì)他們而言,教師的批評(píng)和訓(xùn)斥,家長(zhǎng)的苦口婆心早已經(jīng)成為家常便飯。當(dāng)進(jìn)入中職后,習(xí)慣已成自然,睡覺的、講話的、搞小動(dòng)作的,也自然屢禁不止。

  因此在這種大環(huán)境下,尊重他們,讓他們感受到老師的愛和責(zé)任、激發(fā)他們的興趣點(diǎn)、布置他們能夠輕易完成的教學(xué)任務(wù),讓他們感受成功的喜悅,這些則成為更加有效的管理方法。

  首先,恩威并施記得第一次進(jìn)入這個(gè)班級(jí)時(shí),盡管那種混亂的狀態(tài)讓我厭煩,但我依然面帶微笑的向他們介紹自己:“我是一個(gè)比較個(gè)性的教師,雖然你們比較活潑,但我是喜歡這種機(jī)靈的孩子的,以后在我的課堂上,大家是民主的,在我講課過程中,如果大家對(duì)于我的聲音大小、語(yǔ)速快慢、教學(xué)方法等等,有感覺不適應(yīng)的,一定記得告訴老師,老師我會(huì)虛心的加以改正,教學(xué)反思《《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思》。而對(duì)于大家,我也想提兩點(diǎn)要求,希望大家配合我:1、我講課時(shí)特別不喜歡別人在下面做小動(dòng)作或說話,如果有問題,可以等我講完大家再討論!2、每堂課我都會(huì)有上機(jī)的任務(wù)與作業(yè),每位同學(xué)都必須要完成,完成的好,老師可以獎(jiǎng)勵(lì)你玩會(huì)游戲,如果說不會(huì)做,老師可以手把手的教你,但如果說不做,那我也只好請(qǐng)你離開我的課堂,你可以想做什么就去做什么!因?yàn)槲铱床坏萌魏我粋(gè)學(xué)生拿著家長(zhǎng)辛辛苦苦掙來的血汗錢而無所事事,與其這樣,不如眼不見為凈,只好請(qǐng)大家離開!希望大家能夠理解老師!

  學(xué)生在掂量這番話的過程中,即能感受到教師的威嚴(yán),同時(shí)也不至與跟老師敵對(duì),必竟,他們感受的出,老師的出發(fā)點(diǎn)是好的。

  在接下來的教學(xué)過程中,我則要力爭(zhēng)說到做到,如果遇到說話或做小動(dòng)作的學(xué)生,我會(huì)講課停下來,目光搜尋講話者,并注視著講話者,直到完全安靜下來,再不急不慢接著講課。而如果遇到經(jīng)歷了三次仍不自覺的學(xué)生,我則要先請(qǐng)他出去等一下,等我講完課后,再仔細(xì)的跟他談?wù)劊业剿煌_`反紀(jì)律的根源。

  而在講課過程中,對(duì)于那些不太喜歡學(xué)、經(jīng)常心不在焉的學(xué)生,我會(huì)時(shí)不時(shí)走到他的跟前,問他能理解嘛,有什么不懂的嗎?也許剛開始,學(xué)生會(huì)覺得很可笑,“這么多年了,會(huì)有老師問我學(xué)不學(xué)的懂!會(huì)在意我學(xué)不學(xué)習(xí)!”對(duì)于這種習(xí)慣了被忽視、被定位為差生的學(xué)生,當(dāng)他靜下心來時(shí),會(huì)被老師的這種行為感動(dòng)。而對(duì)于教師的我而言,這是為我下一步要對(duì)他進(jìn)行管理和約束而做的鋪墊,有愛作為前提,所有的教育都會(huì)變的容易。

  其次,布置教學(xué)任務(wù)要注意學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)于這些在初中就已經(jīng)厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生而言,要想讓他們愛上自己所教的課程1、要注意激發(fā)他們的興趣。2、要根據(jù)他們的認(rèn)知水平設(shè)置教學(xué)任務(wù)。

  基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課,課程的優(yōu)勢(shì)就是教材的實(shí)用性強(qiáng),因此授課之初,我很少會(huì)按照課本的內(nèi)容,從頭一點(diǎn)一點(diǎn)的講解。我喜歡上課之初,先根據(jù)教材所有的內(nèi)容,做一個(gè)實(shí)用的,美觀的,貼進(jìn)學(xué)生生活的'大案例,展示給他們看,大體告訴他們都是用將要學(xué)到的哪些內(nèi)容來完成。學(xué)生在驚嘆這個(gè)美好設(shè)計(jì)的同時(shí),會(huì)被激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

  接下來的授課過程中,我很注意案例的設(shè)置盡量的簡(jiǎn)單、符合他們的認(rèn)知,要保證80%的學(xué)生,能夠輕易的完成,余下的20%的學(xué)生,則可以通過教師跟同學(xué)的幫助一起來完成。只有大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來,這個(gè)課堂才能稱得上有效的課堂。

  本學(xué)期的教學(xué)過程中,我實(shí)踐著以上的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),慢慢的跟學(xué)生磨合著,漸漸的發(fā)現(xiàn),學(xué)生與自己的距離近了,他們會(huì)爭(zhēng)著做作業(yè),很享受的過來找我討表?yè)P(yáng),厚著臉皮向我討點(diǎn)玩游戲的時(shí)間。多半時(shí)候,當(dāng)他們完成了作業(yè),我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們玩一會(huì)。與其讓他們偷偷摸摸的玩,倒不如讓他們做完作業(yè)后開心的玩一會(huì),至少,這也是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力呀!

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