春天的雨點(diǎn)教學(xué)反思范文
篇一：春天的雨點(diǎn)教學(xué)反思范文
我把這篇文章放到我班進(jìn)行試講，出乎我意料的是這篇文章并沒(méi)有沒(méi)有我想象的那么難以理解。大部分學(xué)生都能感受到老師與學(xué)生之間的真摯感情。但是理解都不深刻，有些同學(xué)理解了不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)感情。
第一、這可能與同學(xué)們的認(rèn)知水平有關(guān)，如果放到五六年級(jí)我想學(xué)生們會(huì)有更深的體會(huì)，語(yǔ)言表達(dá)更上一個(gè)層次，體現(xiàn)出情感深入，也是課堂的高潮。
第二、新課標(biāo)中指出語(yǔ)文教學(xué)最重的指向是語(yǔ)言文字的運(yùn)用。而我現(xiàn)在的課堂幾乎就是以課文理解為主朝向的是人文，與語(yǔ)言文字的運(yùn)用結(jié)合較少。這也是我現(xiàn)階段正在努力改進(jìn)的目標(biāo)。
本堂課中我自認(rèn)為比較成功的事：第一、在整個(gè)課堂教學(xué)中，我注意營(yíng)造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的朗讀文章的時(shí)間，運(yùn)用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會(huì)，學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感。第二、春天的雨點(diǎn)的含義，學(xué)生表述的一知半解，我索性直接告訴了學(xué)生，我認(rèn)為這比學(xué)生懵懵懂懂的更好。
篇二：《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
陜西省寶雞市高新區(qū)千河鎮(zhèn)黃賀小學(xué) 李繼紅
【教材依據(jù)】
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元“春天的腳步”第三課《春天的雨點(diǎn)》
【設(shè)計(jì)思路】
指導(dǎo)思想：本冊(cè)教材以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理念：在閱讀中引發(fā)疑問(wèn)，在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)探究，在探究中求得感悟。
教材分析：
《春天的雨點(diǎn)》選自北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元，它是一篇寫(xiě)人記敘文。記敘了學(xué)生達(dá)麗瑪在上課溜號(hào)之后，老師為其補(bǔ)課并在雨中將其送回家，從而改變達(dá)麗瑪?shù)墓适�。與其說(shuō)文本重點(diǎn)表達(dá)了師生之間的情誼，不如說(shuō)是教師的愛(ài)讓達(dá)麗瑪轉(zhuǎn)變的過(guò)程。文本中存在多處秘妙：事件的發(fā)展順序；達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓�索；文本多處描寫(xiě)方法的運(yùn)用；環(huán)境描寫(xiě)的襯托；故事情節(jié)的首尾照應(yīng)、文尾點(diǎn)明中心等。
我們需要從眾多的秘妙之中選擇一條相對(duì)有教學(xué)價(jià)值和相對(duì)清晰的主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在此，我抓住的是“達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓边@條線索，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。
學(xué)情分析：
針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，理解這篇文章不算太難。但是對(duì)于文中所描述的師生之間的情感，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到陌生——雖然，我們也曾經(jīng)多次幫助學(xué)生，但像達(dá)麗瑪這種震撼心靈的感受卻是沒(méi)有過(guò)的，這就更加需要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本去感同身受一番！
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系全文，以讀懂“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪心里”這關(guān)鍵語(yǔ)句為教學(xué)支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面把握人物特點(diǎn)，激活學(xué)生思維，理解感悟語(yǔ)言。
2、讓學(xué)生展開(kāi)閱讀探究，對(duì)“老師的愛(ài)猶如春天細(xì)細(xì)的雨絲滋潤(rùn)愛(ài)撫著學(xué)生的心”產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，豐富自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人物的言行推斷出人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章最后一句的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：《愛(ài)的協(xié)奏曲》
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧課文，引發(fā)疑問(wèn)
1、過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要講了哪兩個(gè)主要人物？主要講了哪幾件事？
2、疑：在課文的最后出現(xiàn)了這樣兩句話（出示課件）。請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀：
�、俅禾斓挠挈c(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。 ②春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩?這兩句話哪一句比較容易懂？又是哪一句話，讓你讀了一次，覺(jué)得不夠，還想再讀幾次，甚至?xí)椴蛔越靥岢鰡?wèn)題？你的問(wèn)題是什么呢？（為什么春天的雨點(diǎn)仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铮浚┻@就是語(yǔ)言的魅力！
預(yù)設(shè)：春天的雨點(diǎn)真的能落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦飭�？那這春天的雨點(diǎn)究竟會(huì)是什么呢？
我想：只要用我們的真心，用我們的真情，一起走進(jìn)春天的雨點(diǎn)，就一定能感受得到烏罕娜和達(dá)麗瑪心中的春雨。
二、在“補(bǔ)課”時(shí)感受春雨
點(diǎn)擊語(yǔ)句一：
“放學(xué)后你留下來(lái)，到辦公室，我為你補(bǔ)這堂課�！边_(dá)麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。 預(yù)設(shè)：
1、是委屈的淚嗎？還是悔恨的淚？你是怎么知道的？
2、烏罕娜老師的話語(yǔ)中，我們清楚地知道，她沒(méi)有嚴(yán)
肅的神情，沒(méi)有嚴(yán)厲的責(zé)問(wèn)，有的是真切的給予，有的是真情的付出。我們會(huì)情不自禁想起一句詩(shī)，那就是：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”烏罕娜老師這不就是春風(fēng)化雨般地滋潤(rùn)著達(dá)麗瑪?shù)男膯幔?/p>
指名讀：春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
點(diǎn)擊語(yǔ)句二：
“老師們都下班了，只有烏罕娜一人留下，她讓達(dá)麗瑪坐在自己對(duì)面，就像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講起了課。 反復(fù)朗讀，讓學(xué)生充分交流自己體會(huì)。
點(diǎn)擊語(yǔ)句三：“達(dá)麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里??”
預(yù)設(shè)：
1、發(fā)誓”是什么意思？（聯(lián)系句子重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。）
2、達(dá)麗瑪“暗暗發(fā)誓”的是什么？你從“暗暗發(fā)誓”中體會(huì)到達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的學(xué)生？
3、什么讓達(dá)麗瑪這樣發(fā)誓？（著重從“善良的面容”和“認(rèn)真的表情”中體會(huì)烏罕娜老師不顧疲勞，在別人都回家的時(shí)候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課的精神。）
4、指導(dǎo)朗讀。
點(diǎn)擊語(yǔ)句四：
“達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，
老師的嘴唇發(fā)干了�！�
當(dāng)烏罕娜老師問(wèn)達(dá)麗瑪“你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處的雷聲嗎”時(shí)，達(dá)麗瑪竟什么也沒(méi)聽(tīng)到。
誰(shuí)能用“達(dá)麗瑪只聽(tīng)到??沒(méi)聽(tīng)到??，只看到??沒(méi)看到??”說(shuō)一句話？
是誰(shuí)給了她什么，竟讓她癡迷到如此地步？烏罕娜老師那細(xì)細(xì)的愛(ài)、柔柔的情，不正如春雨點(diǎn)點(diǎn)入達(dá)麗瑪之耳、入達(dá)麗瑪之心嗎？
達(dá)麗瑪被老師感動(dòng)了，你們被感動(dòng)了嗎？老師認(rèn)真講課的樣子你看到了嗎？同位分角色練讀6-14段，看看誰(shuí)通過(guò)讀能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)。（指名讀，大家評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)烏罕娜老師的認(rèn)識(shí)。）
小組讀：“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里�！�
教師：書(shū)是讀出來(lái)的，我們一次一次地和課文親密接觸，一次一次的和書(shū)中的人物對(duì)話，大家的理解也一步步地加深了。學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣，一次次地?fù)肀дn文，每擁抱一次，就會(huì)有新的收獲。
四、在“護(hù)送”中享受春雨
點(diǎn)擊語(yǔ)句一：
“21歲的烏罕娜老師解開(kāi)蒙古袍衣襟，把10歲的孩子摟在身旁�！薄窘忾_(kāi)、摟” 說(shuō)明為什么？（看文章插圖理解）“摟”的意思。示范“摟”的動(dòng)作�！�
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