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氨氣的教學反思范文
篇一：氨氣教學反思
新課程改革最重要的環(huán)節(jié)，就是教學方式的改革，也是最難最漫長的。新課程要求把課堂還給學生，學生是學習的主體，是課堂的主人，教師的教是為學生的學服務(wù)的。我校的“541”教學模式是這一思想的最好體現(xiàn)。非常感謝學校給我這次展示的機會，感謝同事對我的支持和幫助。
新課程改革在教材的編排體系上發(fā)生了很大的變化。對于必修內(nèi)容的學習，主要是掌握基本化學知識，培養(yǎng)學生化學學習興趣，學習生活的化學，學習有用的化學，提高學生的科學素養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的一個重點，也是整個高中化學的重點之一。氨氣是一種重要的基本化工產(chǎn)品，它在工業(yè)上具有十分廣泛的用途。高一學生學習方式，學習能力，動手能力都比較弱，所以在本次教學中充分運用實驗，通過分組實驗，小組合作學習和討論來提高學生觀察、分析解決問題的能力。本節(jié)課的教學主要采用“問題—探究”的教學方法。在教學中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生通過對問題的體驗，對問題的探究，去體驗和感受知識的發(fā)生和發(fā)展過程，，在整個的教學過程中內(nèi)化與問題有關(guān)的知識，同時培養(yǎng)學生的思維能力和探索精神。
氨氣物理性質(zhì)的教學以史料和實物創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。首先展示一瓶氨氣，讓學生在瓶口輕輕煽動，使少量氨氣飄進來。感受氨氣的刺激性氣味。印象深刻，終生難忘。同時對學生進行安全教育。學以致用，使知識得到鞏固和升華，安排了氨氣泄漏新聞報道和相關(guān)圖片，設(shè)計了與氨氣物理性質(zhì)有關(guān)的問題。培養(yǎng)學生安全意識，應(yīng)用化學知識，學會逃生和自救。
氨氣化學性質(zhì)的教學借助于用水來吸收彌漫在空氣中的大量氨氣，推測氨氣極易溶于水，同時展示生活中的噴泉和火山爆發(fā)的圖片，引發(fā)學生的好奇心和探究欲望。氨氣噴泉實驗的探究，多層次、多角度的訓(xùn)練學生眼腦手等的配合，從而養(yǎng)成良好的實驗習慣 ，這一環(huán)節(jié)主要采用分組實驗，小組合作的學習方式，更能突出學生的主體地位，培養(yǎng)主動參與意識，激發(fā)學生創(chuàng)造潛能，避免班級課堂教學中相當一部分學生由于得不到參與機會而處于旁觀、旁聽的被動地位，賦予全體學生充分的參與機會和權(quán)利，有利于培養(yǎng)學生的實際操作能力，有利于學生自我意識的形成和發(fā)展，讓學生能夠獲得類似科學研究的體驗和技能。
組織學生對實驗現(xiàn)象進行分析討論，博采眾家長，在這個過程中激發(fā)學生思維火花的碰撞，從而獲得更豐富全面的知識體驗。借助溶液變紅說明氨氣的化學性質(zhì)之一與水反應(yīng)，過渡到化學性質(zhì)的學習。這是本節(jié)的難點，通過學生的小組合作學習共同完成，進而培養(yǎng)合作能力 ，團隊精神。再結(jié)合“空中生煙”實驗，引發(fā)學生思考、討論和交流，引導(dǎo)學生歸納氨與酸的反應(yīng)，培養(yǎng)學生分析問題、合作學習、整理歸納知識的能力。聯(lián)系實際氨氣制氮肥，從而解決人類因糧食短缺而導(dǎo)致的饑餓和死亡問題，與引課相呼應(yīng)。結(jié)合氨氣的性質(zhì)由學生自己總結(jié)氨氣的用途，水到渠成。
總的來說，本節(jié)課較好的實現(xiàn)了教學目標，體現(xiàn)了“541”教學模式的核心思想。把課堂還給學生，整堂課中學生都踴躍發(fā)言，表現(xiàn)對學習的濃厚興趣。通過實物、新聞報道、實驗、類比推理方法的運用，充分的調(diào)動了學生的積極性。達到師生、生生交流互動，創(chuàng)建寬松和諧的學習氛圍。學生不僅輕松地學習了化學知識，還培養(yǎng)了學生的動手能力。實驗中學生主動參與，積極思考，使學生的主體地位得到從分體現(xiàn)。
整節(jié)課存在一些遺憾與不足，例如，①提高每一位學生能力方面。我非常關(guān)注每一位學生，也有意給予機會，但由于基礎(chǔ)、能力的差異，還不能針對性的提高，還放得不夠開，不能徹底解決共同目標和個體需要之間的矛盾。②及時、適時把握機會贊賞學生的力度不夠。應(yīng)用賞識教育，這也是我有待提高的地方。③激發(fā)學生思維的深度不夠，在噴泉實驗相關(guān)問題的討論上是學生思維碰撞的亮點，沒有達到預(yù)想的目的。
學生是學習的主體，是課堂的主人。要更加大膽的放手讓學生自主的學習，自主構(gòu)建知識體系，教師的引導(dǎo)和點評要抓住時機，把握好程度，恰到好處。什么時候講？講多少?講到什么程度？這些問題對于每一節(jié)課的不同知識點和情境來說都不一樣，要求教師要充分備課，占有大量詳實的資料，靈活處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。負面的生成要正確引導(dǎo)，正面的生成要積極的鼓勵，激發(fā)學生的思維和學習熱情，讓課堂教學充滿智慧。這方面有待于完善，使自己的教學能力再上一個新臺階。
篇二：氨氣教學反思
新課程改革要求以學生為主體，教師為主導(dǎo)，教師的教是為教師的學服務(wù)的，我校實行的“兩先兩后”的教學模式是這一思想的最好體現(xiàn)。本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的一個重點，也是整個高中化學的重點之一。氨氣是一種重要的基本化工產(chǎn)品，它在工業(yè)上具有十分廣泛的用途。高一學生學習方式，學習能力，動手能力都比較弱，所以在本次教學中主要采用“問題—探究”的教學方法，充分運用實驗，自主學習和討論來提高學生觀察、分析解決問題的能力。本節(jié)課的教學。
在課的導(dǎo)入部分，以科學實話入手，激發(fā)學生的學習興趣和科學探究的精神，再展示一瓶氨氣，讓學生思考聞氨氣的正確方法，鼓勵學生上講臺演示，同時播放氨氣泄露的相關(guān)新聞報道，根據(jù)報道設(shè)計相關(guān)問題，培養(yǎng)提取有用信息的能力，增強學生的安全意識。
氨氣的化學性質(zhì)借助噴泉實驗，推測氨氣極易溶于水，同時展示生活中的噴泉，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，在理解了相關(guān)原理后，鼓勵學生對實驗裝置進行改裝，培養(yǎng)學生思考、探究能力。借助溶液變紅說明氨氣的化學性質(zhì)之一與水反應(yīng)，過渡到化學性質(zhì)的學習。這是本節(jié)的難點，再結(jié)合“空中生煙”實驗，引發(fā)學生思考、討論和交流，引導(dǎo)學生歸納氨與酸的反應(yīng)，培養(yǎng)學生分析問題、合作學習、整理歸納知識的能力。聯(lián)系實際氨氣制氮肥，從而解決人類因糧食短缺而導(dǎo)致的饑餓和死亡問題，與引課相呼應(yīng)。結(jié)合氨氣的性質(zhì)由學生自己總結(jié)氨氣的用途，水到渠成。
總的來說，本節(jié)課較好的實現(xiàn)了教學目標，體現(xiàn)了“兩先兩后”教學模式的核心思想。把課堂還給學生，整堂課中學生都踴躍發(fā)言，表現(xiàn)對學習的濃厚興趣。通過實物、新聞報道、實驗、類比推理方法的運用，充分的調(diào)動了學生的積極性。達到師生、生生交流互動，創(chuàng)建寬松和諧的學習氛圍。學生不僅輕松地學習了化學知識，還培養(yǎng)了學生的動手能力。實驗中學生主動參與，積極思考，使學生的主體地位得到從分體現(xiàn)。
本節(jié)課需要改善的地方，①不夠關(guān)注基礎(chǔ)較差的學生能力培養(yǎng)，不能徹底解決共同目標和個體需要之間的矛盾。②每個學生參與實驗的機會不多，可設(shè)計相關(guān)實驗，培養(yǎng)學生探究問題的能力。③總結(jié)多以口頭總結(jié)，對于一些難點內(nèi)容，可適當增加練習鞏固。
學生是學習的主體，是課堂的主人。要更加大膽的放手讓學生自主的學習，自主構(gòu)建知識體系，教師的引導(dǎo)和點評要抓住時機，把握好程度，恰到好處。這就要求教師要充分備課，占有大量詳實的資料，靈活掌控課堂，讓課堂教學充滿智慧。
篇三：高一化學《氨》教學反思
本節(jié)課課堂氣氛活躍、學生學習目標達到、時間把握合理，總體來說比較成功。下面，我從兩個方面反思：
1、成功之處
① 線索學習法、歸類學習法成功運用。新課程特別注重線索學習法和歸類學習法，可以克服人們一直以來認為"化學方程式記不完"的困惑。只要能將所學物質(zhì)歸類，將反應(yīng)的原理歸類，將所學習對象用線索串起來，就可以達到高效。本節(jié)所學習的氨氣、上節(jié)所學習的氮的氧化物、下一節(jié)所學習的硝酸、初中所認識的氮氣和硝酸鹽，形成線索，學生學習既有成就感又不會感覺繁雜。
�、� 學生學會提綱挈領(lǐng)式學習。本節(jié)課是很有化學特色的一節(jié)課，學習物質(zhì)的性質(zhì)、認識用途。在最后一個環(huán)節(jié)，由學生來完成課堂小結(jié)，既對本節(jié)內(nèi)容進行了回顧和總結(jié)，同時也教會了學生學習的方法。
③ 大膽推測、質(zhì)疑、辯論，提高認識。學生的預(yù)習只能是課本內(nèi)容的淺顯認識，要真正的體會課本的內(nèi)涵和外延就要認真研讀之后思考、辯論，在本環(huán)節(jié)，學生能積極提問解決了很多使用的問題如⑴易液化怎么理解⑵還有氣體遇水顯堿性嗎⑶氨氣與其他酸反應(yīng)有白煙嗎⑷銨鹽受熱分解都產(chǎn)生氨氣嗎⑸氨水的溶質(zhì)是氨還是一水合氨。經(jīng)過全班的共同探討，對所學習的內(nèi)容的認識更提高了。
�、芙Y(jié)合生活經(jīng)驗，實驗現(xiàn)象的觀察，感受化學魅力，樹立正確的人生觀和價值觀。本節(jié)課所認識的對象在生活中學生經(jīng)常接觸，學生興趣很濃；利用噴泉實驗現(xiàn)象，引發(fā)思考，突破難點；通過化學家哈伯的故事讓學生體會化學的價值和魅力，同時樹立正確的人生觀和價值觀。
2、不足之處
① 課堂上，能積極提出問題、回答問題、展示預(yù)習效果、探究結(jié)果的大部分學生的學習情況教師已經(jīng)掌握。但個別不善于發(fā)言的學生的學習情況的掌握在當堂并沒有得到反饋信息，又待于作業(yè)和以后練習鞏固。
�、谡n堂最后歸納小結(jié)時，由于時間緊張，沒有對學生進行的歸納板書進行點評。
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