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回顧拓展六的教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-28 09:20:16 教學(xué)反思 我要投稿
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回顧拓展六的教學(xué)反思范文

  五年級(jí)上冊(cè)第六單元“日積月累”的句子安排了關(guān)于誠信、孝敬和立志的名言警句。依次是“兄弟敦和睦,朋友篤誠信”“孝在于質(zhì)實(shí),不在于飾貌”“愛親者,不敢惡于人;敬親者,不敢慢于人”“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)”。這幾句話蘊(yùn)意豐富而深刻,不過讀起來卻拗口,原因是句子意思晦澀,難以讀懂。

回顧拓展六的教學(xué)反思范文

  鑒于備課時(shí)的感受,于是不敢掉以輕心,讓學(xué)生自行試讀前,便布置用字典查出“敦”“篤”“明”“致”等字在詩句中的意思,初步掃除部分閱讀障礙。學(xué)生放聲練讀了三遍,詢問結(jié)果,還有約五分之一的同學(xué)不能暢讀。于是讓不會(huì)讀的跟著其他同學(xué)齊讀,混個(gè)耳熟也好。然后請(qǐng)同位的讀給對(duì)方聽,并互相幫助。接下來抽查了幾位剛才自感讀不好的同學(xué),都讀正確了,不枉剛才一遍又一遍地讀啊。

  雖然并不要求學(xué)生對(duì)這些名言警句有透徹的理解,但我個(gè)人覺得還是應(yīng)想辦法引導(dǎo)學(xué)生讀懂其涵義?赡茉谝龑(dǎo)過程中會(huì)有很多困難,但學(xué)生在理解的過程中的所獲也是顯而易見:有理解作基礎(chǔ),背誦會(huì)更省力;理解的過程是發(fā)展學(xué)生思維的過程;理解體會(huì)的同時(shí)亦感悟如何做人。因此雖然會(huì)在理解這一環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)較多,但我仍覺值得。

  為了降低理解的坡度,我采取的方法就是把這些源于生活高度凝煉的名言警句,通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),依舊還回到生活之中。教學(xué)中我是這樣處理的:

  “兄弟敦和睦,朋友篤誠信”:“兄弟之間怎樣才叫做和睦相處?朋友之間怎么相處才算得上是彼此誠心誠意,注重誠心?”

  “孝在于質(zhì)實(shí),不在于飾貌”:⑴這句名言是講哪一方面的?⑵告訴我們?cè)鯓有⒕锤改?(小結(jié):這樣發(fā)自內(nèi)心充滿敬意和愛心地孝敬父母才是質(zhì)樸實(shí)在的,這就是“孝在于質(zhì)實(shí)”)能講出幾個(gè)古代孝子的故事嗎?⑶那么“不在于飾貌”告誡我們什么?你在生活中見到過這樣只在禮節(jié)上做得周到,實(shí)際上卻并不發(fā)自內(nèi)心孝敬父母的嗎?

  “愛親者,不敢惡于人;敬親者,不敢慢于人”:⑴這句話又是講哪方面的?⑵警句告訴我們?cè)趺磹鄹改改?⑶其?shí)這句話并不是只講愛自己的父母,意思是要愛自己的父母,必須愛天下所有的父母,不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母,必須敬天下所有的父母,不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。如果人人都能這樣做,將是怎樣和諧的畫面?(提示:公共汽車上……超市里……人行道上……)

  “非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)”:⑴聽說過“淡泊名利”嗎?能不能說說怎樣對(duì)待名譽(yù)和利益才算得上“淡泊”呢?⑵淡泊名利才可以怎么樣?(明確志向)相反呢?⑶“寧靜”是指一種什么樣的生活狀態(tài)?只有排除了外界各種誘惑的干擾,才可以怎么樣?(達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo))⑷能借諸葛亮的人生來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎?

  學(xué)生們?cè)谒伎、交流、探討、思維碰撞中逐漸由困惑到釋然,眼神也逐漸明亮起來。

  剩下用于背誦的時(shí)間不多了,我只好匆匆?guī)н^這一環(huán)節(jié),布置學(xué)生把名言警句抄寫兩遍。我鼓勵(lì)他們每一遍都邊抄邊記,提高學(xué)習(xí)效率。

  因?yàn)檎n堂上用于背誦的時(shí)間過少,課后心中略有遺憾?芍形,竟有許多學(xué)生爭先恐后到我這里來背剛學(xué)的這幾個(gè)句子,而且其中不乏學(xué)習(xí)吃力者?磥恚白⒅乩斫狻惫Σ豢蓻]啊。

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