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《方向與位置》教學反思

時間:2023-04-28 15:40:11 教學反思 我要投稿

《方向與位置》教學反思范文

  1、讓學生感受數(shù)學知識源于現(xiàn)實生活

《方向與位置》教學反思范文

  本節(jié)課從學生的現(xiàn)實生活出發(fā),極力選取學生素材貫穿于整個教學的始終。注意將數(shù)學與生活緊密相聯(lián)系,遵循了數(shù)學源于生活,寓于生活,用于生活的理念。從導課開始讓學生欣賞幾幅圖片,感受桃花村的美麗,產(chǎn)生想隨三位小朋友去探訪桃花村,并愿意為他們解決路上遇到的困難。教學生活中的東西南北選取了各小隊在教室中處在什么方向、老師與各小隊的方向位置關(guān)系、我們教學樓的四周各有什么?做游戲進一步體會東西南北;教學地圖上的方向,通過中國地圖、“五岳”感受上北、下南、左西、右東,讓學生隨三位小朋友參觀桃花村,學做小導游,介紹桃花村地理位置,到桃花村小學,針對桃花村小學的平面圖提出問題,為讓桃花村的小學生到我們學校來參觀繪制一張我們學校的平面圖,等等,按新課標的理念來設(shè)計這節(jié)課的教學過程,充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,從客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習、理解和掌握數(shù)學。

  2、有效運用多媒體演示,實現(xiàn)直觀到抽象的跨越

  數(shù)學課程重視把現(xiàn)代技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具。在數(shù)學教學中,每節(jié)課都有重點、難點,如何突出重點、突破難點,促進學生對知識的理解是決定學習效果的關(guān)鍵。而信息技術(shù)可以提供多種媒體的刺激,具有極其豐富的表現(xiàn)力,能跟據(jù)教學需要將教學內(nèi)容實現(xiàn)大與小、遠與近、動與靜、快與慢、整與散、虛與實之間的互相轉(zhuǎn)換,生動的再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展過程,從而克服人類感官上的局限性。本節(jié)課教學現(xiàn)實生活中的方向時,讓學生說說如何辨別方向。學生說到了利用北極星、指南針、年輪可以辨別方向,這三中辨別方向的方法,如果只讓學生敘說,對于低年級的小學生學習起來肯定會有困難。通過課件的演示,使抽象的敘說變成了直觀的動畫,符合小學生的任職規(guī)律。

  3、應培養(yǎng)學生的傾聽習慣

  天真爛漫、活潑可愛的低年級孩子,有時很“調(diào)皮”,很難保證40分鐘在認真聽講,難免會出現(xiàn)說說笑笑、打打鬧鬧的現(xiàn)象。究其原因,學生在課堂上不會傾聽同學的發(fā)言。因此課堂上“傾聽”的習慣要注意培養(yǎng)。如:讓孩子說說: “他剛才說了什么?”“你聽到了什么?”“你覺得他說的怎樣?”“你聽明白了嗎?”等等,這樣孩子的注意力就會集中。學生只有認真傾聽,才能有效地進行學習。

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