《數(shù)松果》教學(xué)反思范文

　　乘法口訣是我國小學(xué)生提高計(jì)算能力的有趣的工具，又是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)，因此乘法口訣的熟練記憶也非常重要。5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的起始內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，并具有數(shù)數(shù)技能的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，應(yīng)切實(shí)學(xué)好。

　　教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，數(shù)數(shù)填寫表格。沒有引導(dǎo)孩子去觀察表格，所以部分孩子不知道如何填寫，這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子重新觀察表格，并且引導(dǎo)孩子一邊數(shù)，一邊填寫。不能認(rèn)為再活動(dòng)要求中要求了學(xué)生就會做。今后上課的時(shí)候要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從理解圖意出發(fā)，根據(jù)圖意將具體的圖抽象“簡化”成用乘法算式表示，再根據(jù)有關(guān)5的乘法算式的規(guī)律，將5的乘法算式“簡化”成5的乘法口訣，即“看算式編口訣”。這樣學(xué)生在自主探索中，便潛移默化地感受到了“口訣”是由生活實(shí)際中逐步抽象、簡化成數(shù)學(xué)知識的，且能充分體會到口訣的作用，自覺產(chǎn)生記憶口訣的欲望。但在實(shí)際教學(xué)中沒有這真讓學(xué)生體會到數(shù)形結(jié)合，學(xué)生編出口訣后，教師可以提問每句口訣表示的是那些松果的數(shù)量，可以讓學(xué)生重新指一指畫一畫。

　　為了讓學(xué)生能數(shù)形結(jié)合記憶口訣，教師在乘法口訣結(jié)束后，可以通過課件演示，讓孩子把幾堆，幾行和口訣對應(yīng)，再次數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生理解口訣。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)找規(guī)律記口訣，孩子們找到了很多口訣中的規(guī)律。同時(shí)也運(yùn)用找到的規(guī)律去解決下面的問題。今后的課堂上，要注重孩子思維的提升。

　　教學(xué)的困惑由于學(xué)生基礎(chǔ)不同：有的學(xué)生已經(jīng)知道5的乘法口訣，有的學(xué)生對乘法口訣一無所知，在課堂教學(xué)中要如何協(xié)調(diào)好不同層次學(xué)生的需求呢？

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